期待花開

2008年5月12日，一場突如其來的特大地震致使四川省曾經美麗的校園變得滿目瘡痍，一片廢墟。在各級人民政府及全國人民的關心、支持、幫助下，災區人民積極開展了災后重建工作。一年過去了，災區的孩子和老師們現在過得怎么樣？他們還需要什么？記者走訪了四川彭州、都江堰等多個重災區，看到了這里一年來的發展變化。

硬件重建：“至少提前了十年”

彭州市天彭鎮清平小學的教學樓是“5·12”大地震后重建的第一座教學樓。去年11月，學生們就正式搬進去上課了。新建的四層教學樓并不豪華，但是卻很堅固。

在校長辦公室里，記者看到了學校的規劃圖。按照圖樣，在今年9月開學前，這里還將建成教師的辦公樓、學生的實驗樓以及標準的200米跑道操場。

在彭州市西郊小學，雖然還有多個班的學生在板房中學習，但是，在距離學校步行大約5分鐘的地方，有一片工地，那里正在熱火朝天地建設著。牟忠瑜校長告訴記者，那里就是學校的新校址，到今年9月開學，學生們將全部搬到那邊去上學。“災后重建，讓災區學校的硬件水平至少提前了十年。很多東西以前想都不敢想。”牟校長激動地說。

什邡市有一所北京小學，從空中俯瞰，建筑外形就像北京的“北”字，而足球場和籃球場等設施構成了“京”字，“北京小學”因此而得名。它由北京市統一戰線系統及非公有制經濟人士捐建，按照“長城杯”的質量標準建造的，是北京市最高的建筑質量級別。目前，其主體工程已經順利封頂，今年7月30日，學校將通過驗收，9月1日，原方亭四小的學生們將走進期待已久的新校舍。

原什邡市方亭四小校長宣杰說：“我們非常感謝從北京來援建的朋友們，他們遠道而來，遠離親人和朋友，就連春節也沒有回家和家人團聚，我們一想這事，心里就酸酸的。我們全體教師和學生將永遠不會忘記北京人民的恩情。”

據四川省政府透露，四川省今年要力保95%以上的學生能在永久性校舍中學習，到2010年春季開學，除極少數異地選址的學校外，所有災區學生都將告別板房，進入新的教學樓學習。

軟件重建：“渴望持續的關注”

災后重建讓四川災區基礎教育的硬件設施進步了十年，學校的辦學水平和教師師資水平的提高能否跟上這樣的步伐呢？

“新學校修好了，我們不能把學校辦好，還對得起誰！”牟校長的話代表了很多學校校長的心聲。為了心中那份“對得起”，校長們對學校進行了重新定位，提出了新的辦學理念。

彭州市西郊小學提出了“陪伴教育”。地震后，很多學生出現了心理問題，牟校長針對這些問題提出了“一路上有你，苦一點也愿意”的“陪伴教育”理念。“陪伴并不是不放手，而是在陪伴、了解的基礎上再去放手。”牟校長這樣解釋。

彭州市新興鎮九年制學校則將學校教育的切入點放在了生命教育上，提出了從“珍愛生命”到“讓生命有目標”再到“讓生命更有意義”的“生命教育”三個階段。

“地震讓農村教師體會到了前所未有的被關注感。”四川師范大學教育科學學院楊曉勇副書記告訴記者，在這場地震發生后，全國各地都來關注災區的教師群體，很多國家級、省級的教師培訓也都注意到了這些災區教師。這對教師素質的提高是有很大幫助的。

正如楊書記所說，很多的重要培訓都來到了四川，甚至是走向了災區。教育部舉辦了多期針對災區教師的培訓班，成都市也開展了千名校長大練兵、萬名教師大比武等教研培訓活動。

在對口支援的過程中，很多支援省市開展了智力支援活動。根據《北京市對口支援什邡市災后恢復重建智力援助方案》，在試點的基礎上，北京市教委今年下半年將全面推進北京-什邡中小學校“手拉手”結對共建項目；同時，組織專家教師赴什邡市開展支教活動，預計就地培訓干部教師3000余人。此外，什邡市教育管理人員和骨干教師還將來京參加培訓，計劃培訓什邡市中小學校長100名、教育教學管理干部100名、骨干教師300名，培訓班已于清明節后正式開班。北京-什邡遠程教育培訓平臺也將于今年下半年建成開通。

“地震已經過去一年了，現在學校最需要的是什么？”記者將這個問題拋給了采訪過程中遇見的每一位校長，得到的答案驚人地相似：師資水平的持續提升，對農村教師的持續關注。

心理重建：“再提抗震精神”

突如其來的地震，給每一個經歷者都造成了不同程度的心理影響。四川師范大學教育科學學院在地震發生后迅速組建了心理援助志愿者隊伍趕赴災區，進行心理治療。

志愿者們前往綿陽市梓潼縣，對全縣的中小學教師進行災區中小學心理輔導與心理健康教育的培訓，并對安置在綿陽市九州體育館的兒童進行團體輔導，通過游戲的方式讓他們盡快擺脫地震帶來的陰影。志愿者將板房學校的支教活動與中小學生心理輔導結合起來，在板房學校舉行以“我的家鄉，我的家”為主題的繪畫比賽，通過孩子們的畫作了解他們的心理狀況，對有特別創傷的孩子進行針對性的輔導。

在這一年中，很多高校都參與到了災區心理重建工作中，北京大學心理系專門在彭州市新興鎮九年制學校建立了輔導站。輔導站為期3年，北大每月派博士到校指導工作，幫助撫平孩子們的心理創傷。

除了孩子，很多教師也出現了心理問題。“活著真好，莫在意錢多錢少，汶川的震波，分不清你是乞丐還是富豪；活著真好，莫計較權大權小，汶川的樓板，不認識你頭頂著幾尺官帽；活著真好，莫為身外之物、世態炎涼煩惱，汶川的廢墟，掩埋了多少豪情壯志、俗事紛擾。”這條震后手機中廣為流傳的短信就是他們真實想法的寫照。

由地震時的“驚恐”，到地震后的“恍惚”，再到重建時的“焦慮”，教師的心理發生了極大的變化。有的教師還似乎看破了“紅塵”，消極對待人生，認為只要活著，就什么也不管，什么也不想，什么也不追求，以無所謂的態度對待一切，喪失了對生活和工作的激情。

對于教師心態的變化，新興鎮九年制學校的王寧波校長提出了“精神重建”的概念。他認為，重建校園的關鍵在于重構校園精神，這種精神就是抗震精神。他將抗震精神概括為：不怕困難、積極爭取、永不放棄、敢于吃苦、科學發展。

彭州市通濟小學是溫家寶總理曾經去過的學校，在那里，溫總理曾經給師生們講解了小家與大家的辯證關系，并且在板房學校的教室內寫下了“愛”字。溫總理的講話一直鼓舞著當地的師生。他們對“通濟”兩個字做了新的解讀——“通力合作，同舟共濟，共建美好校園”，并提出要“釋放真情，感恩社會”，用抗震時的精神重建校園。□

記者手記：

采訪途中，記者不時被一片片金黃色的油菜花所吸引，那些燦爛的油菜花，讓我想到天真爛漫的孩子們的笑臉。記者來川那天，恰逢以“快樂操場，快樂夢想”為主題的“體育關愛基金”首站捐贈啟動儀式在彭州市隆豐鎮中心小學舉行。這所學校與分布在彭州市各鄉鎮的其他26所受災嚴重的中小學校成為該項基金首批捐贈的受益者，每所學校的孩子們都可以通過該項基金獲得總價值超過50萬元的體育基金。自從去年地震之后，類似于“體育關愛基金”的社會援助活動就源源不斷地涌向了災區，帶來了全國人民的關心、支持與幫助。

我相信，有全國人民的熱情支持，有各行各業的熱心幫助，有四川人民不屈的精神，在不遠的將來，災區人民的生活和心情都會如油菜花一樣明艷。

我們期待著。

編輯 付江泓