探索博覽課的校本特色

我校對“藍天工程”博覽課的研究，實行的是課程開發(fā)與課程教學一體化，即“教學過程即課程開發(fā)過程”。

到資源單位進行現(xiàn)場教學，是一種全新的教學模式，它既要求指導教師“創(chuàng)作”、“創(chuàng)生”教學過程，也需要學生積極參與課程“創(chuàng)作”。

在實踐中，我們探索出幾條有效的教學策略，如不同年級到不同資源單位學習；在同一資源單位的學習，授課教師要根據(jù)不同年級學生的年齡特點、知識水平、接受能力，確定不同難度的課程內(nèi)容；在同一資源單位進行不同主題的學習，教學要有側(cè)重等。

通過多科聯(lián)合商討，學校篩選出50余家資源單位為“資源基地”。打破了一門學科一個年級只有一本教材的課程資源模式，多科聯(lián)動，橫向教學，廣泛深入地使用資源，促進了教師資源觀的轉(zhuǎn)變和提升，激發(fā)了學生對學科知識的興趣，提高了參與活動的積極性，使學生能夠主動學習，積極實踐，努力實現(xiàn)主動發(fā)展。

“藍天工程”博覽課突破了傳統(tǒng)教育的束縛，將學校和社會的各類教育資源進行了整合融通，讓學生從封閉的校園小課堂走向了社會大課堂。□