從重視到尊重

2008年，讓所有中國人難以忘懷。這一年，我們曾面臨嚴峻的考驗：南方罕見的暴風雪，汶川特大地震……災難見證了我們的萬眾一心、眾志成城；這一年，鳥巢的焰火照亮了所有關注中國的眼睛，“神七”飛天，中國航天員漫步太空再一次令全世界矚目……

2008年，首都基礎教育也取得了新的發展。在科學發展觀指導下，我們進一步確立了基礎教育重中之重的戰略地位，在保公平、促均衡、抓質量、顯特色方面有了顯著的進展。

2009年，首都基礎教育可持續發展將更加關注社會、市民對基礎教育的需求和期待。均衡、公平、質量、特色仍然是我們要關注的核心詞匯。

要追求和諧發展、教育公平，在發展中實現公平。均衡不是平均，促進教育公平的最終目標是促進學生、教師、學校的全面、協調、可持續發展。換言之，是否使每一個學生得到各得其所的發展是檢驗教育公平與否的重要標準。“辦好每一所學校，關注每一個孩子”，有效縮小城鄉之間、地區之間和學校之間的教育差距，實現均衡發展，是我們新一年工作的重心和著力點。

充分重視基礎教育的發展，更要尊重基礎教育的發展規律，促進其全面、協調、可持續發展。

要尊重教師與學生的發展。這是教育“以人為本”的根本。尊重學生，切實為學生享有教育幸福和一生健康成長服務。尊重教師，更重要的是尊重教師腦力工作的特殊屬性，創造條件引導并使教師體驗到腦力工作者的快樂，生成教育智慧。幸福的教師能為社會教育出更多幸福的學生。

要尊重學校的發展。這是教育“以人為本”理念的延伸。事實上，社會對基礎教育的需求，根本體現在能夠為不同發展潛質的孩子提供適應其發展的教育。我們期待若干年后，通過現代學校制度的建設和給予學校課程管理權，強化學校的自主發展和發展責任，并通過辦學成就評價等方式，激發學校的活力和創造性，使各級各類學校各得其所，同步發展。中小學校基本面貌和增長方式將由此發生改變，不再有“千校一面”的憂慮。

要尊重區域教育的發展。這是教育實現全面、協調、可持續發展的關鍵。基礎教育發展離不開區域自然與文化的基礎，一個地區的學校必然反映當地的文化特色和傳統。區域基礎教育的先進與優質最終要體現在是否最大限度地服務于人的發展和區域文化的演進。因此其自身要具備一種能夠有所作為的、不斷超越的特征，不再是單純出于對外國的參照和對發達地區的比較，而是出自于對自身歷史與現實的自我反思、自我批判和自我認知。

因重視而尊重，因尊重而發展。站在2009年的起點，展望首都基礎教育發展的未來，我們充滿期待，也充滿信心。□

編輯 王雪莉 付江泓