在博覽課中鍛造教師 發展學生

“藍天工程”博覽課的理念是要讓學生走出課堂，走出學校，走進社會，開拓視野，豐富課外知識。這與當前課程改革的理念是吻合的。我校在推進藍天博覽課程的進程中，主要進行了以下的嘗試。

1.學科聯動，小組合作探究——“藍天工程”博覽課的教學方式

“藍天工程”博覽課絕不是某一門學科教師或某一個人能承擔的，必須要達成共識，有效進行學科聯動，讓學生根據自己的興趣點自愿結合成小組進行探究式學習。

我校在上“郵票與我們的生活”一課時，最初是基于四年級品德與社會學科“通信連萬家”這一單元的教學內容，由兩學科教師組織學生到博物館進行了第一次參觀活動。但活動后學生的收獲不大，認識較為淺顯。經過調查，我們發現學生對郵票的設計、收藏、欣賞和發展歷史等方面都有很高的興趣，而這些內容，單靠一門學科是不能解決的。于是，我們再一次帶學生走進郵政郵票博物館。根據學生的興趣點，我們將學生分為四個小組，品德和社會老師與博物館講解員共同把郵票的歷史、發展資源開發為教學資源；美術老師與學生共同對郵票的設計與欣賞開展實踐設計活動；家長中的集郵專家對學生進行集郵方面的導學，家長中的集郵愛好者把珍藏的集郵冊拿給孩子們分享。

2．角色體驗，展示學習成果——“藍天工程”博覽課的評價方式

我們認為，藍天博覽課程是一門綜合實踐活動課，最終展現的應該是學生的綜合能力。因此，評價的標準不能統一，評價的方式方法也可以是多樣的，如寫寫感想體會、畫出一幅作品、學會一項操作方法、學到一個新的知識等。此外，還可以嘗試讓學生去進行角色扮演、模擬體驗等。于是，在郵票博物館里，我們讓學生在了解郵票設計的相關知識后設計“郵票”，讓學生給來賓講解郵票史上的第一，動手嘗試用別針扎齒孔，郵寄一封信，學做小小集郵家……在這樣和諧的氛圍中，學生不僅學到了關于郵票的知識，還感受到了郵票與自己的生活密切相關，同時，也享受到郵票帶來的快樂。

“藍天博覽”課程上課的外在表現形式是活動，內涵卻是有目標、有設計的教學過程。學校教師、資源單位人員、專家、家長等都可以出任課程教學，既是教學內容綜合性的需求，也是資源整合利用的另一種體現。師生在“參觀學習——情境式學習——動手實踐”的過程中經歷了共同的發展，既鍛造了教師，也發展了學生，真正是教學相長。把資源單位變成課程資源，使師生真正走進了教室之外更大的、立體化的、具有鮮活資源的大課堂。□