心愿果

上學期我新接了一個特殊的班：全班37名學生中，持有“統合失調或者多動”證明的有好幾位。幾個問題學生給全班帶來的影響是顯而易見的：我們班不僅學習成績徘徊不前，還經常有任課老師來反映學生的紀律問題。

我無法控制這些學生病理上的反應，但我相信如果施以恰當的引導，這些學生也能形成一定的自我約束能力。怎樣引導才更具有實效性呢？我曾經采用評比表的形式對班級進行管理，雖有一定的成效，但評比表本身就存在一些問題：學困生、問題學生在表格中看不到希望；每個孩子微小的變化在表格中無法體現。為了更好地發揮教育的效果，本學期我在教室醒目位置立起一棵心愿樹。

開學初，我讓每一位學生在經過深思熟慮后寫下了自己的心愿。思品課上，我結合《我升入二年級了》一課，讓學生在同伴面前大聲說出自己的愿望。學生們認真傾聽著每一個同學的心愿，同時誠懇地為同學調整切實可行的心愿，并對開學幾天來的表現作了恰當的評價。

有的寫道：“我希望我能夠改掉膽小的毛病，大聲說話。”伙伴們當時就說：“那就從現在開始大聲講話吧！”

有的寫：“我希望我的口算能全對。”

伙伴們則給予有節奏的掌聲：“xxx，你能行！”

在大家都掛上自己的心愿之后，我和大家商量：“老師的心愿需要大家共同努力來完成，所以貼在醒目的位置，可以嗎？”孩子們睜大了眼睛：“老師，您也有心愿呀？”“那當然了，老師的心愿是：全班同學學會傾聽別人發言，學會抓緊時間做事。這可需要每個人的努力，否則老師一個學期也摘不到心愿果了。”說完，我鄭重其事地把自己的心愿貼在了展板上。孩子們同樣報以熱烈的掌聲。

此后的每個周末，我都會結合大家的表現在記錄本上給每位學生打上一個分數，并在班會上抽出一定的時間，讓孩子們總結自己心愿實現的情況，心愿實現了的學生則摘下心愿，變成心愿果貼在班級展板上，再開始下一個心愿果的播種與采摘。

我觀察到，每一位得到心愿果的學生都充滿成功的喜悅，沒有得到心愿果的學生則充滿了羨慕和期待之情。一個多月過去了，展板上心愿果越來越多，孩子們的行為習慣也有了一定的矯正。作為班主任，看到孩子們的進步，我感到由衷的欣慰。□

（作者單位：北京市育英學校）

編輯感悟：

對于任何人來說，實現心愿都是一件幸福的事。如果能引領很多學生實現心愿，這個老師該有多么幸福！