新形勢下高校班主任工作的探索與實踐

摘要：高校班主任是一個班級的組織者、管理者，是學校教育工作的具體實施者，是班級學生成長的引導者，是促進學生健康成才和維護學校與社會改革、發展和穩定的重要力量。在高校學生思想政治教育工作中具有十分重要的作用。本文分析了高校班主任工作的重要性，并提出了加強班級管理的有效途徑。

關鍵詞：高校班主任 工作 班級管理

高校班主任是高校教師隊伍的重要組成部分，是大學生思想政治教育工作的骨干力量，在高校人才培養和穩定中發揮了積極的不可替代的作用。目前，育人環境的新變化，育人目標的新要求，育人工作的新情況都對高校班主任整體隊伍建設提出了新的要求。這些問題在一定程度上制約了大學生思想政治工作的順利開展。因此，科學構建班主任隊伍，熱誠關心班主任的前途，盡快提升班主任素質，始終保持班主任隊伍的動態穩定，就成了新形勢下大學生思想政治教育亟待解決的問題。中共中央、國務院頒發的《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》提出：“在新的形勢下，加強班主任隊伍建設，是加強和改進大學生思想政治教育和維護高校穩定的重要組織保證和長效機制，對于全面貫徹黨的教育方針，把大學生思想政治教育的各項任務落到實處，具有十分重要的意義。”班級是學生生命存活與發展的重要場所。班級管理不應只是為了學生的學習成績，為了某種榮譽，而是要以學生身心健康發展為根本。

一、加強大學生的自律性，要嚴格自律，率先垂范，從自己做起

古人云：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”教師對學生的影響是潛移默化的。班主任要塑造自己高尚的道德情操。班主任的勞動是一項需要具有高尚思想道德境界的勞動。他必須無限熱愛自己的工作，更要熱愛學生：他常常沒有過多的時間去考慮自己。一個有高尚道德情操的班主任在學生心目中才有威信，才能樹立班主任在學生心目中的崇高威望。班主任是一個班級體的組織者、領導者，是學生言行、品德形成的楷模。榜樣的力量是無窮的。在日常班級工作中，凡是規定學生做到的。自己也要身體力行，和學生一道參與學校舉行的各種集體活動，共同爭取班級榮譽；帶頭遵守班規校紀。并敢于承認自己的錯誤，嚴于律己，與學生共同交流，激發生活、學習興趣。尤其是對關系到學生自身的事情，如：獎學金、“三好學生”、優干及特困生的評選等。如果這些事情沒有處理好，學生的意見可能會很大，會嚴重挫敗學生各方面的積極性，班主任今后的工作將無法順利開展。因此，在處理這些敏感的問題時，班主任必須堅持“公平、公正、公開”的原則，決不能“暗箱操作”、“班主任說了算”。要一身正氣，為人師表，言行一致，真正讓學生在內心對班主任信服。這樣班主任才能獲得學生的尊敬，在學生心目中樹立班主任威信。實踐證明，自律和以身作則是班級管理的關鍵因素，能起到事半功倍的效果。

二、以高度的職業責任感和一顆真誠的心和學生交流

從心理學的角度看，情感能成為行為的動力。班主任摯愛的情感會感染到學生，會喚起學生響應的情感，使其產生對班主任的親近感、信任感。學生又把班主任的愛遷移到他的班級工作上、轉移到班級的活動上。一是喜歡參加班會，積極回答提出的問題；二是積極參與班級活動，自覺維護集體榮譽。

班級管理是雙邊活動，也可以說是師生情感交流的活動。教育教學活動中，我常常深入到學生中去，進行多種方式的情感交流，和他們拉家常、談心，關心他們的生活起居。彼此交流思想感情，增進師生了解，溝通心靈，消除隔閡。在彼此交談中營造一種融洽的氛圍，潛移默化，潤物無聲。即使批評，也要顧及學生心理承受力，語重心長，促膝談心。誠懇地交換意見，分析利弊得失，使學生心悅誠服。

三、對學生要有寬容心

隨著社會的進步，學生與社會的接觸面逐漸寬廣，在獲取知識的同時不免也會受不良風氣的影響，況且現在獨生子女較多，嬌生慣養，部分學生學習目的不明確，在班級中大錯不犯小錯不斷，做事敷衍了事得過且過。等等。如此現象，班主任也很為其焦慮，但是往往教育的效果并不是很好，他們有時還會有厭倦的感覺。然而，“金無足赤，人無完人。”一個人或多或少都有錯誤，偉人如此，凡夫俗子亦然，學生則更是如此，所以，寬容是十分重要而且是必要的。對某些小事進行批評教育，學生也能認識到自己的錯誤，并能改正缺點錯誤。采取寬容態度，不一定事事刨根問底，弄個“水落石出”而陷于僵局。相反，如能寬容，從正面教育引導，曉之以理，是能喚“浪子”回頭的。當然，也不能對學生的錯誤缺點聽之任之，置之不理。這就有個度的問題，應做到嚴而不死，寬而不松，活而不亂。

四、對學生的管理要有耐心

年齡特征和生理特征決定了學生思想活躍，活潑好動，探究心強；再加上知識的“一知半解”，他們難免有時做出令人難以預料的事。此時，班主任就要學會忍耐，動輒發火打罵，不一定就會有好結果。有人說，對學生發火那是無用和無能的表現。這話也許有點過頭。但至少可以說是沒有修養的表現。班級管理工作，不像領導作報告一樣，而是要深入實際了解學生個性、特長、家境，作耐心細致的思想工作，改造其思想，凈化其靈魂。這就需要班主任有極大的耐心，用冷靜的態度、高度的熱忱去感化、幫助他們。常言道：“小不忍，則亂大謀。”對尖銳的矛盾可避其風頭，隔一段時間再推心置腹地交談，用和風細雨吹開其心中烏云，滋潤干涸心田，縮短師生的心靈距離，從而取得認識的一致性。思想教育是一個循環往復，不斷強化，不斷提高的過程。這一特點，決定了班級事務工作的持久性。學生往往缺乏堅強的意志、較強的自制能力，今天犯了錯誤，批評教育了他，隔兩天他又犯了。這種反復無常的現象，在初中階段可以說比比皆是。班級管理工作要持之以恒，鍥而不舍。要把學生培養成具有高素質的人才，并非一朝一夕就能實現的。

五、實施班級社會化管理

模擬社會組織機構。營造班級小社會氛圍。班級組織是社會組織的雛形，轉換體制、嘗試班級管理社會化，讓學生熟悉各種社會角色，有利于增強他們適應社會的能力。具體有以下幾點措施：

1 成立班級立法機構，制定班規班法，決策班內大事。

2 成立環保組織，檢查衛生工作。

3 成立金融機構，管理班費開支和學生零用錢存蓄。

4 成立信訪機構，了解學生呼聲，調解矛盾糾紛。

六、加強班主任工作的反思

反思是班主任專業能力可持續發展的最有效途徑。班主任應反思自身的表率作用，反思教育方法的有效性、教育的公平性、對學生了解的多少、制度的創新性。班主任應以現代教育思想為基礎，對自己的教育實踐進行理性思考、質疑，評價自己教育的有效性，進而不斷自我完善、自我建構。

高校班主任擔負著塑造、規范大學生思想、行為的重任，必須有高度的自我意識，善于自我反省，及時調整自己的心態來應對工作中出現的問題。

總之，作為班級的組織者、管理者、思想政治教育工作的骨干力量，班主任工作還面臨著新的任務和挑戰，在今后的工作中，我們還要多學習先進經驗，不斷改進自己的工作方法，并及時總結行之有效的工作方法，來應對學生工作的新情況、新變化和新問題，將素質教育思想和創新工作相結合，激勵學生成才，最終一定能夠取得良好的育人效果。