加強和改進大學生就業指導工作的幾點建議

摘要：隨著我國社會的發展和高等教育進入“大眾化”教育階段，大學生的就業問題成為社會的焦點問題，這也對高校的就業指導工作提出了嚴峻挑戰。為了應對新的就業形勢，搞好大學生就業指導工作，本文結合就業指導工作的實際情況，提出了關于加強和改進大學生就業指導工作的幾點建議。

關鍵詞：大學生就業指導工作 增加工作內容 轉變理念 創新模式 完善網絡系統

現階段，我國的社會主義市場經濟體制逐步完善，高等教育的改革也在不斷地深入和發展，高等教育已經從“精英化”進入“大眾化”的初步階段，大學生就業制度也從“統包統分”步入“自主擇業，雙向選擇”的實質性階段，大學生的就業問題越來越成為社會關注的焦點問題。大學生的就業問題不僅囊括了大學生本人的理想追求，而且承載了家庭和社會的希望，更是全社會共同關心的問題，它關系到整個高校的發展和社會的穩定。這對高校的就業指導工作也是一個嚴峻的挑戰。筆者認為，新形勢下，加強和改進大學生就業指導工作應從以下幾方面著手：

一、增加工作內容

大學生就業指導是幫助畢業生順利就業和盡快實現社會角色轉換的重要環節。講解就業政策、分析就業形勢、收集需求信息、傳授擇業技巧等確實能幫助畢業生更快更好地被社會所接受和承認，但這樣做是遠遠不夠的。要增強大學生就業指導工作的有效性，就要不斷增加就業指導工作的內容：

(一)注重對大學生人生觀、世界觀、價值觀的教育。

經過四年大學生活，大學生的價值取向會發生一些轉變，個人發展成為他們關注的焦點。大學生的就業指導應注重加強學生社會責任意識的培養，幫助學生樹立國家和人民利益高于一切、艱苦奮斗、創業成才的觀念，增強自身素質、積極參與競爭的觀念。應引導學生正確處理國家需要與個人愿望之間的關系，把實現個人的理想與國家發展聯系起來，勇于到西部地區、艱苦行業、基層第一線去發展成才，到艱苦的地方和祖國最需要的地方去建功立業。

(二)加強就業心理指導，培養大學生健康的心理品質。

良好的心理素質、正確的擇業心態是事業成功的基礎。大學生擇業的過程是一個復雜的心理變化過程，面對嚴峻的就業形勢和眾多的競爭對手，要想獲得擇業成功，就必須做好擇業前的心理準備，排除心理干擾，克服盲目自信、自卑畏怯、急功近利、依賴等待等心理障礙。畢業生在求職擇業時。不可避免地會遇到困難、挫折和沖突，這些挫折和沖突常常會引起各種心理問題。因此，必須加強學生的就業心理指導和咨詢工作，引導學生及時調整自己的心理狀態，準確定位，既有自信，又能正確估計自我，使學生樹立正確的職業心理和職業觀念；既幫助學生樹立遠大理想，又使其做好艱苦奮斗的心理準備，指導他們正視現實、適應社會，增強自主擇業意識和競爭意識，并努力尋找自己和社會的最佳結合點。

(三)指導大學生做好合理的職業生涯規劃。

大學生職業生涯設計是一種對學生以職業和社會要求為目標責任制的目標管理，通過讓每一位學生明確其預期的目標和臺階，不斷學習、開發潛能、提高綜合素質，從而使他們在入校之后就置于一種有目標、有計劃、有階段的學習中。這不僅對高校畢業生初次求職，而且對于其一生的職業發展都具有重要的影響。因此。必須提高大學生對職業生涯規劃設計的重視程度，注意加強教育和引導。職業生涯設計不能是短期行為，必須具有可持續發展性。因此，在指導大學生設計職業生涯規劃時，要教育、引導大學生注意職業需求變化對職業生涯的影響。規劃要有彈性，收集、分析社會需求信息，并根據社會的變化及時調整職業生涯的規劃。

(四)加強對畢業生的就業程序與技巧指導。

求職擇業實際上是一門藝術，正確的方法和技巧是擇業成功的重要因素之一。部分大學生只注重能力的培養，卻忽視一些基本的、必要的求職的方法和技巧，即使有能力也不能很好地展現自己，不能把自己推銷出去，得不到用人單位的青睞。在競爭激烈的時代，酒香也怕巷子深。雖然自身實力是關鍵的決定性因素，但是必要的技巧是不可或缺的。因此應該加強對畢業生就業程序與技巧方面的指導，主要包括：自薦技巧的指導、面試技巧的指導和求職禮儀的指導。

1 自薦技巧的指導。在招聘過程中。自薦是首要的環節。針對很多畢業生面對人才市場存在盲目應聘，缺乏自我推銷藝術，不能從容面對用人單位面試，不了解就業程序等情況，應通過開展就業指導講座、就業咨詢、模擬人才市場等方式。讓畢業生掌握求職技巧，培養畢業生的就業能力。

2 面試技巧的指導。一般情況下，面試是招聘錄用中必過的環節，用人單位能通過面試直接考慮求職者的情況。在面試過程中，掌握一定的技巧，是成功面試的策略。畢業生需要接受面試技巧的指導。才能在面試時有充分的準備，有針對性地辯答和應對。指導大學生面試技巧。不僅對幫助大學生就業有利。而且能使大學生學到更多的人際交往的知識。

3 求職禮儀的指導。培根曾經說過：“禮節乃是一封通行四方的推薦書。”禮儀是給人的第一印象，求職時的禮儀不僅僅是禮節、技巧問題。更能體現學生的基本素養。求職禮儀的指導可以幫助大學生充分體現出自身應有的文明、禮貌和修養。

二、轉變理念

高等教育已經從“精英化”進入了“大眾化”的初步階段，大學生就業制度也從“統包統分”步入“自主擇業，雙向選擇”的實質性階段，在校大學生和社會對就業指導工作的要求越來越高，也越來越細化。這就要求在大學生就業指導教育工作中要堅持“以人為本”的理念，注重學生探究自我、開發自我及綜合素質的培養。

(一)由“授人以魚”向“授人以漁”的觀念轉變。

就業指導應從職業生涯、人生規劃這一更高層面去認識和把握就業行為，促使學生認識自我，實現自我價值，使就業指導工作更多地體現出人文的關懷。把學生個人的全面發展作為工作重點，以發展的眼光來指導學生就業。換言之，這種以人為本的發展式大學生就業指導模式就是以學生為本，對學生的素質和能力進行開發、建設與發展，使其潛在的職業潛能得以發揮，職業技能得以改進，合理的人力資源得以配置的指導方式。

(二)從關注群體就業向關注個性化就業轉變。

就業指導要根據學生的不同興趣、信念、性格、氣質、能力等特點進行個性化指導，培養學生的創新精神、創新意識和創新能力，特別應對有心理問題、所學專業社會需求不大、就業弱勢群體的學生(如女大學生、殘疾學生等)進行個性化的指導，加強交流，幫助學生分析自身的情況，使他們看到自身的優點和不足。對有心理問題的學生要進行心理健康教育，提供心理咨詢服務，幫助他們樹立信心，激發熱情，尋找適合他們的職業和工作崗位，真正體現人文的關懷和落實“以人為本”的思想。這樣能使每個學生的潛能都得到發揮，使每個學生都得到全面的、富有個性的發展。

三、創新模式

人的職業興趣、能力的發展是長期的、連續的發展過程，因而把大學生就業指導的時間安排在臨近畢業階段，對象局限于畢業生是不夠的，就業指導應是一個長期的、系統的工作。“凡事預則立，不預則廢”。大學生就業準備不應僅僅是在畢業階段，而應貫穿大學生活的始終，即實施全程化就業指導。全程化的大學生就業指導應該涵蓋大學生就業指導的全部內容，包括職業生涯規劃、政策指導、信息服務、思想指導、應聘指導、創業指導等內容。

高校就業指導工作應針對不同年級學生的特點進行循序漸進的就業指導和培訓，將大學生四年的就業教育緊密銜接，形成系統的、全程性的教育指導。對于大一學生，主要側重于如何適應大學生活，系統地介紹專業與職業的關系，以及職業對人的要求，幫助學生開展生涯規劃，樹立健康、向上的職業觀。對于大二學生，主要側重于如何塑造和完善自己，發現和了解自己的興趣、性格，努力建立扎實的基礎知識和構建合理的知識結構，鼓勵學生積極參加各種社會實踐活動，從而更廣泛地接觸社會、了解社會，在實踐中提升自己的能力，同時開展職場模擬訓練活動，讓學生的就業能力在職場模擬中得到提高。對于大三學生，主要側重于如何根據學生特點，增強學生就業的自主性和對自己的將來做出決策的能力，引導其明確自己的就業方向；同時加強對于專業課的學習，具備良好的專業知識和專業技能。對于大四學生，主要幫助他們了解最新的就業政策、就業法規、就業流程、就業信息及就業形勢，提高其就業競爭意識與依法維權意識，通過各種方式，向他們傳授求職面試的技巧，通過配套的心理咨詢和擇業指導，幫助其樹立就業信心，正確面對挫折，為最后的成功就業奠定基石。

四、完善網絡系統

高校應充分利用網絡的優勢對大學生進行就業指導，建立規范化、科學化、法制化的高校畢業生就業網絡市場，合理配置高校畢業生這一寶貴的人力資源。建立和完善就業信息服務系統，將為學生、用人單位和學校三方提供極大的方便和迅捷，確保就業渠道的順暢化和多元化，改變傳統單一就業信息不對稱的狀況，成為多向溝通的橋梁，加快就業信息的獲取與流通，從而增加畢業生的就業成功率。通過就業信息網絡，學生能及時了解就業形勢、搜集需求信息、掌握擇業技巧、確定擇業意向、進行職業評價，最終完成就業；單位可以隨時搜索畢業生人才信息，隨時選擇所需要的人才，同時，利用網絡資源，可以與其他高校聯合舉辦網絡人才市場，實現畢業生和單位的網上擇業和招聘；學校也可以向社會提供畢業生資源信息，并收集需求信息，與用人單位建立起廣泛的聯系。

綜上，新形勢下的高校就業指導體系是建立在多學科的理論和實踐基礎之上的一個開放的、外展的系統。當前大學生就業指導工作應當突出“以大學生為本”的就業指導工作思想，發揮大學生在就業過程中的主體地位，真正把“以人為本”落到實處，將大學生就業指導工作由低層次逐步向高層次提升。盡管目前大學生就業工作困難重重，但只要我們正視問題，不斷探索前進，大學生就業工作必將健康有序地發展，大學生就業狀況必將很快得到改善。