課程構建與學生發展

2007年9月，北京市正式進入高中新課改。中國人民大學附屬中學、北京航空航天大學附屬中學及人大附中分校組成了中國人民大學附屬中學教育實驗體（以下簡稱“人大附中教育實驗體”），一起進行課改。隨后，人大附中教育實驗體向海淀區教委和北京市教委提出申請，自主進行新課程實驗改革。

一、課程構建的基本構思

“人大附中教育實驗體”的高中課程改革目標是煥發實驗體的辦學活力，凸現學校獨特的文化和課程特色，形成內涵發展的新增長模式。為此，課程的設計與安排是本次課程改革的關鍵。

（一）課程的設計與安排

1.國家課程

（1）必修和必選課程。根據學生的認知規律，在充分調研和論證的情況下，“人大附中教育實驗體”對某些學科的模塊教學的順序及內容作出了不同程度的調整。

（2）選修Ⅰ任選課程。“人大附中教育實驗體”盡可能多地開設選修Ⅰ任選課程。選修課的開設注重論證課程目標、實事求是、量力而行，處理好必修與選修的關系。

2.地方課程

在執行地方課程時，我們嘗試將有關專題教育的內容與必修模塊教育內容的整合與重組。其中《毒品預防》專題教育結合到高二政治課教學中，《環境與可持續發展》專題教育結合到高二地理課教學中，《安全應急與人民防空專題教育》、《預防艾滋病專題教育》分別結合到高二年級第一學期、第二學期的生物課教學中。

3.校本課程

校本課程折射了學校的辦學理念，構建了學校的校園文化。十幾年來，人大附中一直在努力使學校課程設置體現課程結構的均衡性、綜合性、選擇性，構建具有人大附中特色的、統一性與靈活性相結合的課程體系。

從1997年開始，人大附中就掀起了學習外語的熱潮。到目前為止，學校已開設了10種外語課程：意大利語、芬蘭語、阿拉伯語、日語、德語、俄語、荷蘭語、西班牙語、韓國語和法語。除此之外，還開設了十幾門英語選修課。這些課，一部分是中國教師開設的，另一部分是由我校的外籍教師開設的。在選修Ⅱ的課程中，英語數學、英語物理、英語化學、奧林匹克英語等由外教上的雙語課安排在常規課時內教學，每個學生每周至少上兩節這種課，英語實驗班的學生還上第二外語課（日語、西班牙語、德語等）。

（二）設置模式

高一年級以開設必修課為主，以行政班組織教學，為學生提供優質高效的“課程標準餐”。在選修Ⅰ以及選修Ⅱ外教英語選修課中，根據學生選課形成教學班，嘗試有限制的跨班選修。高二年級為學生提供分層次、有選擇的“課程套餐”，有理工、經濟等方向，人文、社會科學等方向多種方案供學生選擇。

高一年級面向全體學生，在必修課中開設了語文、英語、數學、物理、化學、思想政治、歷史、地理、音樂、信息技術、通用技術、體育與健康和研究性學習。學校還在每個班每周的課表中安排了2節校本課程：英語數學或英語物理。此外，所有學生還可以在跑班課中選修2學分的一門國家選修課或兩門1學分的國家選修課，選修1學分的一門校本選修課。這樣，學生至少可以獲得71個學分。

高二文理科分班。與高一相比，面向全體學生增加了生物和美術課。理科生不再學習歷史，文科生不再學習化學。每個學生將獲得至少67個學分。

高三時，文、理科生都要學習語文、英語、數學。理科生要學習物理、化學、生物、體育與健康和研究性學習。文科生要學習思想政治、歷史、地理、體育與健康和研究性學習。這種安排一是基于各學科必修模塊的總體計劃，二是為了減輕學生的考試壓力。

（三）具體實施

1.學分制下的常規管理

在必修模塊，每個學科的教研組都制定了各學科的學分認定總方案，每個備課組可以根據實際情況進行調整和補充。例如，2007-2008學年度第一學期，高一英語備課組剛開始將英語的學分認定方案制定得很細，但在實施的過程中，發現難以執行，而且沒有區分不同程度的學生的學習需求。英語備課組得到這些反饋情況后，及時地調整了學分認定方案。在各門課的第一節課上，學校都要求教師向學生解讀學分認定方案，說明過程性評價的操作方式。

教師們在申報國家選修課和校本選修課時，要認真地填寫《人大附中選修課教學計劃表》以及《學分認定方案》。教研組長審核通過后，我們才將《人大附中選修課教學計劃表》及《學分認定方案》掛在網絡平臺——“人大附中選修課管理系統”上，學生在《人大附中選課指導手冊》（國家課程）、《人大附中素質教育選修課選課手冊》（校本選修課程）、《人大附中選修課管理平臺使用說明（學生用戶）》的指導下，充分了解了各門課的情況后，才開始在平臺上選課。每個學生根據自己的興趣愛好和人生規劃，選擇四個志愿（四門課），選修課管理系統按照學生選課的志愿順序，在所有選該門課的學生中隨機錄取。除了選課，我們還實現了網上教務管理。

學校非常重視對必修課和選修課的常規管理。每門課程結束后，教師們要在一周內做好學分認定工作，發給教務處備案。

2.以課促改，以點帶面，深化課程改革

學校鼓勵教師上公開課和研究課。準備公開課和研究課的過程，既是上課的教師成長的過程，也是本備課組，乃至本教研組的教師共同研討、共同提高的過程。可以說，公開課和研究課是一條深化課程改革，加強校本研修的重要途徑。進入高中新課改以來，我校已舉行了很多市、區級的公開課和研究課。這些課既涉及必修模塊的改革，也涉及選修模塊的探索。

另外，我校還發起成立了“國家基礎教育資源共建共享聯盟”，聯合全國一百所優質中學，通過網上遠程教學支援西部地區；無償支援中西部貧困地區辦學，學校率先嘗試派出多名優秀教師到邊遠山區支教。從本學期起，我們開始錄制校本選修課。這樣，我們的各級課程都將通過互聯網輸送到西部，促進教育的均衡發展。

三、人大附中課程構建的基本特點

人大附中的課程構建有四個基本特點：自主性、關聯性、時代性和多元性。

1.自主性

新課程應該實現一種回歸：回歸到課程的本源，回歸到學生發展的需要。為此，我們根據實際情況，合理安排模塊順序；根據高中新課程方案，自主設置各科學分認定方案；自主實施模塊測試、會考；教師自主、學校統籌，開設國家任選課和校本選修課；個別學科根據需要，自編教材；學生自主選修國家任選課、校本選修課。

如學生在高一的化學學習中，要完成《必修一》、《必修二》和必選模塊《化學與生活》的教學，就是考慮到《化學與生活》模塊以介紹的內容為主，學生學習不會存在較大困難，且很多內容又與前兩個模塊有相關性，對必修內容的理解和掌握有互補作用，容易結合學生的認知能力，將很多內容分散滲透到另兩個模塊中。

教師們可以根據教學的需要，自編校本教材。我校教師編寫了《高中化學競賽實驗教程》、《現代少年》、《研究性學習指導》、《西方經濟學初級教程》、《高一化學實驗教程》、《高中生物學實驗教程》、《圍棋的故事》等校本教材。

2.關聯性

課程之間相互關聯，課程與校園文化、社區文化、國家的文化乃至全球的文化相互關聯。

課程與學生生存與發展的需要相聯系。在國家選修課中，我們建議學生都選修游泳課，一來可以強身健體，二來可以在發生水難時自救和救人。我們要求全校學生都學習生命安全教育課程，如安全疏散等。

課程與社區相聯系，充分整合各種教育資源。例如，科技選修課帶領學生走進大學和科研院所的實驗室，走進大自然，進行科學考察、天文觀測等。

課程與國家相聯系。例如，開設“伴你游中國”，讓學生更多地了解中國。

課程與世界相聯系。例如，開設了“國際領導能力培養”選修課；開設“模擬聯合國”等選修課。

3.時代性

課程設置緊跟時代步伐。例如，開設了西方經濟學、國際貿易、3C公司、數字奧運、平面廣告設計等。

課程設置結合科技前沿。例如，開始了“科學與中國——院士科普報告”，如邀請中國探月工程首席科學家歐陽自遠院士來校作《探月研究進展與我國計劃》的科普報告等。

課程設置考慮學生特點和未來社會的要求。開設男生課堂、女生課堂等選修課，對學生進行禮儀教育。

4.多元性

尊重個性，滿足學生的個體需求，必須有多元化的課程；面向未來，適應社會發展的需要，必須有多元化的課程。

多種語言，多種文化。開設了除英語外的法、德、日、韓、俄、荷蘭、西班牙、意大利、阿拉伯、芬蘭10種第二外語，以及英語數學、英語物理、英語生物、英語歷史、英語戲劇等18門學科英語課程。

多種師資來源。在人大附中，人人都有開設選修課的權利。清華大學經管學院教授陸向謙受到人大附中的感召，主動申請給我校學生開設了校本選修課《創業領導力》。食堂的師傅魏二明自學成才后上大學，現已成為著名的雕刻大師，他為學生們開設了校本選修課《面塑》。□

（作者單位：中國人民大學附屬中學）

編輯 王宇華