微課在初中數(shù)學(xué)學(xué)困生輔導(dǎo)的應(yīng)用與成效研究

許志強(qiáng)

摘 要：隨著“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的不斷普及，當(dāng)前的初中數(shù)學(xué)教育越來(lái)越注重對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)和訓(xùn)練力度。特別是學(xué)困生，他們的學(xué)習(xí)能力不夠強(qiáng)，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)也相對(duì)較弱。教師要引入各種合理的教學(xué)模式和教學(xué)計(jì)劃，運(yùn)用好“微課”這個(gè)強(qiáng)有力的教學(xué)工具，開(kāi)展全方位的教學(xué)。本文就從當(dāng)前的微課教學(xué)理念出發(fā)，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)困生的教學(xué)輔導(dǎo)和課堂教學(xué)應(yīng)用做幾點(diǎn)深層次的分析。

關(guān)鍵詞：初中;數(shù)學(xué);學(xué)困生輔導(dǎo);微課

【中圖分類號(hào)】G 633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877（2019）32-0088-01

新課改環(huán)境下，各種新穎的教學(xué)模式層出不窮，各大高校和教師也加大了對(duì)學(xué)困生的培養(yǎng)和引導(dǎo)。處于互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的教師，更是要看到每個(gè)孩子身上的閃光點(diǎn)，利用微課的題材來(lái)激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)欲望，帶動(dòng)他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)程。在日常的教學(xué)活動(dòng)中，我們要充分結(jié)合時(shí)代的教學(xué)元素，不斷更新出新穎的教學(xué)題材，發(fā)揮微課教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和作用，真正提高學(xué)困生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)意識(shí)和學(xué)習(xí)能力。

1.加強(qiáng)微課的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)困生的數(shù)學(xué)興趣

在初中數(shù)學(xué)課堂中加入“微課教學(xué)”，是一種新時(shí)期下的教學(xué)模式，能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，將富有新意的課堂內(nèi)容和數(shù)學(xué)教材合理的展現(xiàn)在學(xué)生眼前。作為新時(shí)期的數(shù)學(xué)老師，我們要利用“微課堂”為學(xué)生搭建全新的個(gè)性化發(fā)展的平臺(tái)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供豐富的資源，充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

初中階段是學(xué)習(xí)的過(guò)渡階段，前承接了小學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)知識(shí)，后為更高級(jí)的學(xué)科學(xué)習(xí)做鋪墊。在這個(gè)特殊的學(xué)習(xí)過(guò)程中，多數(shù)初中生把握不好學(xué)習(xí)的節(jié)奏感，容易失去對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。加之?dāng)?shù)學(xué)是一門綜合性的學(xué)科，有很多復(fù)雜的知識(shí)體系較難理解，給學(xué)生的記憶帶來(lái)了困難。在這種情勢(shì)下，很多學(xué)困生就產(chǎn)生了。為了幫助這些學(xué)困生找到自己的學(xué)習(xí)方向，重拾對(duì)數(shù)學(xué)的信心，教師要通過(guò)微課程促進(jìn)他們形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，快速跟上其他同學(xué)的學(xué)習(xí)進(jìn)程，培養(yǎng)學(xué)困生的數(shù)學(xué)興趣。

2.引入微課的教學(xué)題材，提高學(xué)困生的數(shù)學(xué)能力

“學(xué)困生”是教學(xué)階段中，對(duì)學(xué)習(xí)狀態(tài)不夠好、學(xué)習(xí)能力不夠強(qiáng)的一類學(xué)生的統(tǒng)稱。通過(guò)發(fā)展與教肓心理學(xué)的研究表明：“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力”是一種帶有情感色彩的認(rèn)識(shí)傾向，是每個(gè)學(xué)生必備的學(xué)習(xí)品質(zhì)和意識(shí)。為了讓學(xué)困生擺脫對(duì)課堂的依賴，鼓勵(lì)他們積極主動(dòng)的加入到課堂的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師要做好每日的教學(xué)計(jì)劃，將微課引入課堂，利用各種動(dòng)態(tài)的視頻引起學(xué)生的注意力，讓他們以實(shí)事求是的態(tài)度進(jìn)行學(xué)習(xí)。久而久之，“微課視頻”教學(xué)擴(kuò)展了數(shù)學(xué)課堂的活動(dòng)，能成為學(xué)生探究問(wèn)題的不懈動(dòng)力，潛移默化的提升學(xué)困生對(duì)數(shù)學(xué)的理解和運(yùn)用能力，發(fā)揮出課堂的實(shí)效和作用。

例如，在“負(fù)數(shù)引入”一章節(jié)的教學(xué)中，學(xué)困生剛接觸到“負(fù)數(shù)”這類知識(shí)，可能難以理解和想象。教師可以結(jié)合日常的生活元素，引發(fā)學(xué)困生思考，帶動(dòng)他們的數(shù)學(xué)思維。“微課”中有很多新穎的題材和學(xué)習(xí)視頻，我們可以先用微課演示一個(gè)大壩的水位，從最初的12米下降7米，引入負(fù)數(shù)的概念和生活意義。接著用微課演示教學(xué)視頻，向?qū)W生展示一輛汽車向東行駛3千米和向西行駛2千米的不同情景，鼓勵(lì)學(xué)生將負(fù)數(shù)的概念運(yùn)用到日常生活中，理解和感受負(fù)數(shù)知識(shí)，將數(shù)學(xué)問(wèn)題和坐標(biāo)系相結(jié)合來(lái)思考。這種微課的情景式教學(xué)，能為學(xué)困生提供寬闊的思維空間，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)信心和動(dòng)力，教師一定要合理的重視并采用。

3.完善微課的教學(xué)實(shí)例，訓(xùn)練學(xué)困生的數(shù)學(xué)技巧

一堂成功的數(shù)學(xué)課，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)一定要到位，才能保證每個(gè)孩子都能跟隨教師的課堂講解，訓(xùn)練學(xué)困生的數(shù)學(xué)技巧。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用微課教學(xué)，能從多種角度完善微課的教學(xué)實(shí)例，比傳統(tǒng)的教學(xué)手段更富有表現(xiàn)力和課堂感染力。在引入微課題材的同時(shí)，能讓學(xué)生感受到微課的存在價(jià)值，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中自覺(jué)、自主的建立生活和數(shù)學(xué)的關(guān)系，推動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在這個(gè)過(guò)程中，教師也能擴(kuò)展數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)，讓文化特征成為數(shù)學(xué)課堂的一種自然本色。

在教學(xué)平面直角坐標(biāo)系時(shí)，也可以利用微課的題材來(lái)引發(fā)學(xué)生思考，讓每個(gè)學(xué)困生投入到微課視頻的學(xué)習(xí)過(guò)程中，加深對(duì)數(shù)學(xué)課堂的印象。例如，在平面直角坐標(biāo)系X-O-Y中，線段AB在橫軸X上，已知H是一個(gè)動(dòng)點(diǎn)，并沿著X軸的軌跡，從B點(diǎn)運(yùn)動(dòng)到A點(diǎn)，再運(yùn)動(dòng)到坐標(biāo)原點(diǎn)O，最后運(yùn)動(dòng)到圖中所示H點(diǎn)的位置，并且H點(diǎn)的坐標(biāo)為—（-1，0）。請(qǐng)利用數(shù)學(xué)知識(shí)求解圖中點(diǎn)P的橫坐標(biāo)。從圖示中我們可以看到，P點(diǎn)連接了A、B、H三點(diǎn)，是題目中所求的關(guān)鍵點(diǎn)。為了引導(dǎo)學(xué)生思考，教師可以利用微課視頻播放點(diǎn)H的移動(dòng)視頻，讓學(xué)生們清楚的看到點(diǎn)H的移動(dòng)軌跡，找到題目中的關(guān)鍵信息。通過(guò)對(duì)平面直角坐標(biāo)系的理解，學(xué)生就能從微課視頻中找到點(diǎn)H和點(diǎn)P的位置關(guān)系，求出點(diǎn)P的橫坐標(biāo)和點(diǎn)H的橫坐標(biāo)應(yīng)該相同，即為-1的結(jié)果。

總而言之，在新教育不斷擴(kuò)展的今天，初中數(shù)學(xué)課堂也變得更加豐富多彩，各種新穎的教學(xué)手段不斷涌現(xiàn)，“微課”就是其中一種。教師要看到每個(gè)孩子身上的優(yōu)缺點(diǎn)，加強(qiáng)微課的教學(xué)模式，利用各種有價(jià)值的教學(xué)題材來(lái)帶動(dòng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)欲望。每個(gè)孩子都有自己的思維方式，我們教師要引入各種各樣有價(jià)值的教學(xué)題材，提高學(xué)困生的數(shù)學(xué)能力，在完善微課教學(xué)實(shí)例的同時(shí)，全方面訓(xùn)練學(xué)困生的數(shù)學(xué)技巧。