如何提高初中思想品德課的教學質量

摘要：初中思想品德課是對學生進行社會主義思想品德和政治教育的課程，具有較強的思想性、時代性、理論性。不少學生對本學科缺乏濃厚的學習興趣，教學質量普遍不高。本文作者結合教學實踐，對如何提高初中思想品德課的教學質量進行了探討。

關鍵詞：初中思想品德 課教學質量 提高

初中思想品德課是向學生進行社會主義思想品德和政治教育的課程，具有較強的思想性、時代性、理論性。不少學生對本學科缺乏濃厚的學習興趣。教學質量普遍不高。如何改變這一種狀況，使學生牢固掌握知識，達到知識、能力、覺悟的全面提高呢?下面我談談自己的一些做法。

一、培養學生濃厚的學習興趣

愛因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師。”興趣對學習有內驅作用，能變無效為有效，化低效為高效。思想品德課是學校德育工作的主陣地。思想品德課理論性較強，一些基本概念、原理比較抽象、枯燥，與初中學生的年齡、心理有一定的差距，導致學生對思想品德課不感興趣，這就直接影響了教學的效果。那么，如何提高學生學習思想品德課的興趣呢?

1 注重建立良好的師生關系。

心理學研究表明，教師關心、愛護學生，并對學生寄予希望，學生就愿意接近教師，樂于接受教師的教育，進步就快；反之，學生與教師之間關系疏遠甚至對立，進步就慢。為了培養良好的師生情感，縮短師生之間的距離，我平時經常找學生談心、交流思想，以誠相待，特別是要學生談談自己在中學時代學習思想品德課的感受。曾經遇到過哪些困難、挫折，又是如何得到解決的，讓學生感到我是一個可親近的人，愿意同我交朋友，在學習生活上遇到困難時愿意對我訴說尋求解決的方法。我還自費為學生訂了《中學生時事政治報》，學生很感動，感受到我對他們的關愛，并表示一定要認真學習，用好的成績來報答老師。后來，學生也給我送了小禮品。這樣就更拉近了師生之間的距離，學生學習的興趣更濃了。

在日常教學過程中。學生有時會同教師產生對立情緒，這時不能在全班同學面前指責、批評他，甚至挖苦諷刺他，而應作出讓步，緩和師生關系，對個別學生的對立情緒暫且作冷處理，待這個學生冷靜下來再個別交換意見。這種做法既顧全了學生的“面子”。又避免了矛盾的激化，學生會因感激你而喜歡你所教的科目，這樣會激發其學習的興趣。要培養良好的師生情感，教師還要尊重、愛護、關心學生，對那些學習偏差或行為偏差的學生更應傾注無限的愛。平時多家訪，了解其家庭生活。幫助他們擺脫消極、自卑的心理，學生有進步要及時表揚鼓勵，使他們體驗到成功的歡樂，幫助他們樹立學習和生活的信心，使學生愿意與你講真心話、實話。

2 通過社會實踐掌握的第一手材料激發學生學習的興趣。

興趣是人的一種帶有趨向性的心理特征，當人對某一事物有濃厚興趣的時候，他就能想著它、念著它、探求它，天長日久，必然會積累這方面的知識和技能，而且熟能生巧，掌握它的規律，因而也就能在這方面發揮自己的聰明才智。在思想政治課中，抽象概念較多，學生需要將馬克思主義理論的基本原理記憶在心，但是如何記憶，如何將這些精煉的理論知識深入淺出地講解出來，讓學生認同、理解繼而深入其內心，這確實是需要探討的問題。生活中的素材往往很能引起學生的關注，所以教師在講課時引用這類素材進行分析，形象地闡述簡明的道理。能使學生興趣盎然。如我在講“改革開放的成果”時。指導學生通過社會實踐來了解改革開放以來人民生活水平的提高、社會的變化等。在社會實踐過程中調查問卷的設計、實施調查、處理和分析數據、撰寫調查報告、將調查的過程和結果制作成PowerPoint等都是由學生自己在邊學習邊思考邊實踐過程中，相互切磋、合作，共同完成的。因而學生學習的主動性被充分調動起來，學生成為學習真正的主體。學生在社會實踐的過程掌握了改革開放增強了我國的綜合國力，綜合國力的增強提高了人民的生活水平的理論知識，同時通過自主性、探究性的學習和親身實踐，鍛煉并提高了自己的人際交往能力，培養了合作精神。

3 結合時政熱點問題，激發學生學習思想品德課的興趣。

思想教育是思想品德課的靈魂，也是思想品德課的焦點。思想品德課是一門實踐性很強的學科，學生只有將所學知識運用于實踐，才會產生更強的求知欲望，才會表現出學習的積極性。因此，我抓住學生感興趣的社會問題，開展相關的課堂講座。在學習《弘揚和培養民族精神》時，我結合汶川大地震，讓學生探究抗震救災過程中表現了怎樣的民族精神，以及我們為什么能取得抗震救災的勝利、我們中學能為災區人民做點什么等。我們應把握時代脈搏，把思想品德課的知識和關心國家大事有機結合，激發學生學習思想品德課的興趣。

二、提高課堂教學的效率

1 講求實效。

就是一切從本校、本班、本學科的實際出發，根據不同類型、不同層次學生的實際情況，有區別地開展教學工作，對不同層次的學生提出不同的要求，反對“一個模式，一刀切”。對學習成績好的學生，要求其在牢固掌握基礎知識的基礎上，適當深化，把知識轉變為能力和覺悟，并加強綜合訓練；對學習成績一般的學生，要狠抓基礎知識，在基本知識和基本訓練上下功夫，讓學生理解記憶；對學習成績較差的學生，則適當降低要求。扎扎實實抓好基礎知識的查補和復習，強調從基本概念人手，加強基本訓練，力求所學知識當堂復習，當堂鞏固。

2 教學方法和手段要靈活。

要盡量多采用啟發式教學法、點撥法、討論式、比較法、歸納法、濃縮強化記憶法等多種教學方法和手段。在整個教學過程中，要突出學生的主體地位，充分調動學生學習的主動性和積極性。在備課時，我們要做到“三備”(備教材、備教法、備學生)。在上課時，我們要讓學生既動眼、又動手：既動腦、又動口，充分發揮師生的雙邊活動的作用。

3 教師要做到精講、精練、精評。

在課堂教學中，要突出重點、難點，詳略得當，有針對性地講解，化難為易，使學生有“茅塞頓開”之感。同時，我們也要注意加強學生作業的練習和講評。在練習過程中，我們主要依據課程標準和教材，針對教材中的基本概念和基本原理，重點與難點，各地有關的練習進行精選，反對照抄照搬。題海戰術。在講評過程中，主要針對學生錯誤多的地方有的放矢地進行講評。幫助學生分析出現錯誤的原因，指導學生糾正，使學生能夠做到舉一反三，鞏固知識。

三、要面向全體學生，讓不同層次的學生都得到進步

要實施素質教育，就要轉變以往的教學思想，努力為國家培養合格的人才。要面向全體，對學生全面負責，著眼于大多數和大面積的提高，決不讓一個學生落伍。要培養優等生，保證為上一級學校輸送優秀的學生，更要注意積極轉化和輔導后進生，這是全面提高教學質量的一個必不可少的環節。

首先，轉化后進生是一項艱苦、細致的工作，對后進生要熱心、耐心，愛護他們的自尊心，激勵他們的上進心。教師應首先端正教育思想，認識到后進生和學優生同樣是祖國的花朵，都是社會建設的后備軍，后進生學習基礎差，更需要得到教師的精心培育，需要得到教師和全體同學的尊重。對后進生，教師絕不能歧視，而要偏愛后進生，重視后進生，關心愛護后進生。課外多花一點時間與后進生談心、談學習，幫助他們分析落后的原因，指導他們查漏補缺和掌握正確的學習方法，培養他們學習的主動性、積極性和創造性。教師要用愛心去關心他們，幫助他們，使其樹立學習的自信心。

其次，要努力去尋找、去發現后進生身上的閃光點，多表揚、少批評，多肯定、少否定。每位后進生都有自己的閃光點，常為自己的優點不被人所知而感到委屈。我班張某上課經常違反紀律，學習成績總是上不去。但動手能力比較強，有表演的天賦。于是我多次找他談心。鼓勵他在表演方面多下功夫，同時指出學習基礎差只是暫時的。關鍵在于自己的勤奮努力，勤能補拙，只要自己有信心，講究學習方法。就一定能夠補上來。此后，他學習上有了變化。我及時給予督促、幫助，指導他正確學習，并同其他教師一起為他補習功課，同時，對他學習上的每一點進步都及時給予鼓勵和表揚。到學期結束，他各門功課的成績都有了很大提高，并且在學校文藝會演中得了獎，得到了任課老師和同學的認可。

最后，要耐心輔導，逐步提高。教師要充分考慮到后進生的接受能力，教學要從易到難，循序漸進。“關鍵在課內，功夫在課外”，也就是在平時。在課外，教師要對后進生給予耐心輔導，特別像我校，學生基礎差，只有耐心輔導，才能全面提高教學質量。我經常利用晚自修等課余時間，每次對三至五名后進生給予耐心輔導，主要是教給他們正確的學習方法。糾正他們錯誤的學習態度，針對后進生知識的缺漏，循序漸進，啟發、多引導，鼓勵他們，使他們樹立信心。“功夫不負有心人”，經過一年的努力，大部分后進生的學習成績明顯提高。

總之，在注重素質教育的同時，教師應狠抓教學質量的提高。一方面要培養學生濃厚的學習興趣，努力抓好課堂教學，優化課堂教學過程，全面提高教學質量，另一方面要重視輔導和轉化后進生，只有這樣，思想品德課教學才會取得明顯的成效。