如何構建高校職業指導工作體系

摘要：本文在分析當前高校職業指導開展現狀基礎上，提出了構建“一個中心、兩個核心，三個系統”的高校職業指導工作體系，旨在通過堅持“以人為本，推動大學生的全程全面發展”為中心，立足“職業觀教育和職業勝任素質培養”為核心，樹立“職業教育系統、輔助資源系統、就業服務系統”的理念，構建高效、科學的職業指導體系。

關鍵詞：職業指導工作體系 中心 核心 系統

當前高校開展的職業指導工作，多為事務管理性和就業服務性取向，未成體系，無法取得預期的效果。高等教育體制改革的推進，在大眾化教育背景下要求高等學校必須建立起適應形勢發展和改革需要的職業指導體系。構建和完善專業系統的職業指導體系，探索職業指導體系運行的科學高效模式，是解決專業設置與社會需求脫軌、大學生綜合素質與社會期望不符、大學生自我定位與工作要求矛盾等當前就業困難的基礎和前提。

一、構建“以人為本。推動大學生的全程全面發展”為職業指導工作體系的中心。

當前高校職業指導工作缺乏個性化指導。職業指導需要對國外職業指導理論進行全面系統的引進，從而改革和注入明確的指導教育思想。

(一)個性化教育思想

良好的個性品質和個性能力強烈地影響著個人創造力的發展，是人才成功的重要因素之一。長期以來。教育一直比較重視共同的行為準則、統一的價值觀和集體主義的觀念，對于個人品質和獨立自主精神特別是創造精神和實踐能力方面的培養教育重視不夠。學校教育的目標在于促進每一個學生的個性發展，從而為其將來進入社會創造條件。個性化服務的職業指導，能夠積極研究學生的差異性，尊重學生的個別性，發展學生的個性特長，做到細致入微，使學生能夠人盡其才，才盡其用。職業指導要求教育者根據社會需求，以及對勞動者素質的要求，結合每一個受教育者的個性特點進行定向培養，達到人與職業的最佳組合。

(二)與人合作教育思想

“學會共處”是國際21世紀教育委員會向聯合國教科文組織提交的報告《教育——財富蘊藏其中》中教育的“四大支柱”之一。學會合作是為了更好地適應競爭需要，其內涵包括個人是否具有團隊精神，在集體中能否與人相處，對外能否與合作者愉快合作，實現雙贏。企業真正需要的員工是能夠理解人、善于與人合作的人。職業指導需要培養學生與人溝通、加強合作、團隊凝聚等素養。從而使學生快速進入到職業角色中。

(三)終身教育思想

1972年國際教育發展委員會主席埃德加·富爾的報告《學會生存》確認了終身教育理論。終身教育理論更新了人們的教育時限觀，使人們對教育時限的理解，從狹義的青少年階段延伸到終身。這種思想徹底打破了傳統的把人生分為學習和工作兩個階段、以一次教育定終身的觀念，把教育視為終身持續不斷的活動過程，視為工作、生活、甚至生命的有機組成部分，視為人類一切行為的基礎和前提。

二、構建“職業觀教育和職業勝任素質培養”為職業指導工作體系的核心。

高校職業指導的教育目標應以人的職業能力的終身發展、與職業相聯系的人的素質整體全面發展為著眼點，對大學生進行長時段綜合辯證“施治”；職業指導的活動實踐要更注重大學生職業適應能力、職業發展能力、職業創造能力和問題解決能力等職業勝任核心素質的提升。最終要落實于人的自身理想價值的實現；職業指導的學科研究應強化專業特色，通過借鑒和移植，構建以人的全程全面成才發展為主線、職業勝任素質培養為核心的職業指導理論和實踐新體系來發展和推動高校職業指導工作。

(一)建立以職業勝任素質要求的職業指導框架體系

以職業勝任素質為核心要求，建立從入學、教學、實習、就業及發展的全程性專業課程教育、實踐活動教育和職業素質教育三位一體的人才培養規劃系統，建構與職業勝任素質相符的專業化職業指導課程體系。實施就業困難群體能力救助體系，探索高校指導與社會指導相結合的職業指導方法，采用課堂面授、素質訓練、專家講座、課余互動、社會實踐、創業活動、現場參觀、企業實訓等方式，加強職業觀和職業法規教育、職業素質指導和培訓演練；在指導時效方面，加大對大學生畢業前的職業咨詢指導和畢業后的跟蹤服務力度，促進大學生人力資源的合理流動和人生發展。

(二)建立以職業觀教育為核心的職業指導內容體系

職業錨是大學生職業觀的核心要素，是影響個人職業的重要決定力量。開展職業觀教育，端正學生的職業動機，培養良好的職業素養，確立恰當的職業錨，設計科學的職業生涯。

1 開展職業錨理論和職業生涯規劃教育。職業錨是：“當一個人不得不做出選擇的時候，他或她無論如何都不會放棄的職業中那種至關重要的東西或價值”。高校要幫助大學生正確認定自己的職業錨型；在職業錨認定的基礎上。分類指導。教育大學生做好職業生涯規劃。

2 開展職業理想和職業道德教育。系統、全面地引導學生把職業理想同現實結合起來，加強大學生包括愛心、事業心、責任心和誠信理念等在內的職業道德教育，引導他們具有強烈的時代感、使命感、緊迫感。

3 開展職業素質與職業法規的教育。職業素質是個人取得職業的前提和基礎。對個人的職業生涯提供最直接的物質支持。職業法規教育是依法治國方略教育在職業領域中的具體體現。要教育大學生做好思想素質的準備、知識和能力素質的準備和身心素質的準備；要培養學生的法律意識，在憲法和法律范圍內從事職業活動。

三、構建“職業教育系統、輔助資源系統、就業服務系統”為職業指導工作體系的系統。

高校職業指導體系包括職業教育系統、輔助資源系統和就業服務系統3個組成部分。

(一)職業教育系統

職業教育是職業指導的基礎性工作，系統規范地實施職業指導的渠道與手段。目標是幫助學生樹立正確的職業觀念，進行個性化的職業生涯與職業發展規劃。主要包括：

1 系統的課程教學。職業教育的方式主要有開設系統的職業指導課程，開展職業傾向、職業能力測評，面向群體或個性的職業咨詢與心理教育等。高校職業指導課程的設置就內容而言，應該結合學生的需求進行全程指導，即從學生進校開始到畢業求職期間分階段進行不同內容的職業指導。就授課形式而言，一個專業教師系統地上一門課或許是比較理想的，但職業指導工作要求其從業人員不僅要具備一般的教育素質。而且要了解相關的經濟領域，了解學生的職業心理，了解學生與用人單位雙向選擇的過程等。

2 高效的團體輔導。團體輔導功能是以各類團體活動的方式將職業指導課程講授的內容與學生職業生涯發展的實際環節結合起來。使理論知識在學生職業發展進程中很好地加以利用，使得職業指導更為生動、實用。活動的設置與課程的內容必須配合、協調。通常在職業理念養成、職業方向評估、職業分析、職業生涯規劃、職業決策等環節都可以設置職業團體輔導，如職業樹活動、角色扮演活動可以幫助學生了解職業，等等。

3 規范的職業咨詢。高校職業指導的末端是學生的求職就業。因此，提供咨詢特別是個體咨詢，可以使職業指導更有針對性。職業咨詢是一種以語言為主要溝通方式，協助當事人了解自我、澄清問題、尋找解決問題的方法，并最終達到問題解決的職業指導方式。職業咨詢目前在我國高校的開展還只是零星的，最為迫切的是建立一套職業咨詢的規范體系，包括咨詢程序的建立、咨詢問題診斷技巧的研究、各類問題咨詢方案的研究，使職業咨詢規范而有效。

(二)輔助資源系統

輔助資源特指對職業指導從業人員及其工作起系統支持作用的專業資源。所謂專業資源，是指與從業人員工作內容相關的信息、技術、機會等。而非一般意義上的支持，如經費、物品等。高校職業指導輔助資源是指對于高校職業指導從業人員及其工作起系統支持作用的專業資源。專業資源既可以讓從業人員從中提升自身素質以更從容地應對工作，又可以作為外在手段直接介入從業人員的工作。

1 信息輔助資源。無論是對于學生還是用人單位。信息的重要性都不言而喻。因為我們的選擇只能在自身獲得的信息范圍內進行，可以說拓展信息獲得的廣度與深度拓展了選擇面。而這種拓展僅憑學生及用人單位自身的努力遠遠不夠，需要信息輔助資源。高校職業指導信息輔助資源的內容可包括三個方面：第一，人才供方信息，即大學畢業生的信息；第二，人才需方信息，即用人單位的信息；第三，供需雙向選擇的相關信息，主要指相關的政策、形勢、制度、基本程序等。第三類信息的收集與發布是我們目前的職業指導中比較重視的部分。做得相對比較充分。而第一、第二類信息無論是內容構建還是發布渠道都無法滿足供需雙方的需要，亟待完善。供需雙方深度信息與宏觀統合信息的缺乏。使得目前的許多雙向選擇存在很大程度的“雙盲”現象。

2 技術輔助資源。技術是將理論知識轉化為實踐行為的科學手段和方法，因其具有科學性和可操作性，所以可將知識層面與實踐層面有效結合，在高校職業指導中運用相應技術使職業指導理念更好地在實踐中得以體現，使職業指導工作更為規范。高校職業指導中主要涉及的技術包括個體職業方向的定位技術、職業分析評估技術、職業決策技術等。技術輔助資源系統的構建，重點需要關注的是技術的科學性與可操作性。

(三)就業服務系統

就業服務的目標是幫助學生解決就業過程中遇到的實際困難，使學生順利就業，提高就業的質量，避免因某些環節的錯誤操作給學生職業發展造成負面影響。

1 就業服務的內容主要包括提供公開的就業市場需求信息和用人單位情況介紹等。幫助畢業生辦理就業推薦和簽約手續，發放有關的就業材料，為暫時未落實單位的畢業生提供戶籍和檔案保管，辦理檔案及有關就業手續的及時轉遞等。

2 就業服務沒有固定的范疇，只要是學生需要的，且政策允許和學校能夠實現的，學校就都應該給予幫助，而且應該是免費的。

3 就業市場信息的搜集。就業市場是聯系學生與用人單位這兩個就業主體的橋梁和紐帶，是就業信息交流與雙向選擇的平臺。

四、結語

建構高等學校職業指導體系，高校必須首先轉變對職業指導的理念認識，設置專門機構負責對此統籌安排。并重視對職業指導人員的引進與專業培訓，這是保障職業指導工作在校內能切實有力地得以開展的前提。其次，進一步加強高校職業指導結構和人員隊伍建設、加強職業指導理論研究和課程建設、加強職業指導的信息網絡建設、加強就業市場建設等方面促進就業指導體系的高效運轉。

參考文獻：

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