高校大學生自主創業面臨的問題及對策分析

摘要：在當前嚴峻的就業形勢下，大學生自主創業是緩解就業壓力的有效途徑之一。然而，由于受到自身條件與外界環境的雙重制約，我國大學生創業成功的比例是相當低的。本文就當前大學生自主創業面臨的問題及對策進行了分析討論。

關鍵詞：大學生 自主創業 問題 對策

“實施擴大就業的發展戰略，促進以創業帶動就業”是黨的十七大提出的加快推進以改善民生為重點的社會建設的一項重要任務。就業是民生之本，能否順利實現就業影響到每一位大學生的自我生存和發展，寄托著數百萬家庭的希望，關系到社會的和諧與穩定。據統計。2009年我國高校畢業生規模達到611萬人，就業形勢不容樂觀。面對嚴峻的就業形勢，有條件又有創業意愿的高校畢業生可選擇自主創業，不僅可以實現自身就業。而且可以創造新的就業崗位，實現就業倍增效應，對緩解就業壓力具有重要的現實意義。因此，高校要高度重視加強與社會各界的聯系，加大創業工作力度，優化創業環境，采取多種形式開展創業教育，培養大學生的創業意識、創新精神和創業能力，鼓勵和扶持更多大學生成為創業者。

從我國大學生的創業現狀看，創業成功的比例是相當低的，主要是受到自身條件與外界環境的雙重制約。本文就大學生自主創業面臨的問題及解決措施作些探討。

一、大學生自主創業面臨的問題

(一)自身條件的制約

1 受傳統觀念影響，創業意識不強。

由于歷史的原因，大學生曾被披上了“天之驕子”的光環，這就在很大的程度上造成了當前大部分大學生希望在畢業后能進入事業單位或機關，或者進人大型企業工作，發揮自己的專業才能。“學而優則仕”、“就業比創業穩定”等心態占了主導地位，加之大學生下海創業往往被傳統觀念認為是“浪費人才”的社會氛圍，導致了大學生創業意識不強，在思想上和行動上都沒有對創業進行準備。

2 缺乏創業相關知識及能力。

創業是一項對個人綜合能力要求極高的活動。它要求創業者對所從事項目的各個方面有足夠的了解，包括對行業、市場現狀與發展的分析，對產品或服務的技術面的掌握等，這都需要準創業者在較長一段時間內對這些相關知識與信息進行學習與調查，在權衡利弊、準備周全后才進入市場，增加創業的成功率。而大學生在四年的學習生活中，把大部分的時間和精力都放在了專業知識的學習和專業技能的培養上，針對創業取向的知識結構和能力不盡合理，接觸市場的機會較少，不完全了解市場規律和法則，缺乏相關的知識和經驗進行具體的市場開拓。缺乏從職業角度整合資源及企業管理的能力。

3 缺乏社會資源和創業啟動資金。

商界普通認為，“得信息者得天下”，能否掌握信息是決定創業成敗的關鍵因素之一。大學生“三點一線”的校園生活使得其人際關系和商業網絡的拓展受到很大程度的制約，因而不能快速獲取市場信息，把握市場形勢。資金籌集是從事任何創業活動的前提條件，大學生自主創業也不例外。對剛步入社會的大學畢業生而言，資金問題更是制約其創業的首要因素。就目前的情況來看。其資金的主要來源是親友、銀行或風險投資公司等。親友能夠提供的資金畢竟有限，不能解決啟動資金要求較高的項目，銀行或風投公司則考慮到畢業生的償還能力及抵押限制，往往也不能提供足夠的資金。創業啟動資金的缺乏，使很多大學生的創業計劃成為空中樓閣。

(二)外界環境的制約

1 學校缺乏良好的創業培養環境。

第一，目前我國的高校培養目標，比較重視學生專業理論與技能的掌握，而較少考慮學生實踐操作能力和創新意識、創造能力的培養，從而導致學生動手能力較差，社會適應能力較差，很大程度上制約了學生創業意識的萌芽。第二，缺乏或缺失創業教育。目前很多高校還沒有真正開設創業教育課程，大部分學校仍是停留在就業教育的階段，從而導致學生創業相關方面的知識和能力極度匱乏，對國家關于大學生創業優惠政策知之甚少。直接影響了大學生的倉Ⅱ業興趣。第三，高校創業教育的授課教師多為學術專家出身，缺乏創業經歷和實踐。師資隊伍的質量和水平均有待提高。

2 社會關注和支持度不夠。

第一，阻礙創業的各種行業性、地區性、經營性壁壘仍然存在，各種名目的亂收費、亂攤派、亂罰款、亂培訓等行為有待進一步清理和規范。第二，社會上缺乏專門的、較高層次的創業培訓機構或組織。由于對大學生創業提出時間較晚，學校的創業教育還沒有成熟起來，社會上的創業培訓機構則更為稀少，加之社會上普遍認為“創業是一個自力更生的過程”的觀念影響，使得創業培訓機構缺乏市場需求，從而制約了其發展。第三，礙于激烈的市場競爭，企業在支持大學生創業方面也不太積極。其它服務于大學生創業的機構更是少之又少。

二、大學生自主創業的對策分析

隨著全球經濟一體化進程的加快，國外金融機構的進入拓寬了對非公有經濟的融資渠道，風險投資機制也愈加完善，這極大地促進了中小民營企業的快速成長與發展，從而在全社會形成鼓勵和扶持自主創業的氛圍，為具有創業意識和創業精神，有志于成為創業家的大學畢業生提供了前所未有的機遇。然而，促進大學生創業，需要通過政府、社會各界、高校與大學生自身的共同努力，通力配合方能見成效。

(一)政府方面

首先，國家和地方政府應結合畢業生的個人需求和當地需求，適當放寬大學生創業的市場準入條件。為其開辟創業“綠色通道”。其次，全面落實有利于大學生創業的稅收優惠、小額擔保貸款、資金補貼、場地安排等扶持政策；加大對畢業生自主創業經費、政策、項目的支持。最后，為引導畢業生投身社會主義新農村建設，切實解決“三農”問題。國家和地方政府應進一步制定針對下鄉創業畢業生的優惠政策，充分發揮當地資源優勢，為畢業生提供創業啟動資金，理順融資渠道，建立完善的風險投資機制、融資機制、權益保障機制。以及咨詢服務機構等。

(二)社會方面

社會各界要關心大學生就業創業問題，重視加強與高校的聯系，積極探尋有效途徑，多側面、全方位地為準備創業的大學生提供便利條件。促進大學生通過自主創業解決就業問題。首先。爭取利用當地的經濟技術開發區、高新技術開發區、工業園區和大學科技園區，為大學生提供創業孵化基地，組織創業實踐。其次，可建立一批層次較高的針對大學生創業者的創業培訓機構，加強大學生進入社會后的培訓與指導，幫助大學生能早日步入正確的創業軌道。再次，媒體要營造積極、寬松的社會輿論環境，合理、客觀地評價大學生創業現象，鼓勵和支持有意愿的大學生自主創業。

(三)學校方面

1 樹立正確的創業教育觀念，全面開設創業課程。

高校應樹立正確的創業教育觀念，創業教育也是一種素質教育。創業教育不是單純的創業培訓，不僅僅局限于教授學生怎樣創業。還要實施以對學生創業綜合素質的培養為基本目標，以培養人的創業意識、創業精神和創業能力為基本價值取向的教育，使學生在教育過程中獲得成長與發展。

全面開設創業教育課程，將其納入就業指導課程體系中。課程是學生直接獲取知識和信息的重要途徑，這就要求在課程教學中滲透創業理念。不斷更新課程內容，使其與實際、市場相聯系。在課堂教學中，可結合各專業的優勢與特點，開展形式多樣的創業教學與指導，采用案例剖析、知識講座、企業家現身說法等多種教學方式，觸動學生的創業意識與激情。另外，要有針對性地把各行業優惠政策、行業特點、行業前景分析等內容納入課程教學，構建全方位的行業創業教育體系，使學生在創業前就能對將要從事的行業有客觀而全面的認識，提高社會適應能力。

2 重視創業教育的實踐性，積極搭建創業平臺。

創業是一種活動，不僅要有正確的理論指導，更是一種操作性極強的實踐活動。創業必須將創業理念與實踐結合起來，才會產生結果、績效和價值。因此，高校在重視創業教育理論教學的同時。也要給學生創造實踐的機會。可以通過開展各種主題的工作坊，以案例探討的方式促進學生之間的互動和交流；通過定期組織創業聚會，并邀請社會上的創業者參與，讓學生在聚會中與創業者零距離接觸。去分享創業者的成敗經驗，進一步了解創業的歷程；通過舉辦創業大賽，模擬創業情境，使學生將創業理念和課堂所學知識有機結合，鍛煉學生個人及參賽團隊的創業能力。還可以通過搭建校企合作平臺，為志在創業的學生提供實習實踐機會，了解企業發展戰略。另外，有條件的高校還可通過設立大學生創業基金，為準備創業的學生提供適當的資金支持；成立創業協會，促進大學生創業群體間的溝通和交流。

3 加強創業教育師資隊伍建設，不斷提高創業培訓質量。

高校應花大力氣建立一支專業化、高水平、相對穩定的創業教育教師隊伍。鼓勵和吸引優秀教師和工作人員從事創業教育工作，定期組織和開展教師培訓進修、研討交流活動，加強師資力量的培養和配備，提高教師創業教育水平，穩定師資水平。同時，要改善目前高校創業教育師資隊伍結構單一的問題，注重吸收社會各界既有創業經驗又有一定學術背景的成功人士，特別是各行業企業家作為創業兼職教師，不斷提高創業教育的質量和水平。

(四)學生自身

1 自覺培養創業意識和創業精神。

大學生在思想上應盡早改變傳統的就業觀念，改變只有常規就業才有出路的想法，自覺培養創業意識與開拓精神，要有敢于艱苦創業的勇氣，這是我國市場經濟發展的需要，也是個人價值實現途徑多元化的需要。高校畢業生不僅僅是被動的求職者，更應成為主動的職業創造者。要認識到在就業形勢嚴峻的社會環境下，只要創業意識強烈，個人準備充分，學會整合利用社會資源，敢于到市場經濟大潮中去拼搏競爭，勇于自主創業、科技創業、艱苦創業，就能獲得很好的發展機會，甚至還能幫助別人就業。

2 構建合理的知識結構和能力結構，有意識地組建創業團隊。

創業者需要具備很強的綜合能力，這就要求有創業準備的大學生在平時應注重各種知識、能力的學習和培養，構建并完善合理的知識體系和能力體系。首先是對基礎知識和專業知識及技能的牢固把握。對專業的學習一方面是自身知識體系構建的需要，更為重要的是，從中培養分析問題、解決問題的能力。隨著經濟的迅猛發展，行業分工越來越細。大學生最好結合本專業有針對性地選擇創業方向，這樣。可充分運用自身專業知識于創業活動中，提高創業成功率。其次，還要學習掌握一定的管理、金融、投資、法律、市場營銷等創業所需的基本知識，了解商業運作的規律和過程。再次，要注重創業能力的培養。創業能力包括領導能力、決策能力、實踐能力、經營管理能力、團隊合作能力，以及社會交往、風險承擔能力等。最后，對于有創業準備的大學生而言。在學習知識、鍛煉能力的同時，應按照自已的創業理想，積極參與社團活動，有意識地組建創業團隊，把創業行動建立在知識的積累、能力的培養和人脈的聚集之上。

參考文獻：

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