經(jīng)管類專業(yè)管理信息系統(tǒng)課程現(xiàn)狀分析與實驗內(nèi)容設計

[摘 要]本文針對目前經(jīng)濟管理類專業(yè)管理信息系統(tǒng)課程現(xiàn)狀，簡要分析其原因，認為該課程教學改革的重點應放在實驗內(nèi)容的設計上，并對實驗內(nèi)容設計上的重點問題進行分析。

[關鍵詞]管理信息系統(tǒng);課程改革;實驗

doi:10.3969/j.issn.1673-0194.2009.14.046

[中圖分類號]C931.6[文獻標識碼]A[文章編號]1673-0194(2009)14-0128-02

1 管理信息系統(tǒng)課程現(xiàn)狀及原因分析

管理信息系統(tǒng)課程過去一度作為經(jīng)濟管理類9門核心課程之一，如今正漸漸失去其經(jīng)濟管理類核心課程的地位，主要表現(xiàn)在一些大學或減少其學時數(shù)，或部分經(jīng)濟管理類專業(yè)取消該課程，或?qū)χ髦v該課程的教師專業(yè)素質(zhì)不嚴加要求，或?qū)υ撻T課程的教學效果不給予重視，似乎該課程對經(jīng)濟管理類學生可有可無、無關緊要。學生也對該課程不重視，認為與自身專業(yè)無太大關系，學習效果也不理想。

現(xiàn)狀原因分析:

(1)課程本身的復雜性。該門課程是管理學、信息科學、系統(tǒng)科學、計算機科學和通信技術的結(jié)合，對經(jīng)管類學生而言相關的前續(xù)課程很少，雖然學校有相關的公共選修課，但學生很少有意識地選修相關的前續(xù)課程，因此學生在學習該門課程時會因?qū)ο嚓P課程知識不理解感到難度大而逐漸失去興趣。

(2)主講教師專業(yè)問題。主講該課程的教師多是經(jīng)濟管理類專業(yè)畢業(yè)，對相關的計算機等技術并不精通，因此在授課時會側(cè)重管理部分，而人為地減少計算機部分，并且無法做到將管理學與計算機科學結(jié)合起來。

(3)一些錯誤的觀點。有學者認為經(jīng)濟管理類專業(yè)與計算機專業(yè)在此門課程上的側(cè)重點不同，經(jīng)濟管理類專業(yè)不要求學生具有開發(fā)管理信息系統(tǒng)的能力，教學的目的只是使學生意識到信息技術對企業(yè)管理活動的重要性，讓學生掌握管理信息系統(tǒng)的基本思想、系統(tǒng)分析與設計的過程，而計算機專業(yè)才培養(yǎng)學生實際動手能力，才要求學生開發(fā)小型信息系統(tǒng)。筆者認為這種觀點是錯誤的，管理與計算機失去任何一方都失去了管理信息系統(tǒng)的本質(zhì)，都失去其實用性。管理與計算機不但都要有，而且二者要結(jié)合。

(4)課程實驗存在的問題。有的學校在該門課上無實驗課，或?qū)嶒瀸W時數(shù)很少，或?qū)嶒瀮?nèi)容設計不合理，表現(xiàn)在實驗內(nèi)容無設計性、無實用性。

2 管理信息系統(tǒng)課程改革的重點

從長期的教學實踐中看，管理信息系統(tǒng)目前仍是經(jīng)濟管理類學生核心課程，原因很簡單，信息化思維是分析企業(yè)行為的一個視角，貫穿企業(yè)的不僅有物流、資金流，還有信息流，經(jīng)濟管理類學生必須有這個意識，同時也必須有處理信息的方法和能力。因此目前有必要對該門課程進行改革，恢復其核心課程地位。根據(jù)以上的原因分析，筆者認為前兩個原因容易解決，管理信息系統(tǒng)雖然是交叉科學，但主講教師只要把交叉部分講解清楚，問題不會很大;主講老師專業(yè)最好選擇本科是計算機專業(yè)，而碩士研究生專業(yè)是管理的，或相反，如果沒有合適的該類教師，就需要主講教師進修相關專業(yè)彌補不足后再講該門課程。針對后兩個原因，筆者認為，該門課改革的重點應放在該門課的實驗教學內(nèi)容體系設計上。下面主要探討這門課程實驗內(nèi)容設計上的一些重點問題。

3 管理信息系統(tǒng)實驗內(nèi)容設計上的重點問題

(1)實驗內(nèi)容必須涉及系統(tǒng)開發(fā)。有的學校教學時使用現(xiàn)有的系統(tǒng)，如各種ERP系統(tǒng)，分析其功能和使用方法，筆者認為這類實驗不適當，原因是缺乏設計性。教育部早已要求綜合性、設計型實驗要占一定比例，設計型實驗可以培養(yǎng)學生的思維能力，對于經(jīng)濟管理類學生而言，抽象思維與邏輯思維需要在實驗中有一定提升，因此管理信息系統(tǒng)實驗課程必須涉及系統(tǒng)的開發(fā)，這樣才能具有設計性。

(2)開發(fā)工具與數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)的分離問題。筆者的觀點是盡量不要去選用Visual FoxPro作開發(fā)工具，雖然多數(shù)大學經(jīng)濟管理類專業(yè)都開設了該課程，學生以此考計算機國家二級，而且該數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)也能開發(fā)出較優(yōu)秀的管理信息系統(tǒng)，但它不能體現(xiàn)管理系統(tǒng)開發(fā)的一般原理。我們選取的原則是選用前臺開發(fā)工具與后臺數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)分離的結(jié)構，如前臺采用VB、VC++、Asp、Asp.net等，后臺數(shù)據(jù)庫采用Access、SQL Server 2000、Oracle等，二者之間采用ODBC或OLEDB技術相連，Visual FoxPro是前臺開發(fā)工具與后臺數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)合二為一，并且二者功能都相對較弱，這種結(jié)構不靈活，不能體現(xiàn)管理系統(tǒng)的一般原理。

(3)B/S結(jié)構與C/S結(jié)構的選擇。隨著Internet的發(fā)展，B/S結(jié)構正日益受到重視，雖然這種結(jié)構有響應速度慢，功能不完善的缺點，但目前看這些相對于C/S結(jié)構的問題，正逐漸被解決，B/S模式已經(jīng)成為電子商務的主要模式，未來的發(fā)展趨勢是從現(xiàn)在的兩種結(jié)構并存、互補轉(zhuǎn)向單一B/S模式，網(wǎng)絡技術的發(fā)展，.net技術的出現(xiàn)都使這一趨勢成為可能，“數(shù)出一處，全局共享”是信息系統(tǒng)的本質(zhì)要求，因此筆者的觀點是選擇B/S結(jié)構的信息系統(tǒng)作教學內(nèi)容。

(4)前臺開發(fā)工具的選擇問題。VB、VC++都不行，因為二者開發(fā)C/S結(jié)構的信息系統(tǒng)尚可，開發(fā)B/S結(jié)構上不具優(yōu)勢。對于經(jīng)濟管理類學生而言，Asp.net(C#)、JSP、PHP、Java也不行，因為這些都是以C++為基礎的，對于只學過Visual FoxPro的學生而言，難度是相當大的，經(jīng)濟管理類專業(yè)畢業(yè)主講管理信息系統(tǒng)的教師也同樣會有困難。Asp技術相對較簡單，容易被經(jīng)濟管理類學生所接受，Asp中所使用的內(nèi)置對象及Vbscript腳本語言的難度較小，F(xiàn)rontPage、Dreamweaver這些軟件也能降低Asp技術的難度，如Dreamweaver的服務器行為可以減少代碼的編寫，所以筆者的觀點是經(jīng)濟管理類學生可以用Asp技術作為前臺的開發(fā)技術。

(5)桌面數(shù)據(jù)庫與網(wǎng)絡數(shù)據(jù)庫的選擇。Access 2003、Excel 2003等小型數(shù)據(jù)庫產(chǎn)品，被稱為桌面關系型數(shù)據(jù)庫，具有經(jīng)濟、簡單的特點，以SQL Server 2000為代表的是網(wǎng)絡關系型數(shù)據(jù)庫，具有安全、高效、并發(fā)的特點，那么兩種數(shù)據(jù)庫對于經(jīng)濟管理類學生而言選哪種作學習內(nèi)容好呢?筆者的觀點是兩種都可，因為桌面數(shù)據(jù)庫可以用于網(wǎng)絡環(huán)境，但如果學時充足最好采用網(wǎng)絡型數(shù)據(jù)庫，因為有些重要概念、思想、方法桌面型數(shù)據(jù)庫涉及不到，比如日志概念、TCP/IP配置問題桌面型數(shù)據(jù)庫就沒有。

(6)具體內(nèi)容與學時數(shù)。許多老師認為管理信息系統(tǒng)實驗內(nèi)容如果涉及系統(tǒng)開發(fā)，需要相當多的學時量才能講授一個完整的系統(tǒng)開發(fā)過程。筆者認為這種觀點是不正確的，管理信息系統(tǒng)在數(shù)據(jù)處理階段其本質(zhì)、核心的內(nèi)容并不多，核心的操作只有查詢和更新，更新又包括添加、修改、刪除三大操作，因此可以合并為查詢、添加、修改、刪除四大操作，所有管理信息系統(tǒng)在數(shù)據(jù)處理階段的實際問題都會演化為這四大操作，如材料入庫、員工增加、新進圖書都是增加操作。因此管理信息系統(tǒng)實驗內(nèi)容只要涵蓋這些核心的本質(zhì)的內(nèi)容就可以了，如學時數(shù)充足，可適當增加管理控制階段內(nèi)容或DSS相關內(nèi)容。筆者在實際教學中發(fā)現(xiàn)，如以Asp+Access+Dreamweaver開發(fā)管理信息系統(tǒng)，用16學時即可完成實驗內(nèi)容，實現(xiàn)一個小型完整系統(tǒng)的開發(fā)，以Asp+SQL Server 2000+Dreamweaver開發(fā)管理信息系統(tǒng)，用20學時可以完成一個小型完整系統(tǒng)。建議管理信息系統(tǒng)課程實驗不要低于16學時，以24學時為最佳。

(7)計算機與管理學的結(jié)合問題。管理信息系統(tǒng)課程實驗內(nèi)容以系統(tǒng)開發(fā)為主，那么怎么能做到計算機與管理學的結(jié)合呢?實際上系統(tǒng)開發(fā)的第一個階段要進行的是系統(tǒng)分析，這是管理學的內(nèi)容，這個階段在教學中容易被教師和學生忽視，教師往往因為要完成的是一個小的系統(tǒng)，而不要求學生進行系統(tǒng)分析，而把系統(tǒng)分析的結(jié)果直接給學生，這會給學生造成不用進行系統(tǒng)分析或系統(tǒng)分析不重要的錯覺。正確的做法是讓學生獨立完成系統(tǒng)分析，要給學生分配一定的實驗學時，無論是采用面向過程的系統(tǒng)分析還是面向?qū)ο蟮南到y(tǒng)分析都可以，對于經(jīng)濟管理專業(yè)學生而言，不要強求采用面向?qū)ο蟮南到y(tǒng)分析。有條件的學校可組織學生調(diào)查一個大型企業(yè)，并要求學生畫出該企業(yè)的業(yè)務流程圖和數(shù)據(jù)流程圖，寫出企業(yè)內(nèi)每個職位的說明書，使學生掌握系統(tǒng)分析的正確方法，學會用計算機處理管理中的實際問題?？傊?，在實驗內(nèi)容中學生要分析的是一個小型系統(tǒng)，但必須具備分析大型系統(tǒng)的能力。

主要參考文獻

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[2] 趙松濤.SQL Server 2000系統(tǒng)管理實錄[M].北京:電子工業(yè)出版社，2006.