淺析藝術教育對大學生成才的積極影響

摘要：藝術教育一方面能提升學生的藝術氣質與人文修養，培養學生的思辨意識與創造力，另一方面能迎合社會的需求，更好地實踐科教興國方針。本文就藝術教育對大學生成才的積極影響進行了分析。

關鍵詞：大學生藝術教育 科學發展觀 大學生成才

科教興國，培養與社會、時代和諧發展需要相適應，能夠及時充分就業的人才，應該是衡量教育成功的標準。筆者認為高校教育是為發展著的社會培養合格人才，藝術教育對人才培養有積極影響。然而，很多高校輕視全體普通學生通過藝術素質課程來培養和提高藝術素質能力。由社會現狀可知，就業的競爭實際上是素質的競爭。學校的基礎教育就是素質教育，藝術教育則是素質教育的一個有機組成部分。只有加強藝術教育，高校才能打造出社會需要的人才。因此筆者認為學校必須加強大學生藝術教育，用科學發展觀來引領人才培養的教育教學工作，促進大學生成才。

現象學大師梅洛·龐蒂認為社會改造很大程度上是人的感性或知覺的改造，只有藝術才可以重新鍛打人的知覺，而使人以全新的方式重新審視世界和自我。藝術教育就是要使人認識世界和改造世界。藝術教育能夠從不同角度、不同層面，通過聽覺、視覺和觸覺等不同的藝術語言，豐富學生的情感體驗，提升學生的藝術氣質和人文修養，培養學生的思辨意識，使人升華到哲學和自我反思的高度，從而能夠更加細致透徹地分析解決問題。美國的藝術教育專家在20世紀70年代末期發表了一本關于藝術教育研究的專著《感覺的復蘇》(Comingto ourSenses)，在這本頗有影響的著作中寫道：“我們是通過眼、耳、皮膚和唇舌接送洪水般的其他信息。我們運用我們所有的感官去解釋和傳送日常生活中的復雜事物。……由于各種藝術(油畫、舞蹈、唱歌、演戲等)能從一個創作者或演奏者把重要的非口頭的信息輸送給一個觀看者。它們是訓練我們感覺、豐富我們感情和組織我們環境的理想工具。”由此可以看出，藝術教育對提升人們的綜合素質有著非常重要的影響。對于當代大學生，它更是一劑良藥，能幫助大學生健康成長，促進大學生邁出展示才能與個性的第一步。

一、藝術教育的形象性能促進學生的創造性

藝術教育的感性教育，能夠促進學生的智力開發。有一份關于21世紀人才素質的調查資料指出：“21世紀的人才必須具有開拓進取精神，必須具有立足于本職工作基礎上的創造性思維與創造力。”藝術教育給予受教育者的科學知識、生活經驗。往往是通過具體、生動、直觀、可感的美的形象來進行教育，使人在藝術教育活動中，直接對美的事物進行感知，展開聯想和想象，伴隨著情感體驗，進行品味和理解，從而得到審美的愉悅和理性的啟迪，這種全身心的體驗內化為知識素質就會長久不忘。愛因斯坦曾說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。”藝術教育能使人們走出二維的平面世界，進入廣闊的三維的立體世界。成為一個富于想象力、善于開拓和創造的人。審美經驗中感性對理性滲透融合所表現出的可相容性正是理性復歸感性的中介。為一般智力認知走向自由直觀和創造能力開辟了道路。理工科學生若在具有嚴密的邏輯思維能力的基礎上具有這些藝術修養，其思辨、想象和創新等能力都將在其專業道路的開拓上發揮巨大的作用。愛因斯坦便是很具說服力的一個例子。藝術教育的形象性總會潛移默化地置于我們的腦海中，幫助開啟我們的創造之門。

二、藝術教育的實踐性能增強學生的適應力

藝術教育的實踐環節在增強適應力方面也起著非常重要的作用。藝術教育能激起受教育者的審美情感，作為理性與感性融合的情感可以為一般思維模式轉化為自由、直觀，從而打通理性返回感性，返回實踐的道路。在藝術教育過程中，藝術鑒賞、藝術史、藝術理論等課程可以幫助學生樹立正確的審美觀和價值觀。在此基礎上，學生積極進行藝術實踐，體驗藝術帶來的各種美感，直接參與創造，把自己心里的所感、所想、所悟通過某種方式表達出來，從而能夠加深記憶。同時，不同形式、風格的藝術作品展現給廣大學生，能達到強化藝術教育的教學效果，增強學生對實際存在事物的更深認知。而且，以一種集體的形式存在的藝術活動，能使學生在藝術審美能力和理解力方面得到增強。并提供給學生一個與他人一起活動的機會，體現出“社會性”功能方面的積極意義。這不僅是一種非常積極的生活體驗，更是加強人與人之間的交往能力和對社會的適應能力。人才只有生活在適應的土壤，才能更好地發揮其價值。藝術教育的實踐性為其提供了適應環境的能力，使其在日新月異的時代里能生存得更好，這正順應了時代的需求，滿足了社會對人才需求的標準。

三、藝術教育的延展性能提升學生的素養

藝術教育是人類美化自身的一門學科，是人類在認識世界的基礎上按照美的規律改造世界、改造自身、完善人格的重要手段，因而具有延展性。藝術教育著眼于人的心靈的凈化和高尚的道德情操。學校開設藝術課程，最重要的是提高藝術修養，通過生動、活潑的審美體驗，陶冶學生的情操，啟發學生的藝術創造力，提高學生的文化品位、人文素養。目前，許多大學生就業崗位與其專業并不對口，如何使學生能在非本專業崗位上很好地發展。這是許多人思考的問題。藝術教育的延展性就給這個問題提供了一個較好的答復。學生在接受藝術教育的過程中培養的道德情操，必定會在其人生道路上產生至關重要的影響。

四、藝術教育的綜合性能增強學生的競爭力

目前大學生就業難的一個成因就是大學生沒有工作經驗，要讓他們增長工作技能就需要企業投入成本，而大學生具有了工作能力之后并不一定就會為其所用，或者能夠為其所用但也要很久才能為單位創造效益。將這一問題回歸到學校，當藝術教育被很好地實施后，其影響勢必可以減小這一成因。因為首先，藝術教育能促進學生的積極性，使其能較快地發揮自身價值；其次，藝術教育能增強學生的適應力，實踐過程也能使其增加一定的社會經驗，能較好地迎合企業的選擇標準；最后，藝術教育能提升學生的修養和道德情操，使其對自己所面對的負起責任，從而能減少企業的憂慮。因此，藝術教育的綜合性能增強學生的競爭力，滿足社會的需求，對學生成才帶來積極影響。

大學生藝術教育是高校實施審美教育和素質教育的重要內容與途徑，是全面提高大學生文化素養，促進高校精神文明建設不可或缺的組成部分，教育部在《全國學校藝術教育發展規劃(2001年一2010年)》中明確要求：“所有普通高等學校均在2005年前普遍開設藝術類選修和限定性選修課程，并逐步納入教學計劃，計入學分。”可見，高校大學生藝術教育工作，是學校實現教學培養目標和大學生全面發展與成才的重要保證。

參考文獻：

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