試析如何激發學生學習美術的興趣

摘要：本文作者結合教學實踐中的幾點體會，提出了激發學生學習美術興趣的幾種方法，希望對學生體驗美術活動的樂趣，培養學生的創新精神，充分發揮美術教育在素質教育中的作用等有所幫助。

關鍵詞：美術教學 學習興趣 激發

新的課程理念注重激發學生學習美術的興趣。興趣是學生發展創新思維的巨大推動力，凡事都要從興趣開始，學生只有對美術學習產生了濃厚的興趣，積極參與，才能取得理想的學習效果。所以教師應以多種途徑和辦法，對教學進行大膽的創新與設計，把美術課堂變成學生心愛的美術樂園。這樣，學生才能在一個輕松、多樣、愉快、有趣的學習氣氛中受到良好的美術教育，使自己的求知欲得到滿足，同時感受美術活動的樂趣，培養自信心。激發創新精神，增強對美術學習的興趣。如何激發學生對美術的學習興趣呢?我作了以下嘗試。

一、創設靈活多樣、引人入勝的教學情境

一堂課能否成功，主要看教師有沒有在教學過程中創設引人人勝的教學情境，以各種生動有趣的教學手段，如電影、電視、錄像、范畫、參觀、故事、游戲、音樂等方式引導學生增強對形象的感受能力與想象能力，激發學生學習美術的興趣。教師上課時如果只是干巴巴地說教，學生就會聽得索然無味，昏昏欲睡。教師在課堂上的主要任務就是要創造條件、創設情境，采用靈活多樣、學生喜聞樂見的教學方式，給學生耳目一新的感受，激起每位學生的激情和沖動，誘發學生的好奇和求知欲。培根曾說過：“好奇是知識的萌芽。”學生的好奇心被觸動了，便了有學習的主動性和積極性。充分激發學生求知的欲望是引發學生興趣的關鍵。因此，教師應組織美術游戲活動，促進學生學習興趣與身體素質的發展，使他們逐步了解美術的本質及其與社會生活的聯系，引領他們進入藝術殿堂。

我在《你我他》這堂課的教學中設計了擊鼓傳球的游戲。我先說明游戲的要領：借游戲活動來觀察人物的外在形與內在神的聯系。游戲開始，我選一名學生擊鼓，鼓聲敲響，我即把手中的球拋向學生，鼓聲一落，幸運球落誰手中，誰獲得登臺亮相的機會，我宣布：“某某同學請閃亮登場!”話語一落，學生便大力鼓掌，被傳到的同學，無論性格外向還是內向，在這樣的游戲活動中，均在同學的熱烈掌聲中，隆重出場。這時我和學生一起討論他是什么臉型，是橢圓的還是方形的，臉上有無明顯的主要特征，神態表情如何，從而使學生不僅在游戲中鍛煉了上臺的膽量，活躍了課堂氣氛，還輕松地掌握了本課堂的知識點。

接下來的內容安排是人物模仿表演與猜測。我在課前準備了一些描述人物的紙條，如“趙本山”、“周杰倫”、“蹣跚學步的嬰兒”等。課上，我把學生分為四個小組，讓小組派出代表抽簽，并表演紙條上的內容，由本組同學猜演的是誰，猜出時間短的小組為優勝組。上臺學生精彩而滑稽的表演讓全班同學掌聲不斷。最后師生共同探討、總結。我引導學生：哪些同學表演得好?好在哪里?請大家來評出最佳表演獎，同時對全班學生的出色表演給予充分的肯定。

活動把本節課推向了教學的高潮，學生樂在其中。通過表演與猜測，學生體會到“人物外在的形與內在的神”在塑造人物肖像中的重要性，提高了敏銳的觀察力與競爭意識，增強了團隊合作精神，增長了知識，開闊了視野。

二、展開想象的翅膀，自由翱翔在藝術的天空

黑格爾說過：“想象是藝術創作中最杰出的藝術領域。”沒有想象就沒有藝術創造，而美術教學以引導學生進行藝術創造為主要目的，這就要求教師在教學時注意引導學生在日常的學習生活中仔細觀察身邊的每一件事，同時教師還要在學生深入生活的基礎上重視培養學生的思維能力、創新能力，多進行有個性的創造活動，激發學生的想象力。欣賞作品可以激發學生的想象力，培養其創造力。教師引導學生欣賞優秀美術作品，從視覺方面講，可以刺激學生對美的感受，促使學生先是由衷的贊美，而后創作激情油然而生。教師通過現代電教多媒體，精心安排課程教學，誘導激發學生的想象力，學生將自己的設想大膽說出來后，教師應給予充分的肯定并讓他們把自己的設想充分表現出來。

如在八年級下冊《駛向未來》的教學中，我讓學生把課前從網上、書籍等方面搜集來的交通工具圖片和文字資料在課堂上互相交流，然后引導學生從日新月異的交通工具談起，讓學生說說自己喜歡的、熟悉的交通工具，包括陸、海、空三方面，它們有哪些優缺點，假如你是一位設計師，讓你設計理想中的交通工具，那么你會往哪些方面來考慮設計。我把主動權交給學生，讓學生討論，學生設想未來的交通工具有：環保型、隱型，大小外型還可以自由變化，多功能并存，可以陸海空自由穿梭等。通過和學生的交流，我有效地開發了學生的聯想和想象力，增強了學生對形象的感受能力，活躍了學生的思維，使學生能夠大膽設想，大膽創新，充分展示自己的聰明才智。最后我要求學生把自己的奇思妙想大膽地表現在作業上，其成果是可喜的，這堂課的教學也取得了意想不到的效果。

三、滲透跨學科教學，尤其是音樂美術的結合

教師通過跨學科教學，能使教學不局限于單一的美術課程范圍內，使教師的教有更廣闊的發揮空間，學生的學有更豐富的活動內容。將美術與其它學科的聯系起來，有利于學生對美術常識技能的進一步掌握與探究，更有利于培養學生的創新意識和創新精神。

康定斯基說：“美術與音樂之間存在著一種和諧。”在美術教學中，教師要注意運用音樂的節奏、旋律，以及音樂所帶來的美妙聽覺刺激，與美術中的變化統一，點、線、面幾色彩所產生的視覺感受有機結合，使學生在輕松、愉快、活潑的氛圍中完成學習任務。如康定斯基在《伴奏的中心》中直接運用色彩的組合和動感的線條表現一段充滿激情的樂曲。畫面上的色調明朗、華美、互相交融、熱情奔放。產生了節奏旋律的美感，學生邊聽邊畫，學會了從美妙清新的音樂意境和優美的旋律中引發聯想。而學生通過這堂課對點線面及色彩組合的學習，則將這段音樂的感受表現了出來，從中得到了愉悅。

當然，激發學生學習興趣的教學策略還很多，美術教師應針對不同情況，采取多種靈活有效的教學方法。總之，在美術教學中不斷激發學生對美術學習的興趣，是素質教育的內在需求，是成功的秘訣，它對增強學生的自信心，提高美術學習效率，培養學生的創新思維和表現能力、合作能力等起著巨大的推動作用，對美術教師從事教學工作、提高教學效果有很大的作用。

參考資料：

[1]中華人民共和國教育部制訂.全日制義務教育美術課程標準.北京師范大學出版社出版.

[2]美術教育方法論.嶺南美術出版社.