教師績效考核：落實績效工資與企盼中的激勵新機制

義務(wù)教育學(xué)校教師績效考核是落實新《義務(wù)教育法》等法律法規(guī)要求，推進學(xué)校績效工資制度順利實施的重要內(nèi)容。當(dāng)我們到學(xué)校調(diào)研，和一線教師（主要是班主任）座談時，他們心中對績效工資充滿期待，同時更多的則是希望通過績效考核建立一種新機制。

教師績效考核應(yīng)該有足夠的激勵功能，以真正體現(xiàn)“多勞多得，優(yōu)績優(yōu)酬”，吸引和鼓勵優(yōu)秀人才長期從教、終身從教，不斷提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)能力，促進教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展。

教師績效考核應(yīng)該體現(xiàn)教育的公平。教育公平是社會公平的基礎(chǔ)，要完善義務(wù)教育經(jīng)費保障機制，統(tǒng)籌規(guī)范義務(wù)教育學(xué)校績效工資與公務(wù)員津(補)貼，確保教師工資不低于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員工資，優(yōu)化區(qū)域內(nèi)教育教學(xué)資源配置，促進教育事業(yè)均衡發(fā)展。

教師績效考核應(yīng)該成為素質(zhì)教育的落實機制。完善績效考核內(nèi)容，不得把升學(xué)率作為考核指標(biāo)，要把師德放在首位，注重教師履行崗位職責(zé)和教學(xué)效果，當(dāng)好學(xué)生的人生導(dǎo)師，促進學(xué)生德智體美全面發(fā)展。

教師績效考核應(yīng)該強化教師專業(yè)發(fā)展的引導(dǎo)機制。在當(dāng)代教育的歷史進程中，教師已不僅僅是教學(xué)任務(wù)的執(zhí)行者，而是教育的思想者、研究者、實踐者和創(chuàng)新者，學(xué)校層面考核細(xì)則的制訂上，要充分考慮教師專業(yè)發(fā)展所應(yīng)具備的專業(yè)素質(zhì)結(jié)構(gòu)以及在實踐中的行動體現(xiàn)，鼓勵多出名教師、出教育家。

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俄國著名教育家烏申斯基在《人是教育的對象》中說：“教育家在數(shù)量上不得少于甚至應(yīng)當(dāng)比醫(yī)學(xué)家還要多，如果我們把我們的健康信托給醫(yī)學(xué)家，那么我們就要把我們子女的道德和心智信托給教育者，把子女們的靈魂，同時也把我們祖國的未來信托給他們。”教師的職業(yè)是高尚的，教師職業(yè)的高尚渴望在新機制中得到體現(xiàn)和認(rèn)可。