怎樣正確使用精品課件

摘要：精品課件給教學(xué)工作帶來(lái)方便，只有正確使用并及時(shí)進(jìn)行合理更新，才能不斷提高教學(xué)質(zhì)量。課堂上應(yīng)增強(qiáng)課件使用時(shí)的互動(dòng)性，課余時(shí)間應(yīng)增進(jìn)師生的網(wǎng)絡(luò)交流。

關(guān)鍵詞：精品課件 互動(dòng)性 更新 網(wǎng)絡(luò)交流

隨著國(guó)家精品課程、省精品課程的不斷開發(fā)，任課教師如何用好精品課件并不斷進(jìn)行合理的更新，顯得十分重要。只有正確使用精品課件，針對(duì)不同的學(xué)生及時(shí)更新精品課件，才能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，才能不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

1 增強(qiáng)課件使用中的互動(dòng)性

要保證課件教學(xué)中教與學(xué)的高效互動(dòng)，富有吸引力的精品課件是前提，對(duì)課堂教學(xué)的合理掌控是關(guān)鍵，只有堅(jiān)持各項(xiàng)教學(xué)原則，適應(yīng)新的教學(xué)方法和手段，才能收到良好的教學(xué)效果。

1.1堅(jiān)持充分備課。

教學(xué)是教與學(xué)的雙邊活動(dòng)，教師作為主導(dǎo)者，必須對(duì)教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)認(rèn)真規(guī)劃，減少盲目性，加大自覺性，實(shí)現(xiàn)科學(xué)性。如果說(shuō)上課是作戰(zhàn)，備課就是戰(zhàn)前的運(yùn)籌帷幄。備課是否充分直接關(guān)系到課堂教學(xué)中師生互動(dòng)的程度高低。首先，要通過(guò)備課進(jìn)一步熟悉講課內(nèi)容，把教材中的知識(shí)轉(zhuǎn)化成自己的知識(shí)；其次，要通過(guò)備課再一次熟悉教學(xué)課件，準(zhǔn)確掌握課件的內(nèi)在聯(lián)系和相關(guān)鏈接，這親雙管齊下，才能使教學(xué)程序更流暢，語(yǔ)言更精練，才有可能到位地關(guān)注學(xué)生的情感反饋，自如地掌控整個(gè)課堂教學(xué)。

1.2適度調(diào)亮光線。

適宜的教學(xué)環(huán)境是搞好教學(xué)互動(dòng)的基礎(chǔ)。光線過(guò)亮，在課件教學(xué)中看不清屏幕，影響學(xué)生情緒；光線過(guò)暗，同樣不利于課件教學(xué)環(huán)境的最優(yōu)化。光線過(guò)暗。一是很難保證學(xué)生做筆記所必須的亮度，給學(xué)生聽課帶來(lái)不便；二是給教師觀察學(xué)生的情緒帶來(lái)不便；三是可能成為學(xué)生發(fā)困、注意力不集中的誘因。

1.3保留課堂提問(wèn)。

為避免學(xué)生聽課懈怠，課堂提問(wèn)是必要的教學(xué)手段。課堂提問(wèn)的內(nèi)容要有總體設(shè)計(jì)，要選擇最佳角度，要注意所提問(wèn)題的深刻性、邏輯性、輻射性和啟發(fā)性，要講究課堂提問(wèn)的目的性。課堂提問(wèn)的形式，可以沿用傳統(tǒng)的提問(wèn)方式即興提問(wèn)，更多的應(yīng)該是利用課件教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，提前把問(wèn)題輸入課件，待學(xué)生作答之后，再演示標(biāo)準(zhǔn)答案。在課件教學(xué)中堅(jiān)持課堂提問(wèn)，既有助于強(qiáng)化學(xué)生的記憶力，又有利于集中學(xué)習(xí)的注意力，對(duì)學(xué)生參與課件教學(xué)具有督促效應(yīng)。

1.4信息量適度。

教學(xué)內(nèi)容信息量不能太大，節(jié)奏要適中，應(yīng)考慮學(xué)生的思維順序和速度，使學(xué)生有時(shí)問(wèn)記筆記，有時(shí)間思考問(wèn)題。要有利于學(xué)生思維能力尤其是求異思維的發(fā)展，有利于學(xué)生思維創(chuàng)新。應(yīng)依據(jù)學(xué)生知識(shí)水平、視聽水平、認(rèn)知特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生接受情況循序漸進(jìn)，并留給學(xué)生思考問(wèn)題、積極參與的空間，比如采用“試驗(yàn)一下”、“思考一下”、“猜猜看”等形式，不能沿襲注入式的教學(xué)方法，“人機(jī)共灌”進(jìn)一步加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

1.5多種手段并用。

進(jìn)行課件教學(xué)，計(jì)算機(jī)僅僅是一種教學(xué)設(shè)施，是輔助性的，是為教學(xué)過(guò)程服務(wù)的，在教學(xué)中起關(guān)鍵作用的仍然是人。不應(yīng)夸大計(jì)算機(jī)的作用，在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師憑借嘴、粉筆、黑板，可以靈活地控制教學(xué)進(jìn)程，授課過(guò)程中充滿強(qiáng)烈的感情色彩，這是計(jì)算機(jī)所不能完全替代的。基于這一認(rèn)識(shí)。為能達(dá)到好的教學(xué)效果，可以多種教學(xué)手段并用。以增強(qiáng)互動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生接受知識(shí)的興趣與熱情。例如，講授食品生產(chǎn)單元操作時(shí)，用多媒體可以圖文并茂，在重、難點(diǎn)處用板書更適宜作細(xì)致的分析，進(jìn)行啟發(fā)性、深層次的教學(xué)；在用課件講授的同時(shí)，在不影響教學(xué)進(jìn)度的前提下。應(yīng)適當(dāng)放慢速度，兼顧學(xué)生的課堂吸收率，注重與學(xué)生的交流，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。

2 不斷更新精品課件

精品課件是集體智慧的結(jié)晶，有較高的使用價(jià)值，但這不等于可一勞永逸，因?yàn)闀r(shí)代在發(fā)展，技術(shù)在進(jìn)步，設(shè)備在更新，學(xué)生在換屆，教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的感悟也在變化，只有不斷對(duì)課件及時(shí)進(jìn)行更新，才能適應(yīng)教學(xué)的需要。

2.1重視資料積累，體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

在更新和使用多媒體教學(xué)課件時(shí)，一定要圍繞教學(xué)這一中心和培養(yǎng)學(xué)生這一根本目標(biāo)進(jìn)行，強(qiáng)調(diào)特色，注重實(shí)效，最大限度地發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)在教育教學(xué)過(guò)程中的作用。促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量不斷提高。課件的質(zhì)量在于任課教師的創(chuàng)意和資料準(zhǔn)備，制作或更新課件的過(guò)程，實(shí)際是教師的再創(chuàng)作過(guò)程，往往需要比傳統(tǒng)的教學(xué)方式付出更多的辛苦。只有全身心地投入，做到有的放矢，才能重視資料積累，厚積而薄發(fā)。

2.2明確課件定位，體現(xiàn)教學(xué)原則。

教學(xué)過(guò)程應(yīng)體現(xiàn)“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教學(xué)原則，課件作為多媒體輔助教學(xué)的表現(xiàn)形式，只是作為一種教學(xué)方式存在，其輔助地位不能改變，課件只能輔助教師的教，輔助學(xué)生的學(xué)。為了更好地發(fā)揮課件的輔助教學(xué)作用，制作或更新課件時(shí)要充分應(yīng)用各種教學(xué)方法，如啟發(fā)式教學(xué)、研究式教學(xué)、問(wèn)題式教學(xué)等，將它們?nèi)谌氲秸n件當(dāng)中有利于教師發(fā)揮主導(dǎo)地位。另外，還可以將課件做成課堂教學(xué)、學(xué)生自學(xué)、網(wǎng)上交流等多種版本，這樣用起來(lái)更加方便、靈活。

2.3適當(dāng)充實(shí)內(nèi)容，豐富表現(xiàn)形式。

應(yīng)適當(dāng)擴(kuò)充教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)課件教學(xué)將書本知識(shí)與補(bǔ)充知識(shí)結(jié)合起來(lái)，增加學(xué)科發(fā)展新成果的前沿知識(shí)以拓寬學(xué)生的視野。盡可能地將知識(shí)和原理用圖形、文字、聲音、動(dòng)畫等方式形象直觀地再現(xiàn)或模擬出來(lái)，使教學(xué)過(guò)程多樣化，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)應(yīng)有的功能和特點(diǎn)。許多非常適宜使用課件的內(nèi)容，如果蔬食品生產(chǎn)線、肉制品加工設(shè)備、飲料生產(chǎn)線的工藝操作，蛋糕、面包、膨化食品的加工等。可通過(guò)Flash動(dòng)畫或加入錄像超鏈接將其表現(xiàn)得淋漓盡致，使學(xué)生心領(lǐng)神會(huì)，易于掌握。

2.4增強(qiáng)交互性，突出實(shí)用性。

計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的強(qiáng)大生命力就在于交互性。這是多媒體技術(shù)的核心所在。可以利用課件的交互性，靈活地控制授課進(jìn)程，靈活地在各章節(jié)間跳躍，實(shí)現(xiàn)各種素材的呈現(xiàn)、運(yùn)行與消失。在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)將學(xué)習(xí)者的精力引導(dǎo)到教學(xué)內(nèi)容上。課件的布局應(yīng)該合理，課件的頁(yè)面應(yīng)突出教學(xué)內(nèi)容，將主要教學(xué)信息放在頁(yè)面的中間位置，次要的信息放在邊、角位置。所使用的圖片、動(dòng)畫、音樂(lè)等多媒體要符合教學(xué)內(nèi)容的需要，總體上應(yīng)感覺課件樸實(shí)無(wú)華，能解決教學(xué)過(guò)程中的重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，具有較高的實(shí)用性。

2.5兼顧藝術(shù)性，優(yōu)化視覺效果。

應(yīng)采用軟件所提供的功能突出教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)，如適當(dāng)?shù)纳蚀钆洌煌淖煮w、字號(hào)、閃爍等手段。顏色的使用以不超過(guò)4種為宜，同時(shí)注意背景色和前景顏色的對(duì)比。一個(gè)成功的課件是一種藝術(shù)實(shí)踐，除了內(nèi)容應(yīng)簡(jiǎn)潔、生動(dòng)外，還應(yīng)具有賞心悅目的視覺效果，這就需要計(jì)算機(jī)技術(shù)與表現(xiàn)藝術(shù)的完美結(jié)合。構(gòu)圖的形式美、色彩的對(duì)比美、文字的造型美等，都是影響課件的視覺藝術(shù)表現(xiàn)效果的重要元素。在教學(xué)實(shí)踐中，可根據(jù)學(xué)生及同行的反映，對(duì)某一個(gè)圖形的位置、顏色，對(duì)某一段文字的字號(hào)、字體等及時(shí)進(jìn)行修改，不斷使課件優(yōu)化。

3 增進(jìn)師生的網(wǎng)絡(luò)交流

教學(xué)課件應(yīng)與網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用相結(jié)合，部分內(nèi)容可在機(jī)房通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)聯(lián)機(jī)教學(xué)。在運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)的同時(shí)，應(yīng)將相應(yīng)的學(xué)習(xí)課件掛在網(wǎng)上，以便學(xué)生課后學(xué)習(xí)。例如各章節(jié)的習(xí)題及答案，試題庫(kù)的試題及答案，都會(huì)給學(xué)生自學(xué)帶來(lái)方便。關(guān)鍵是提高學(xué)生參與網(wǎng)絡(luò)交流的自覺性和主動(dòng)性，讓學(xué)生感到有收獲、有興趣。在上第一節(jié)課時(shí)就應(yīng)介紹精品課的網(wǎng)址，以使學(xué)生預(yù)習(xí)或自學(xué)，同時(shí)歡迎學(xué)生與教師在課余時(shí)間進(jìn)行網(wǎng)上溝通、交流。通過(guò)“師生交流”、“留言板”等形式，不僅可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行答疑解惑，而且可以及時(shí)地發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足，及時(shí)調(diào)整教學(xué)思路和教學(xué)方法。更重要的一點(diǎn)是，學(xué)生可以不用真實(shí)姓名，如此容易反映其真實(shí)想法，對(duì)育人工作也有一定幫助。

總之，精品課件給教學(xué)工作帶來(lái)了一定方便，但并不是一勞永逸、高枕無(wú)憂的，只有對(duì)其正確使用并不斷進(jìn)行合理更新，才會(huì)收到預(yù)期的效果。