重要的是教育班集體

高尚的你和卑下的你，堅強的你和懦弱的你，勤奮的你和懶惰的你，誠實的你和撒謊的你，等等，隨時都在打架，關鍵是哪個你獲得了勝利。我們每一個同學都要有勇氣戰勝自己！

我對學生們說：“十多年前，我在玉林中學教書，那時經常給同學們讀小說。我給他們讀過一部中篇小說，叫《在困難的日子里》。小說的副標題是‘一九六一年記事’。作者路遙，已經去世了。小說寫的是大饑荒年代，在沒有戰爭的情況下，活活餓死了三千萬到四千萬人。路遙就寫他的經歷，以自己的親身經歷為題材寫成了這篇小說。其中有這么一個情節，主人公馬建強很餓，課間休息，走路都是搖搖晃晃的。干脆就趴在桌子上，趴在桌子上都頭暈眼花的。老師講課他也聽不進去，如果是語文課，他就會想到許多關于美味佳肴的詩文句子；如果是化學課，他就會想到這些化學元素如何組成各種食物；如果是數學課，他就會想如何用最精確的方法，分配每一天極其有限的食物，以維持生命。”

我繼續講道：“有一天傍晚，他搖搖晃晃地朝河邊走去，然后躺在河邊的草地上，突然他發現了一個鐵盒子，打開一看，里面裝著許多錢和糧票。他本能地想到用這些錢和糧票去買吃的。但他突然理智地問自己，這是你的嗎？不是！不是你的為什么要用呢？他立刻感到一種赤身裸體般的羞愧。這是書中的原句。他終于控制住了自己。同學們，你們看，馬建強在那么困難的時候，在生命都受到威脅的情況下，都堅守著做人的良知，堅決不要不屬于自己的東西。”

我又說：“這篇小說，我給我歷屆學生都讀過。十多年前，我在玉林中學的時候，也給我的學生朗讀。記得那一年，我讀完這篇小說后，又給同學們讀《悲慘世界》，我估計這本書有同學也讀過，主人公是冉·阿讓。我不知道同學們讀過沒有。他有一位親人快餓死了，他就偷了一塊面包，結果被抓進監獄，被判刑。他身強力壯，數次越獄，又被抓回來，再加刑，最后累計坐了19年牢。他走出監獄的第一個晚上，住在米里哀主教的家里。他當初走進監獄的時候是一個淳樸善良的人，現在出來卻染上了一身惡習。第二天從米里哀主教家走的時候，他把人家的銀器偷走了。他一走出去就被警察抓住了，押回米里哀主教家。警察對米里哀主教說，他偷了你的銀器，我們給你送來了。米里哀主教平淡地說，哦，那銀器是我送他的。就這么淡淡的一句，在冉·阿讓的心中掀起了滔天巨浪。他完全沒有想到主教會這么對他。米里哀主教盯著他，意味深長地說了一句話，冉·阿讓啊，我希望你永遠做一個善良的人啊！后來冉·阿讓果真洗心革面，改變了自己。他出獄后，沙威警官一直在追蹤他。這個沙威警官忠于職守，發誓一定要把冉·阿讓緝拿歸案。冉·阿讓就假裝跳海‘死’了。他本來也很聰明，所以后來他化名為‘馬德蘭’，通過艱苦的奮斗，成了一個市的市長。可是有一天，他突然聽到一個消息，在遠方，一個長相像他的老人，被沙威警官誤以為是他而抓進監獄。他想，那個老人多不幸啊，怎么僅僅因為長得像我就要入獄呢？他想到法庭去自首，這樣才能解救那老人。但又一想，不行，那樣的話我一輩子都不能出來，迎接我的很可能是終身監禁，失去自由。他猶豫不決。突然，他想到米里哀主教說的一句話，我希望你永遠做一個善良的人。所以他毅然決然走向法庭自首。”

冉·阿讓的故事打動了大家。

我繼續說：“當時，我給學生讀到這里，忍不住評論說，任何一個人都有兩個自我，這兩個自我在不停地打架，在搏斗。比如冉·阿讓在那一刻，心里也有兩個冉·阿讓在較量，最后高尚的冉·阿讓戰勝了卑下的冉·阿讓。對于同學們來說也是一樣，高尚的你和卑下的你，堅強的你和懦弱的你，勤奮的你和懶惰的你，誠實的你和撒謊的你，等等，隨時都在打架，關鍵是哪個你獲得了勝利。我們每一個同學都要有勇氣戰勝自己！當時，我不過是隨便這么有感而發地說，但沒有想到，我的這一番話卻觸動了班上一個同學的心。第二天，我來到辦公室，看見我的辦公桌上有一個紙包。什么東西？我打開一看，里面是10元的紙幣，總共22張。紙包里還有一封信。”

信的內容是這樣的：

李老師：您好！

看到這封信您一定很奇怪，那么就請您慢慢往下看吧！

過去，我是一個非常卑鄙的人，但是我在老師和同學的眼里卻是一個品德高尚的人。是的，同學們都認為我是好同學，老師也認為我是好學生，可是，他們哪里知道我這個公認的“可愛的人”，竟是一個小偷！

那是初一的時候，有一次班里收費，看到三小組的組長把本小組的錢放在了文具盒里，我心里十分高興，認為一片肥肉就要到手了。第三節課下課了，同學們都要去操場做廣播操，我等同學們走得差不多了，就開始了自己的罪惡。我走到三小組小組長的座位前，拿出文具盒，打開一看：里面有一疊10元的人民幣！在那一瞬間，心靈中卑鄙的我戰勝了高尚的我，我趕緊偷了那一疊人民幣，匆匆下了樓。還好，沒人發現！而且后來老師和同學們沒有一個人懷疑我，因為我在大家心目中的形象一直很好。

那件事以后，我感到自己的童心在很快地墮落，又接著偷了好幾次錢。盡管每次都沒人發現，但事后我總是心虛，很不好受。

李老師，您是一位好老師。每次聽您在班上苦口婆心地對我們進行正面教育，對我們講做人要誠實、要正直，我的心里總是難過到了極點。記得您給我們讀了路遙的小說《在困難的日子里》，并對我們說：“馬建強在那么艱難的情況下，都絕不要不屬于自己的錢物，這是多么的可貴！”

當時，我真想來向您坦白我的罪惡，但實在是沒有勇氣啊！昨天，您給我們念《悲慘世界》時，教育我們要向冉·阿讓學習，向過去的罪惡告別，做一個人格高尚的人。您在說這些話的時候，并沒有具體地批評誰，但我聽了卻總覺得是在敲打我可恥的心靈！

如果我不承認，別人也許不知道，但我就徹底墮落了。終于我決心鼓起勇氣，承認我過去的偷盜行為，并且開了一張清單，寫明我曾偷過的同學名字和所偷的金額，連同賠償的220元錢，悄悄地放在您的辦公桌上。請您代我還給這些同學。

本來我應該勇敢地找您當面談，但請原諒我還缺乏冉·阿讓那樣的勇氣。我非常感謝李老師在我危急的關頭，把我從罪惡的深淵中拯救了出來，為我以后的人生點燃了一盞明亮的燈！

我給同學們講完這封信的內容后說：“信的結尾署名是‘一顆曾經失落的童心’，但我一看筆跡就知道是誰，我當時很感動，為了這個同學敢于主動承認錯誤的勇氣。”

我感慨道：“我有時候想，人為什么要長大呢？一長大，各種各樣的問題就出來了。昨天我到初三（10）班去，我給他們講，一定要保持童心，不要隨著年齡的增長而丟失童心。再說那封信。我把那個同學叫到辦公室，對他說，李老師已經看了你的信，首先我要表揚你戰勝了自己，并用行動改正了錯誤。同時，我想征求你的意見，我打算匿名在班上宣讀一下。他一開始有些猶豫。我說，這和具體的人沒有多大的關系，我要表揚這種勇氣。他終于點頭同意了。后來我就在班上讀了這封信，同學們都很感動，并鼓掌向這位同學表示敬意。”

教室里依然是靜靜的，同學們依然在凝神聽著我的話，后面坐著或站著的老師也都在聚精會神地聽著……

我轉身再次指著黑板上的那一行字：“你們看，人們從生活這同一源泉里卻攫取了怎樣不同的東西？現在同學們對這句話的理解一定會更加深刻了吧？從生活中攫取的不同東西，將決定‘誰生活得更美好’！”

我說：“今天是一個普通的日子，我給同學們上了這堂班會課，請同學們記住我今天說的話。我們還要一起走過兩年多的時光，我們還會遇到困難和風浪。說實話，我把所有在班上出現的不好現象，都看作是意料之中的。這樣我會更從容一些。當然，我們的目光不要只盯著這3年。我希望我今天所說的一番話，對所有同學的心靈都有所震動。大家要站在人生的高度，看待我們今天這堂課。再過10年20年，如果我們有機會聚在一起的話，回想起這個班，回想起我們犯的錯誤，包括我們以后犯的錯誤，同學們會說，那不過是我們人生長河中的一個個小小的漩渦而已。不盡長江滾滾來，人生的河流會繼續向前奔流，任何困難和錯誤都不能阻擋我們的成長和進步。到了在座的各位同學七老八十的時候，回顧自己的一生，想到我們曾經遭遇的困難、挫折，我們會想，那不過是人生旅途中的一個不太高、但比較陡的坡！包括這位同學，我相信這堂課他不會無動于衷。李老師永遠不可能說出他是誰，因為他發自內心承認了錯誤。誰不會犯錯呢？李老師的手臂傷痕累累，都是小時候打架留下的。可見李老師小時候也不是個乖孩子，也犯過錯誤。人要善于寬容、諒解別人。同學們更不許去瞎想瞎猜，是誰是誰，絕不允許！誰敢說自己沒有犯過錯誤啊，都犯過的。最后這位同學還是承認了錯誤，不然班費怎么能找到呢？從這個意義上說，他找回了自己失落的童心。我提議用掌聲祝賀他的新生！”

掌聲響了起來。

我一看，快下課了，便對同學們說：“下面，同學們拿出一張紙，寫一寫這節課讓你有什么感悟或收獲。以后我們要記住，我們班每一個人的痛苦都是大家的痛苦，每一個人的歡樂都是大家的歡樂！”

班里出現失竊案，屬于突發事件，這種突發事件的出現是偶然的，但老師要善于把這偶然的事件變成必然的教育。其實，一開始我就沒有把精力用在清查偷錢者上，雖然后來還是清查出來了，但那實在是太偶然——對于這種事，清查不出來是正常的，查出來倒是一種意外，是偶然的。但還是那句話，教育則是必然的。做一個教師，一定要非常敏銳，要善于抓住一切機會對學生進行自然而然的教育。

我還是比較滿意我對這件事的處理的，但當我寫這篇追記的時候，心里對這堂課還是留有不少遺憾：第一，學生討論太少，主要是因為我這堂班會課內容好多都是即興的，我控制不了時間，怕時間不夠，所以很少組織學生討論。其實，如果多讓學生討論，這本來也是很好的自我教育機會。第二，在請學生就是否捐款舉手的時候，我應該讓學生都趴在桌上，把頭低著，不許看別人，只許舉手，這樣可以避免學生舉手是出于從眾心理，保證他們真實地表達意愿。第三，我應該就“寬容”多說幾句，今天雖然也說了，但顯得輕描淡寫。我本來應該就此多談一些，讓同學們不要老是猜測究竟是誰拿了林映霞的錢。

如果重新開這樣的班會，我會做得更好。哦，不，我實在不愿意再開這樣班會了。

我再一次感到，教育的確也是一門遺憾的藝術。

（責 編 曉 月）