淺析高職學生思想政治教育

摘要：在社會轉型時期，受國內和國際環境的影響，一些腐朽的不良思潮開始侵襲大學生的思想。高職院校的輔導員作為學生管理的思想政治教育工作者，要了解其工作的性質、要求、任務及對象。掌握學生的思想狀況，為培養合格的建設者和可靠的接班人而努力。

關鍵詞：高職學生 思想政治教育 輔導員

作為學生管理的思想政治教育工作者，輔導員要了解自身工作的性質、要求、任務及對象，掌握學生的思想狀況，知道當代大學生缺少的是什么，這樣才能做到有的放矢。

當代大學生是從中學應試教育的禁錮下走進大學校門的，他們看的書大多是考試書，很少有人文精神的輸入，再加上中學分班很早，理科生幾乎在高一就不再學習歷史、政治等課程，出現了人文知識的空白。步入大學，他們看到在市場經濟條件下，在物欲橫流的時代。一些高校教師以功利的、實用的觀點看待社會，重物質利益，輕人文關懷。長期以來，受應試教育的影響，學校和家長在教育學生的過程中只重視智力教育，忽視了學生心理素質和健康人格的培養；隨著就業形勢的嚴峻，在校大學生就業信心不足；隨著改革開放的深入，東西方文化的碰撞，以及各種書刊、影視、媒體與網吧等負面效應的影響，一些大學生陷入種種困惑和惶恐的泥潭里，無法自拔。

輔導員是學生日常思想政治教育與管理的組織者、實施者和指導者，是大學生的人生導師和健康成長的知心朋友，是學校貫徹落實黨的教育方針，促進學生德、智、體全面發展的骨干力量。

一、要嚴于律己，以身作則，樹立榜樣

《論語》認為：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！彼自捳f得好：“管人先管己，正人先正己，律己才能律人”，“身教重于言教，做比說更重要”，“榜樣的力量是無窮的”。教育者的一言一行、一舉一動，具有強烈的導向和示范作用。只有以身作則，為人師表，才能起到人格的感召作用，才能引導學生修德向善，培養出品德高尚的人。凡要求學生做到的，自己首先做到；凡不允許學生做的。自己堅決不做。比如，要求學生樹立崇高理想和堅定信念，自己就要堅信馬列主義毫不動搖；要求學生遵紀守法，自己就要帶頭模范遵守；要求學生正大光明，正直無私，自己就要一身正氣，是非分明，淡泊名利；要求學生發奮讀書，刻苦學習，自己就要嚴謹治學，博學多才：要求學生團結友愛，自己就要熱心公益，關心他人；要求學生文明修身，自己就要談吐文雅；要求學生衣著樸素大方，自己就要端莊整潔；要求學生誠實守信，自己就要表里一致，言行一致，說老實話，干老實事，做老實人，一諾千金；要求學生艱苦奮斗，勤儉節約，自己就要奮勇拼搏，等等。

蘇霍姆林斯基說：“教師個人的范例，對于受教育者的心靈是任何東西不可替代的最有用的陽光。”所以輔導員要具有高尚的人格，具備良好的師德和專業素養，注重自身的人格修養，尊重、熱愛學生，關注大學生的成長與發展。要有正確的教育思想和科學的管理理念。有包容百家的寬闊胸懷，有民主作風，尊重學生的不同意見和性格，理解和寬容學生在成長過程中發生的錯誤，積極構建平等對話、相互尊重、互動交流的新型管理關系，形成符合學生身心健康發展規律的管理行為導向，使學生自然地接受學校管理行為的有益感染和熏陶，引導學生健康成長。

二、大力加強學生干部隊伍建設

學生干部是我們思想政治工作中的重要環節，扮演著極其重要的角色。學生管理的趨勢是由“管”到“不管”，究其途徑，在于實現學生的自我教育、自我管理和自我服務，這就需要通過建立一支成熟的學生干部隊伍來實現。學生干部也是我們思想政治工作的重要主體，只有加強學生干部隊伍建設，充分調動廣大學生干部的積極性、主動性和參與意識，才能不斷提高學生思想政治教育工作的質量。

首先，學生干部的產生是學生干部建設的重要一環，一般說來有任命和選舉兩種途徑，這兩種方式因其特點不同，使用的范圍也不同。學生干部的產生在一般情況下宜采取選舉制，選舉可以充分發揮學生的積極性和能動性，也能培養學生的民主意識。

其次，加強業務和綜合素質的培養和訓練。新當選的學生干部應馬上投入到工作中，在工作中必須進行培訓。養用結合，在使用中培養，在培養中使用，培養和使用相互促進。在學生干部的使用上要信任和放權，要注重對學生的信任和指導，做到用人不疑、疑人不用。

再次，做好學生干部的管理工作，在工作中要注意調動好學生干部管理的積極性，讓學生干部積極參與學生管理工作，改變學生干部在學生管理工作中從屬和被動的地位，實現大學生的自我管理。

三、加強和完善科學的班級管理制度

沒有規矩不成方圓。制定學生班級管理制度的目的是通過規范的工作來引導學生怎樣選擇。

首先，必須在學院學生守則的范圍內制定班級規章制度和處理辦法，創新性的內容也必須不違背其基本精神；其次，發揚民主，征求班上學生的意見，使班規科學化、合理化；再次，根據班上學生專業特點制定具有可操作性的班規并公布讓學生了解和掌握。

學生自我教育管理體制的主體是學生，必須充分發揮學生的主體性和創造性。鼓勵學生參與誠信活動，增強自我信任意識，建立師生的雙向互信機制；尊重學生的自主自決權、隱私權及言論自由權等基本權利：促進學生參與管理的主動性，增強學生的責任感和實際工作能力。

四、引導學生了解歷史，關心時事，關心國家大事

指導學生學習經典名著，學習中國歷史文化。中國五千年來豐厚的人文文化積累是我們寶貴的精神財富和思想財富，優秀的人文知識是人類真、善、美的集大成者，當今大學生，沒有任何理由拋棄它。我們要通過對中國歷史文化的了解，讓大學生感受到中國傳統文化的博大精深，感受到中華民族的偉大，進而將其內化為自強不息、勇于獻身的愛國情懷和振興民族的偉大精神。

另外，當代大學生還必須了解時事政治，“家事、國事、天下事，事事關心”。在政治上要求積極上進，關心時事政治，擁護改革開放事業，在思想上認識堅定，對未來社會的激烈競爭具有清醒的認識，刻苦學習，努力掌握各種知識和技能，在生活上目標明確，樹立遠大理想，正確處理國家、集體和個人之間的關系。

五、利用學生活動，上好思想品德課

當代大學生思想活潑，價值選擇多樣，從小學到初中、高中到大學學習了思想品德、思想政治、哲學課等。而多數學生對思想政治課有厭學情緒?！盀槭裁磳W生會在思想政治課堂上開小差、塞著耳機聽英語，說明在學生心中思想政治課沒有英語重要”。大多數學校為節約資本而把思想政治課合成上大課，而老師一般講得比較枯燥乏味。學生普遍認為：“老師說只要你把知識點背下就可以了。”而作為輔導員，“當務之急是幫助他們從多種選擇中整理出一個核心價值觀，而不是‘灌輸’什么觀點，提高引導水平是重中之重”。如思想政治課關注熱點，找到合適載體，讓學生自覺地去接受。同時，善于利用和組織好每一次的學生活動，把班團活動作為學生思想政治的主要陣地。

六、投入真情，動之以情，曉之以理

蘇霍姆林斯基認為：“沒有情感，道德就會成為枯燥無味的空話，只能培養偽君子?！绷袑幰裁鞔_指出：“沒有人的感情，那就從來沒有也不可能有對真理的追求。”做到動之以情，施之以愛，以情感人；曉之以理，說理引導，以理服人。具體來講，應做到：加強溝通，了解學生。教師對學生應充滿愛心，既嚴格要求，又態度溫和，客氣有禮貌，能放下架子，走近學生，多接觸學生，多給學生一些微笑，多參與學生一些活動，與學生打成一片，與學生進行近距離甚至零距離的交流和心靈上的碰撞，做學生的知心朋友；理解包涵，寬容學生。關心學生，幫助學生，指導學生，蒙臺梭利說得好：“請幫助我，讓我自己去做?！?/p>

對學生中存在的一些思想政治、道德品質、個性心理等方面的疑惑與問題，既回避不得，又“堵”“壓”“罰”不得，而應變諷刺、挖苦、指責、訓斥、處罰為疏導、說理、激勵、賞識。正視學生的興趣、愛好，以及智力、學識、品德、覺悟層次的差別，不用單一標準要求所有學生，尊重學生、理解學生、肯定學生、豐富學生、發展學生、完善學生。促進學生全面自由發展。

七、關注貧困生。使他們樹立自信自強的觀念

貧困生是一個較大的群體，我所帶的5個班，共258人，其中有近25％的不同程度的貧困生。幫助他們樹立自信自強的觀念更為重要。

首先，我對班級里的貧困生進行摸底調查。分出不同程度的貧困生，并組織、調查、統計和掌握貧困生的生活和學習情況，建立貧困生檔案。平時經常與他們談心，了解他們的身體狀況、日常生活狀況，及時伸出援助之手：并積極向有關部門推薦安排他們從事勤工助學活動，幫助他們聯系家教等。

其次，幫助他們樹立自信自強的觀念。貧困生因經濟原因常產生自卑心理，對貧困生經濟上的資助固然重要，更為重要的是關心他們的心理健康，幫助他們擺脫自卑心理。這中間尤為重要的是端正他們的金錢觀、價值觀和人生觀，使他們認識到經濟情況的好壞并不能代表人格的高低，正視自己，發掘自己的潛力，以知識和能力作為自己的精神糧食來充實自己，在精神上脫貧。

八、注重心理健康教育

我們在注重思想教育的過程中必須注重心理健康教育，使學生避免或消除種種心理壓力而造成的心理應激、心理危機或心理障礙，增進心身健康，以積極的、正常的心理狀態去適應當前的社會環境，預防精神疾患和身心疾病的產生，加強對他們的心理健康教育。這一工作對我們的要求很高，原因：一是我們專業知識的匱乏，二是我們多種事物纏身。但學生工作的使命感和責任感告訴我們必須加強學生的心理素質的培養。平時要多關心學生。注意觀察學生的思想動態，正確地開導學生，培養學生樂觀、向上的心理品質，促進學生人格的健全發展。使學生不斷正確認識自我，增強調控自我、承受挫折、適應環境的能力；培養學生健全的人格和良好的個性心理品質：對少數有心理困擾或心理障礙的學生，給予科學有效的心理咨詢和輔導，使他們盡快擺脫障礙，調節自我，提高心理健康水平，增強自我教育能力。

九、善于與大家合作，加強與專業課教師溝通的能力

大學生的思想政治工作是一個整體和浩大的工程，不是憑借一個或是兩個人就能完成的，這就要求我們能夠團結和利用一切可以利用的優勢，團結其他的輔導員和任課教師，互相合作，互相利用資源，共同教育學生。

總之，“一切為了學生，為了學生的一切，為了一切學生”，高校學生管理工作者應該關愛每一個學生，多與學生交流溝通，對學生的學業、心理、就業等方面問題盡可能地給予悉心指導，急學生之所急。想學生之所想，幫學生之所需，解學生之所難，讓學生健康成長。