淺談英語游戲教學的原則和意義

摘 要:游戲是調動學生英語學習興趣的有效方法 ，游戲教學能把較復雜的教學內容寓于輕松愉快的玩樂之中，讓學生不知不覺地主動學習，使其在玩中學、學中玩。游戲教學的基本原則是為教學服務，其內容必須與教學密切相關，還應具有一定的層次性、啟發性、選擇性。

關鍵詞:英語教學;游戲;意義;原則;作用

中圖分類號:G623.31 文獻標識碼:A 文章編號:1009-010X(2009)09-0041-02

在英語教學工作中，發現不少學生對學習英語缺乏興趣，只有在老師的強迫下才學習。但這些學生不是智力差，相反他們的記憶力和理解力要比其他基礎稍微好的同學還要好。關鍵是他們不喜歡學英語，對學習英語缺乏興趣，所以調動他們學習英語的興趣就顯得很有必要。實踐證明，游戲是激發學生英語學習興趣的最有效的方法之一。

游戲教學方法就是在教學中盡可能將枯燥的語言學習轉變為學生樂于接受、生動有趣的游戲形式，為學生創造豐富的語言交際情景，使學生在玩中學、學中玩。游戲教學方法吸收了多方面外語教學法的合理成分，是可以在小學和初中英語課堂中應用的教學方法。

一、游戲教學的基本原則

1.游戲的開展應有一定的目的性。

游戲是為教學服務的，必須與教學內容密切相關。如，在學習表示顏色的英語單詞時，可以設計大轉盤的游戲:做一個活動的轉盤，上面有各種顏色，教師問:What colour is it? Can you guess? 學生舉手回答，最后教師轉動轉盤，猜對的學生可以加分或者得到禮物。這種游戲目的性很強，學生的參與面也很廣。

2.游戲應有一定的啟發性、靈活性。

開展游戲是為了學習和鞏固所學知識，活躍課堂氣氛，但也應該在游戲中注意學生智力的開發和能力的培養。如，在黑板上畫出幾個抽象的圖形讓學生猜。T: What’s this in English? 學生有的把圓形猜成一個球，一個蘋果，一個橘子，一個鐘等;有的把方形猜成一本書，一幅地圖，一扇窗戶等。學生可以充分發揮自己的想象力，運用所學的詞語來表達。這樣的游戲學生喜歡玩，而且可以常玩常新。

靈活性是指在教學中要注意適時、適度開展游戲活動，在游戲中要注意課堂氣氛和課堂節奏的調整和把握，要靈活處理教材內容與游戲之間的關系。

3.游戲的形式應多樣化，應有一定的層次性。

俗話說:“把戲不可久玩。”再好玩的游戲，玩過幾次后就沒有新鮮感了。所以要不斷設計新游戲，不斷翻新游戲。

有一定的層次性是指目標的定位要有層次，為掌握語言形式而設計的、具有機械和意義操練性質的游戲;另一個方面是指同一個游戲或同一節課中不同游戲內容難度的設計要有一定的梯度，以適合不同層次的學生參與。

4.游戲評價應具有一定的選擇性。

游戲教學不但要設計學法和玩法，還要適當選擇評價、激勵的方法。評價可盡量讓學生參與，讓他們在自我評價中增加學習動機，而且要注意及時、客觀、公平、易于記錄、直觀可見。對于那些在游戲活動中表現好的同學或小組要給予獎勵。為使評價能保持長久的激勵作用，可定期累積統計學生在參與游戲活動中獲得的獎品(如小本子)和加分情況，并評出游戲表現出色的學生或小組。

二、游戲教學的作用

1.加強學習動力，提高學習效率。

教學游戲如其他游戲一樣，有很大的感染力和吸引力，能調動學生的情緒，促進其思維活動，克服緊張感，使其自然而然地產生說話的愿望。教學游戲可培養學生的想象力，而想象力又是促進創造性言語活動的重要因素。

游戲既有趣味性，又能保證動因和興趣相一致。因此，以游戲的形式做練習，鞏固所學材料，其內容和語言能牢牢地印在記憶中。

2.有益于融和師生關系。

教學游戲能改善師生關系，縮小師生間的距離，使師生之間產生信任感、親近感。教師以平易近人的組織者、參與者的身份引導游戲順利進行，以潛移默化的方式去感染和影響學生，能夠更好地達到教學和教育目的，大大地提高教師在學生心目中的威信和地位。

3.有利于班集體的團結互助。

教學游戲是集體活動，對集體內成員的相互關系會產生影響，它要求成員之間學會交際、互相尊重、互相協作。在游戲中大家互相領會對方的交際意圖，又努力使對方理解自己，同心協力完成任務，這對學生之間建立良好關系起著一定作用，有益于班集體的團結互助。

三、游戲教學的意義

1.寓學于玩，減輕學習負擔。

英語學習其實是一個英語知識積累、技能培養和能力發展的一個復雜過程，主要是靠有意識地學習去完成。但是，中小學生注意力不易持久集中，所以我們要創造習得的條件，充分調動學生進行無意識學習，以減輕其學習負擔。游戲教學能把較復雜的教學內容寓于輕松愉快的玩樂之中，讓學生不知不覺地主動學習。例如，當學生學習到一定階段，為了讓他們綜合地復習以前所學過的單詞，我們可組織學生自制字母撲克牌，進行拼詞游戲。

2.遵循規律，激發學習動機。

“興趣是最好的老師”，一個人一旦對某件事物或某種現象真正產生了濃厚的興趣，就會產生一種求知的強烈欲望。中小學生好奇心強、活潑愛動、貪玩、渴望成功，但意志力不強，對學習欠缺目的性，英語學習動機以直接的近景性學習動機為主，這種動機主要來自對學習內容或學習活動本身的直接興趣。游戲的趣味性特點恰好能促進學生近景性學習動機的形成，并使之不斷地得到鞏固和提升。

3.創設意境，培養創新能力，提高學習能力。

在游戲教學中，教師應努力為學生創設活動情景，激發學生的探索欲望，豐富學生的想象力，以培養學生的創造個性，發展學生的觀察能力、記憶力、想象力、思維能力等智力因素。通過一定的教學活動，學生的智力可直接轉化為英語學習的能力。

總之，游戲教學在英語教學中的作用是很大的，用得好，將會取得事半功倍的效果。要使它發揮出最大的功效，仍有賴于廣大教師對英語課堂游戲教學作更深一層的探討和嘗試。

【責任編輯 閆會學】