不搶“芝麻”撿“西瓜”

有的時候，在一些顯而易見的新聞題材的背后，往往還埋藏有更為重要的新聞。因而，當我們發現了一個題材或一條線索時，不應急于“見子打子”，有什么就抓什么，而是應先想想看在這新聞的背后是否還蘊含有別的更為重要的新聞，如果只是“見子打子”地有什么就抓什么，其結果很可能會是“撿了芝麻”而“丟了西瓜”。

一次，兩位記者一同乘坐一輛長途班車外出，不料在途中翻了車，值得慶幸的是車子只是向一側翻倒而已，沒有死人，受傷的人也不多，傷勢也不算重，兩位記者都沒受傷。

事故發生后，出于職業的敏感，其中一名記者馬上記下車牌號碼，清點乘坐該車的人數和受傷人數，又記下了救護車和交警趕到現場的具體時間等；而另一名記者從車里鉆出來后，發現綁在車頂上的乘客托運的貨物中，有不少東西也被摔壞了，但其中有兩箱鴨蛋，主人開箱來看時卻全都完好無損。于是，這位記者記下了鴨蛋包裝箱上印有的供貨方的電話和地址，又向那位托運鴨蛋的乘客詢問了一些相關情況。事后，那位采訪事故的記者在報紙上出了幾行字，內容是關于這次事故的一條簡訊；而那位對鴨蛋感興趣的記者卻在報紙上出了一篇長達一兩千字的通訊文章，內容是某養鴨場對客戶高度負責，處處為客戶著想，不但所供應的種蛋質量可靠，就連對種蛋的包裝也很講究質量，以至于途中翻了車也沒被摔爛等。可以說，那位搶發事故消息的記者所抓到的只不過是一粒小小的“芝麻”，而那位追蹤鴨蛋的記者，才是撿到了一個碩大的“西瓜”。

又如剛恢復高考的那幾年，筆者家鄉所在省某地出了一位高考“狀元”，一時間，許多記者都競相去搶發那一條才幾行字的消息，而有一位記者卻沉了下去，深入采訪了這位考生所在班的班主任、任課教師及他的許多同學，后來發了一篇《梅花香自苦寒來》的通訊。

另外還有一名記者后來也報道了此事，但他的著眼點并不是放在這位考生如何刻苦之上，而是把“鏡頭”拉開，著力于揭示這名考生之所以能夠成為高考“狀元”的外部環境，后來寫出的報道所反映的是該生家鄉人民怎樣崇尚知識，注重人才培養：村里最好的房子是學校；誰家殺豬或辦什么喜事都要請村里學校的教師去坐上座；教師家里的農活忙不過來時，村里的人都主動相幫；該生的父母為了讓他讀好書怎樣含辛茹苦；在他對學習感到厭倦時，老師又如何對他進行開導和鼓勵等，由于有著這樣一個良好的外部環境，加上其本人確實也很刻苦，因而才在激烈的高考競爭中一舉奪魁。而由于當地民風淳樸，崇尚知識，尊重人才，因而不但在當年出了他這位高考“狀元”，而且多年來該生所在村和所在鄉考上大學的人也比較多。

在這一題材的報道上，盡管那位寫《梅花香自苦寒來》的記者比起那些發幾行簡訊的記者要高明些，但終歸也是“見子打子”，雖然他抓到的東西比別人多些，但其實他所抓到的也還是“芝麻”，而后寫出深度報道的那位記者，才是真正撿到了“西瓜”。（八）