弘揚(yáng)民族精神，引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)

摘要：民族精神是一個(gè)民族賴以生存和發(fā)展的精神支撐。一個(gè)民族，沒有振奮的精神和高尚品格，不可能自立于世界民族之林。小學(xué)德育工作者必頹根據(jù)小學(xué)生年齡和心理特點(diǎn)。聯(lián)系生活實(shí)際，開發(fā)課程資源，采用多種途徑和豐富多彩的教育形式。加強(qiáng)弘揚(yáng)和培育民族精神的教育，讓民族精神在小學(xué)生心中深深扎根，引領(lǐng)他們健康成長(zhǎng)，為培養(yǎng)全面發(fā)展的優(yōu)秀人才打好基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：民族精神 弘揚(yáng) 培育

黨的十六大報(bào)告指出：“面對(duì)世界范圍各種思想文化的相互激蕩，必須把弘揚(yáng)和培育民族精神作為文化建設(shè)極為重要的任務(wù)，納入國(guó)民教育全過程。納入精神文明建設(shè)全過程，使全體人民始終保持昂揚(yáng)向上的精神狀態(tài)。”這一重要論述，不僅把弘揚(yáng)和培育民族精神提到了一個(gè)新的高度。而且給小學(xué)德育指明了方向。使我們認(rèn)識(shí)到在小學(xué)德育工作中弘揚(yáng)和培育民族精神，可讓我們的下一代看到中華民族漫長(zhǎng)的發(fā)展歷程中，堅(jiān)韌頑強(qiáng)、無堅(jiān)不摧的偉大精神，在傳承中發(fā)揚(yáng)光大，為每一個(gè)生命個(gè)體鑄就民族不屈的崇高品格奠定良好基礎(chǔ)。

我們的教育對(duì)象——小學(xué)生具有好奇心強(qiáng)、求知欲旺、接受新事物快、辨別能力較差的特點(diǎn)。新課程標(biāo)準(zhǔn)告訴我們：“學(xué)生的思想品德是接受外部影響并經(jīng)過主體內(nèi)化過程才形成的?！币虼藢?duì)小學(xué)德育工作中弘揚(yáng)和培育民族精神必須結(jié)合學(xué)生思想發(fā)展特點(diǎn)，把握學(xué)生道德行為的心理要素，采用多種途徑，加強(qiáng)弘揚(yáng)和培育民族精神的教育，讓民族精神在小學(xué)生心中深深扎根。引領(lǐng)他們健康成長(zhǎng)。

一、加強(qiáng)師德和黨風(fēng)建設(shè)。發(fā)揮示范帶動(dòng)作用

教師是提高學(xué)生素質(zhì)的關(guān)鍵，每一位教師的思想觀念、道德覺悟、價(jià)值取向都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響。因而教師應(yīng)該成為民族精神教育的倡導(dǎo)者、傳播者和實(shí)踐者。要做到這一點(diǎn)。學(xué)校應(yīng)把胡錦濤總書記闡述的社會(huì)主義榮辱觀納入到學(xué)校的師德建設(shè)中，將樹立和弘揚(yáng)社會(huì)主義榮辱觀作為教師考評(píng)的基本前提和重要指標(biāo)。

弘揚(yáng)和培育民族精神，還必須發(fā)揮黨員的先鋒模范作用。黨員教師要加強(qiáng)黨性修養(yǎng)，身體力行，率先垂范。發(fā)揮先進(jìn)性，起好模范帶動(dòng)作用。

二、學(xué)科有機(jī)滲透，感悟精神境界

傳統(tǒng)的觀念認(rèn)為，弘揚(yáng)民族精神，僅僅是德育教師的責(zé)任，與其他教師沒有什么直接的聯(lián)系，但細(xì)究之，不難發(fā)現(xiàn)，我國(guó)之民族精神，是完整地貫穿于小學(xué)教育的全過程。特別是小學(xué)思品、語文、科學(xué)等學(xué)科的課程中都有不同程度的體現(xiàn)，因此，每一位教師都是德育工作者，都應(yīng)挖掘蘊(yùn)含在各類課程中的民族精神教育資源，立足課堂活動(dòng)，根據(jù)各科教學(xué)自身的性質(zhì)特點(diǎn)，把培育民族精神有機(jī)滲透到教學(xué)的全過程，使學(xué)科教學(xué)變單純的傳授知識(shí)為文道統(tǒng)一的教育。如思品教師可結(jié)合教學(xué)，講中華民族的歷史傳統(tǒng)和文化傳統(tǒng)，講祖國(guó)雄偉壯麗的美好河山，講中國(guó)歷史上的民族英雄和仁人志士，講中華民族對(duì)人類的貢獻(xiàn)等，激發(fā)學(xué)生的民族自尊心、自豪感和愛國(guó)主義熱情；科學(xué)教師可結(jié)合教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義思想教育，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神的同時(shí)，更可介紹中國(guó)歷史上優(yōu)秀科學(xué)家如詹天佑、王選、袁隆平等的先進(jìn)事跡，培養(yǎng)學(xué)生奮發(fā)向上、自強(qiáng)不息的精神；語文教師則可以結(jié)合課文如《長(zhǎng)征》、《延安，我把你追尋》、《向往奧運(yùn)》、《詹天佑》、《一定要爭(zhēng)氣》等課程資源，培養(yǎng)學(xué)生自尊、自強(qiáng)、自立和吃苦耐勞、仁愛寬容、團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體主義精神，以及艱苦奮斗、勤勞儉樸的優(yōu)秀品質(zhì)和良好的行為習(xí)慣。

三、引導(dǎo)自主體驗(yàn)，內(nèi)化精神品格

實(shí)踐活動(dòng)是取之不盡、用之不竭的寶貴教育資源。除了在課堂教學(xué)中培育民族精神外，還可以通過開展各種形式多樣的實(shí)踐活動(dòng)，如，充分利用“六一”、“七一”、“八一”、“十一”以及學(xué)雷鋒紀(jì)念日、助殘日、公民道德宣傳日、少先隊(duì)建隊(duì)紀(jì)念日，傳統(tǒng)節(jié)日、歷史人物紀(jì)念日、重大事件等，有計(jì)劃地組織開展形式多樣系列主題教育活動(dòng)；通過組織觀看富有教育意義的展覽、影視，舉辦歌詠比賽、文藝演出、書畫展、征文等活動(dòng)，舉辦紀(jì)念會(huì)、演講會(huì)、座談會(huì)等主題活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中感悟民族精神的意義和價(jià)值，在實(shí)踐活動(dòng)中將民族精神內(nèi)化為自身的精神品格。

實(shí)踐證明，幾年來，我校以弘揚(yáng)和培育民族精神為載體，以少先隊(duì)活動(dòng)為途徑，開展了一系列活動(dòng)。堅(jiān)持學(xué)用結(jié)合。以學(xué)促用，重在行動(dòng)的原則——我們開展了爭(zhēng)做“學(xué)習(xí)小能手、道德小公民、環(huán)保小衛(wèi)士、家庭小幫手、文明小使者、民族小精英”等“六小”活動(dòng)，使弘揚(yáng)和培育民族精神教育實(shí)踐化、生活化。我校組織學(xué)生按“生活新變化、社會(huì)新氣象、農(nóng)村新面貌、科技新發(fā)展、國(guó)際新形象、未來新藍(lán)圖”等主題，開展愛國(guó)尋寶大行動(dòng)，讓學(xué)生在廣闊的社會(huì)背景中捕捉新時(shí)代主流文化的片斷。還召開主題班會(huì)，緊緊圍繞活動(dòng)主題，讓學(xué)生暢談、交流自己在學(xué)習(xí)、教育和在社會(huì)實(shí)踐中的體會(huì)和收獲，表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛、對(duì)祖國(guó)的熱愛和對(duì)未來的希望。開展“六個(gè)一”活動(dòng)。即讀一本好書、看一部?jī)?yōu)秀電影或電視片、學(xué)唱一首積極向上的歌曲、走訪一位英模人物、舉行一次主題班隊(duì)會(huì)、組織一次主題演講，以弘揚(yáng)進(jìn)步思想，促進(jìn)品德提升。舉行校園藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)，既給每位學(xué)生提供了一個(gè)展示自我的舞臺(tái)，又為他們營(yíng)造了一個(gè)愛祖國(guó)、愛集體、關(guān)心他人、團(tuán)結(jié)合作的氛圍，使得民族精神在活動(dòng)中逐步滲透、逐步形成。

這些系列活動(dòng)的有序開展，使民族精神教育存在于每一個(gè)學(xué)生活生生的生活中，學(xué)生的心靈在自然和生活環(huán)境中得到熏陶而逐步深化，對(duì)民族精神的培育具有深遠(yuǎn)意義。

四、深化傳統(tǒng)教育。傳承歷史文化

我國(guó)一年有許多民族傳統(tǒng)節(jié)日，如：婦女節(jié)、植樹節(jié)、清明節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)等，學(xué)?？沙浞掷妹褡鍌鹘y(tǒng)節(jié)日開展主題教育活動(dòng)。

我校十分重視充分利用民族傳統(tǒng)節(jié)日的現(xiàn)代濃厚氣息，通過展會(huì)、課堂教學(xué)、少先隊(duì)活動(dòng)等多種途徑開展活動(dòng)。例如婦女節(jié)，通過文化積累升華女性詩情。大隊(duì)部充分利用唐詩、宋詞的相關(guān)內(nèi)容，通過調(diào)查媽媽、姥姥、奶奶的生活事例。討論分析她們共有的優(yōu)秀品質(zhì)，篩選合適的3首詩詞，讓學(xué)生分別送給自己的這3位親人，并充滿感情地進(jìn)行誦讀。實(shí)踐的理解，詩歌的解讀，讓學(xué)生的情感由外及內(nèi)地得到升華。又如中秋節(jié)，秋高氣爽，借助明鏡般的皓月。托物言志，是進(jìn)行民族精神教育的良機(jī)。中秋節(jié)之際。少先隊(duì)組織有計(jì)劃地開展“品月餅，知來歷”、“觀明月，聽傳說”、“吟詩歌，盼登月”的活動(dòng)，巧妙地把了解中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)、燦爛文化和開拓創(chuàng)新、崇尚科學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來。

五、營(yíng)造校園氛圍。弘揚(yáng)傳統(tǒng)美德

開展民族精神教育，要充分利用校園文化建設(shè)來營(yíng)造德育氛圍，使學(xué)生置身于中華民族傳統(tǒng)文化與美德的熏陶之中。校園廣播站、校園宣傳欄、班級(jí)板報(bào)、警示標(biāo)語及適于作為校園文化傳播的每一環(huán)節(jié)都可作為弘揚(yáng)民族精神的陣地，要讓每一面墻壁說話，每一個(gè)角落傳情，每一個(gè)景點(diǎn)啟智。讓學(xué)生通過“從現(xiàn)在做起，從小事做起，從我做起”等宣傳標(biāo)語時(shí)時(shí)刻刻想到自己應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，為祖國(guó)爭(zhēng)光。偉人警句、偉人畫像及雕像。使學(xué)生潛移默化地受到民族精神的熏陶；校園宣傳欄。也擔(dān)負(fù)起宣傳時(shí)事，宣傳美德的重要陣地，為學(xué)生營(yíng)造了弘揚(yáng)和培育民族精神的濃厚氛圍。

在我校的校園里，“古今中華民族文化長(zhǎng)廊”是我校校園科技文化建設(shè)的特色之一。學(xué)校的每一面墻、每一個(gè)裝飾、每一個(gè)櫥窗都成了弘揚(yáng)民族精神的最好場(chǎng)所，使之潤(rùn)物細(xì)無聲地注入學(xué)生心田。每個(gè)課間，不少學(xué)生都在閱讀數(shù)十塊展板上那些生動(dòng)活潑的故事、傳記，了解文化傳統(tǒng)、文明歷史、英雄人物、歷史事件、偉大成就，從中了解中華民族飽經(jīng)滄桑、艱難曲折的奮斗歷史。樹立民族自信心和自豪感，煥發(fā)報(bào)效祖國(guó)的壯志豪情。

六、巧用突發(fā)事件。維系情感紐帶

突發(fā)事件對(duì)于弘揚(yáng)民族精神教育，具有不可忽視的重要作用，因?yàn)槊褡寰袷蔷S系民族團(tuán)結(jié)和建設(shè)和諧社會(huì)的牢固紐帶。比如抗擊非典、全民抗災(zāi)、關(guān)注弱勢(shì)群體等，都可以作為中小學(xué)生民族精神教育的有效載體。以往的實(shí)踐證明，每當(dāng)面臨國(guó)難，國(guó)民的愛國(guó)熱情往往會(huì)被極大地激發(fā)出來，這也恰恰是在小學(xué)生中弘揚(yáng)民族精神、培育民族精神的最佳時(shí)機(jī)，學(xué)校通過升旗儀式、展會(huì)、德育活動(dòng)課、校園廣播等渠道，傳播突發(fā)事件中引發(fā)的英雄壯舉，尋找學(xué)習(xí)榜樣，樹立人生坐標(biāo)。并利用身邊的感人事例，對(duì)學(xué)生進(jìn)行民族精神教育，號(hào)召和引導(dǎo)學(xué)生們積極投身到突發(fā)事件中去，使其在參與中體驗(yàn)和實(shí)踐萬眾一心、眾志成城、團(tuán)結(jié)一致、敢于勝利的偉大的民族精神。如：在突如其來的四川汶川地區(qū)大地震后，人民解放軍、武警戰(zhàn)士以及全國(guó)各族人民眾志成城、齊心協(xié)力投入到抗震救災(zāi)的行列中去，這是對(duì)學(xué)生進(jìn)行民族精神教育的一次大好機(jī)會(huì)，我校開展了系列活動(dòng)，如：為在地震中死去的同胞下半旗致哀、獻(xiàn)小白花；為災(zāi)區(qū)人民捐款獻(xiàn)愛心活動(dòng)；在六一國(guó)際兒童節(jié)到來之際，向?yàn)?zāi)區(qū)小朋友送去節(jié)日的問候——?jiǎng)邮种谱鞴?jié)日賀卡、寫上節(jié)日祝福等。煥發(fā)起學(xué)生的強(qiáng)烈愛心和民族責(zé)任性。

千里之行。始于足下。小學(xué)生正處在人生的起步階段。德育工作者要不斷努力，必須根據(jù)小學(xué)生年齡和心理特點(diǎn)，聯(lián)系生活實(shí)際，開發(fā)課程資源，采用豐富多彩的教育形式。才能推動(dòng)弘揚(yáng)和培育民族精神教育工作持續(xù)健康發(fā)展，為培養(yǎng)全面發(fā)展的優(yōu)秀人才打好基礎(chǔ)。