一所山村小學的“愚公傳奇”

位于河南省西北部的濟源市，是傳說中愚公的故鄉。愚公精神，澤被后世。在濟源大大小小的村、鎮和行政區里，一代又一代的濟源人秉承愚公精神，勤勞、踏實地在這片土地上耕耘。山口村就是這樣一個小村莊。

在河南省的地圖上，我們找不到山口村。這是個地處太行山深處的小山村，居住著800多口人，再往山深處走上幾公里，就是野生的太行獼猴聚居區。然而，就是在這樣一個適齡兒童不足80人的小山村里，卻有著一所在校生人數超過千人的現代化小學——五龍口鎮實驗小學。

這是一所普通的山村小學，卻被人稱為“全市最好的小學”。這里的小學生在外人眼里都是“神童”。建校12年來，學校完成固定資產投入近500萬。學校大力開發校本課程，打造“珠心算”與“優因數學”特色教育，成就輝煌。

科研興校：用10年時間，掛上河南名校的牌子

作為目前濟源市教育窗口的五龍口鎮實驗小學，其實是一所村辦小學，它的前身是采用復式班教學的山口村小學。

1997年，舉全村800口人之力，村政府共投入200余萬元，建成了一所現代化山村小學。占地面積12 400平方米，辦公樓、教學樓和科技樓一應俱全，校內雷鋒雕像、花架、涼亭錯落有致，綠樹掩映，鮮花爛漫，環境宜人。這樣的硬件設施在當時的濟源市絕對是一流的。

建校之初，楊烈全就被調至山口村小學任校長。學校建成后，又就任五龍口鎮實驗小學校長。

適齡兒童還不足80人的小山村，對于一個能容納六七百人的現代化的小學來說，生源成了最大的問題。老百姓看重的不是漂亮的教學設施，而是過硬的教學質量。沒有過硬的教學質量，家長是不愿意舍近求遠，把孩子送到幾里甚至幾十里外的偏僻學校寄宿上學的。無奈，當時的鎮教辦只好動用“行政力量”，將鎮上另外7個教學點三年級以上的教學班撤并到五龍口鎮實驗小學，學校才因此招到了230名學生。

老百姓對此意見很大。家長們圍住鎮政府抗議。“靠行政力量招生，這叫什么事啊？”楊烈全和教師們都覺得很沒面子。

怎樣才能改變這一現狀，怎樣才能走到教育的前列？楊烈全和大家一起商討，最后理出思路：必須尋求變革，科研興校。

炎熱的夏夜，楊烈全和副校長郭咸祥拉張涼席往操場上一躺，總有聊不完的話，露天而眠成了習慣。那段時間，他們吃住在校，教室是餐廳，操場是臥室。談到學校以后的發展，他們經常徹夜難眠。

一天深夜，楊烈全靈感突現，坐直了身子說：“必須制定好學校發展的路子，爭取用5年時間，給學校掛上濟源名校的牌子，用10年時間，掛上河南名校的牌子！”

1998年11月，經濟源市原教委推薦，在村干部的帶領下，學校近20位教師全體出動，到山東省平度市鄭州路小學參觀學習。7天時間吃住在學校，老師們個個都在專心學習、取經。每天晚上12點前的時光，大家都是在一起度過的，一起交流探討當天學習的情況，一起研討各自發現的教育特色。他們明白此行考察的使命——找到科研興校的突破口。

在第7天的晚上，在鄭州路小學的校園里，楊烈全組織教師們召開了碰頭會。教師們稱之為“平度會議”。會上，數學組的教師們提出對該校的珠心算教學很感興趣。他們在聽課時，看到學生在課堂上做算術題不用演草紙，而是用心算，并且算得又快又準。教科室主任侯麗認為，在小學數學教學中，計算占有很大的比重，如果珠心算真能將計算簡化，那么小學數學教學將能收到事半功倍的效果。

那天的會議開到很晚。大家最終達成共識：農村學校信息資源相對匱乏，而珠心算教學對課程資源的要求不高，要科研興校、創辦特色，就可結合學校的實際進行小學數學珠心算教學實驗。

回頭看實驗小學走過的路，楊烈全說：“‘平度會議’是學校發展史上的重要轉折點，會議的決定為今后的發展指明了方向。”

打造名片：攻克珠心算難關，培養小神算

見識了特色，開闊了眼界，然而真正在學校里實施珠心算教學，卻又困難重重。據侯麗講，農村教師之前根本沒有聽說過珠心算，甚至不會打算盤！在鄭州路小學學習的7天時間，也只是感性認識到了珠心算的魅力，但具體在課堂上怎么教，老師們一無所知。

面對這樣的困境，楊烈全沒有放棄，而是對教師們說：不管再難，都要攻克難關，實施珠心算教學。一句話，像一記鞭子抽打在教科室主任侯麗身上，她知道楊校長的脾氣，只能前進，不許后退，摸著石頭也要把河過！

侯麗拿出自己在鄭州路小學記的筆記——一張16開的紙，上面寫得密密麻麻的、自己看作寶貝的經驗，跟數學組的5位老師一起研究珠心算教學的方法。他們翻閱了大量的有關珠心算的專著，又分別到山西和河南鄭州、郾城學習。為了能順利開課，楊烈全校長對實施珠心算教學一路開“綠燈”，明確表示：只要是學習珠心算，可以不請示，不匯報，需要什么給什么！

經過一段時間的準備，在1998年底，全校各班將珠心算教學以第二課堂形式鋪開。

由于在學校大規模開設珠心算課沒有可借鑒的經驗，所以，剛開設的第一學期，教師們每天都會遇到問題，諸如“珠算到什么程度開始心算？”“珠心算是不是僅僅教會學生幾位數的加減法？”“老師該教到什么程度，學生該學到什么程度？”……沒有現成的教科書，沒有人指導，侯麗和教師們每天晚上都坐在一起討論當天教課的情況，互相交流、探討珠心算教學的方法。作為教科室主任兼當時的數學組組長，她不僅要對珠心算進行整體組織，還要對每一步的實施進行細致研究。

當時，侯麗的兩個孩子都在身邊上學，女孩上二年級，男孩上學前班，侯麗于是很幸運地擁有了兩個“實驗品”。從兩個孩子身上，她直觀地看到了不同階段學生對珠心算的掌握程度。

每次去城里，在公交車上，侯麗總會把兩個孩子叫到眾人面前，讓他們表演珠心算，激發孩子學習珠心算的潛能和積極性。很快她發現，孩子學習珠心算學到的不僅是計算技巧，還有珠算思維、數學思維。這些實驗發現和心得，她都能恰如其分地運用在課堂教學中。

學生們計算能力的進步讓每一位數學老師感到振奮。一年級的大部分學生都能心算五六個兩位數的加減法，而且算得又快又準。山口村的四五十位學生家長被請到學校，開了眼界，學校的名聲也由此傳播開來。

科研的種子一旦萌芽，就會茁壯成長。楊烈全由此看到了學校未來發展的曙光。他組織教師編寫練習冊、寫教學心得。2000年6月，《小學數學珠心算》課題被濟源市教委教科所批準為“九五”教育科學規劃項目。2000年9月，在沒有教材的情況下，靠學校自己的摸索，珠心算教學被正式融入了課堂。

楊烈全告訴記者：他第一次感到特別輕松，沒想到學校的進步能這么快！2001年至今，學校自籌經費相繼建起了宿舍樓和同時供1000人用餐的多功能餐廳，但還是無法滿足學生需求。現在生源輻射兩省（河南、山西）三市（濟源、沁陽、孟州）一縣（博愛），有20個教學班，1000余名學生。

校本教研：實施優因數學，力爭建成“河南的杜郎口”

珠心算教學取得的成績令每一個五龍口鎮實驗小學的師生振奮，但同時，老師們又陷入了另一個困惑：珠心算代替筆算，只能解決數學計算方面的問題，我們的教科研難道就停留在這個階段嗎？我們的目的不是培養小神算，而是培養學生的注意力、記憶力和數學思維能力，那么我們能不能深度開發珠心算教學，讓它真正融入數學課堂，成為數學教學體系的一個有機組成部分？

正在教師們被這些問題搞得焦頭爛額時，2002年，中國珠算協會副會長、世界珠心算聯合會理事郭啟庶教授第一次來學校講學，給教師們帶來了“優因數學”的概念，也為教師們打開了“珠心算融入數學課堂”的新思路。

記者在采訪中發現，郭啟庶教授創立的“優因數學”沒有停留在單純珠心算上，而是融合了西洋數學符號化思想方法、邏輯性，與中國傳統數學之珠算符號、運算模型、“率思想方法”等，編織建構的簡易、高效的現代化數學知識結構，是一種全新的數學教育理論。這種數學教育理論簡化了小學數學教學，改變了現有數學課程處理方法繁瑣、落后的狀況，自然整合數學與計算機教學，使數學教學現代化。

2002年9月，五龍口鎮實驗小學開始了“優因數學”教學實驗。從一年級開始試用郭教授編寫的實驗教材。為穩妥起見，學校隨機抽取一個班作為實驗班，數學教師跟班走。實驗班第一年由史小娜老師任班主任和數學老師。三年級基本完成了六年級的數學教學任務，六年級除了完成九年級的數學教學內容外，還教學了一些高中的內容。在鎮里進行的期末調研中，該班數學成績連續12個學期穩居全鎮第一；在2008年中招結束的第三天，用中招數學試題對該班學生進行測試，結果全班平均分竟達到60.45，最高分89分。

“優因數學”讓學生收益的不僅是成績，還有能力的提升。董巖茹是六年級“優因數學”實驗班的學生。她告訴記者，在學習“優因數學”的過程中，自己不僅提高了記憶能力、計算能力、判斷能力，更重要的學會了思考問題的方法。以前看到不會做的習題，總是會膽怯，現在能夠根據已知的條件，去分析、思考、解決問題。

“優因數學”實驗近7年來，贏得了社會的贊譽，也得到了專家的肯定。2006年12月，海峽兩岸專家在五龍口鎮實驗小學召開“優因數學”研討會，與會專家認為此教學法是“有中國特色又適應現代化需要的數學教育創新”。著名數學家、中科院數學與系統科學研究院研究員李文林于2007年6月專程來到這所山村小學，逐班聽課，進行詳細考察，他認為“此教學法是一種有益的探索，對廣大農村和城鄉接合地區提高學生數學興趣、改善教學質量，具有積極意義”。2009年4月7日，“河南省教育科研基地工作現場會暨校本課程‘優因數學’研討會”在此校召開，李文林教授和濟源市教體局局長呂振杰及專家學者和各地教師近千人參加。與會人員對此教學法給予了高度贊揚。

呂振杰局長告訴記者，五龍口鎮實驗小學的“優因數學”教學是濟源教育改革的一個代表，該校結合自身實際，從底層突破，憑著一股堅忍不拔的愚公精神，勇于開拓，走在了教改的前列，彰顯了濟源教育的主體文化，確實值得大力宣傳和推廣。

提及學校以后的發展，楊烈全胸有成竹：“學校的發展依照當初制定的三個五年計劃穩步推進，前兩個五年計劃已基本上成功，下一步我們第三個五年計劃，即到2012年把學校打造成全國名校。杜郎口中學之前不也是一所普通的農村學校嗎？我們不比杜郎口中學差。力爭創建‘河南的杜郎口’，這是我們的愿望。”

記者離開時，已是傍晚。被大山包圍的五龍口鎮實驗小學在暮色的籠罩下，顯得靜謐而深沉。楊烈全校長那擲地有聲的話語仍在耳邊縈繞。有這樣一種堅韌的力量做后盾，有這樣一種執著的信念做支撐，五龍口實驗小學一定會再創輝煌！

（責 編 涵 冰）