如何在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)幼師學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力

摘要：美術(shù)教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。在幼師教育中。教師更要通過多種方法提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。本文對如何培養(yǎng)幼師學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力進行了探討。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教學(xué) 創(chuàng)造性思維能力 幼師學(xué)生培養(yǎng)

創(chuàng)新是指通過對學(xué)生實施以教育和影響，使學(xué)生作為獨立的個體，能夠發(fā)現(xiàn)和認識有意義的新知識、新思想、新事物、新方法，掌握其中蘊含的基本規(guī)律，并具備相應(yīng)的能力，為將來成為創(chuàng)新型人才奠定全面的素質(zhì)基礎(chǔ)。美術(shù)教學(xué)中的創(chuàng)新并不是要求學(xué)生利用各種綜合材料結(jié)合水墨進行大制作，也不是盲目利用顏料進行堆積成畫，而是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和求新、求異思維。創(chuàng)新教育是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為重點，以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才為價值取向的教育實踐，弘揚人的主體精神，促進人的個性和諧發(fā)展，挖掘人的創(chuàng)新潛能。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在討論美學(xué)問題時，學(xué)生的理念常常有別于成年人，而且有局限性。許多成年人理所當(dāng)然地認為，技藝是藝術(shù)中的關(guān)鍵因素，技巧越高，作品就越好。然而他們卻忽視了學(xué)生往往充滿生命力，有著無窮無盡的可能性的心理和個性理念。不僅如此，學(xué)生甚至能注意到光線環(huán)境下色彩的各種變化，以及成人觀察不到的東西。學(xué)生對美術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣，這是他們學(xué)好美術(shù)的基礎(chǔ)和動力。

幼師學(xué)生文化基礎(chǔ)相對較差，但在美術(shù)學(xué)科容易找到自信點，進而產(chǎn)生興趣，產(chǎn)生學(xué)好美術(shù)的熱情。因此教師要充分認識到學(xué)生的這種特性，把握并調(diào)控好課堂教學(xué)的內(nèi)容和進度，科學(xué)而適度地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)美術(shù)。

二、運用靈活多樣的課堂教學(xué)方法

1 創(chuàng)造激勵式的討論與探究的環(huán)境

學(xué)生在實踐的過程中始終是興致勃勃的，但是他們的理念是有局限性的，他們在實踐中也必定會遇到許多困難，有的能解決，有的卻束手無策。這時討論是非常有益而必須的。教師可以組織學(xué)生同桌討論、前后桌討論、小組討論，讓學(xué)生隨心所欲地交流成功的經(jīng)驗或失敗的教訓(xùn)，并且立即糾正不足。教師還可以組織全班討論，有意識地引導(dǎo)學(xué)生加以整理、歸納。例如，景物裝飾畫的設(shè)計與繪制有很多種，教師可以有針對性地讓學(xué)生解決一些相同的問題，以幫助學(xué)生尋找更好的方法。

2 創(chuàng)造輕松活躍而親切祥和的課堂氛圍

人在輕松自在的環(huán)境中更容易激發(fā)創(chuàng)作靈感。因此，為了更好地鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性地活動，親切的課堂氣氛是很重要的。教師可以在與學(xué)生交流中，不斷地鼓勵、表揚學(xué)生，對學(xué)生的思考加以肯定，這樣做既能增強他們的信心，又能極大地提高他們的創(chuàng)作實踐欲望。同時，恰當(dāng)?shù)囊魳芬材芷鸬搅己玫淖饔谩Ｔ谏稀吨袊嬓蕾p》這一課時，我從開始上課直到下課，45分鐘內(nèi)播放了多首古典樂曲，從一開始就把學(xué)生帶入創(chuàng)設(shè)的氛圍中。學(xué)生伴著優(yōu)美的音樂，陶醉于欣賞國畫藝術(shù)的活動之中。

3 讓學(xué)生真正成為課堂的主人

傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)模式只能教出畫匠，而創(chuàng)造性的教學(xué)卻能激發(fā)學(xué)生無窮的想象力。學(xué)生的潛力是無可估量的，教師不能僅僅教他們技巧、方法，更要引導(dǎo)他們通過思考、探索，掌握方法。在思考與實踐的過程中。學(xué)生的創(chuàng)造力才能得到激發(fā)。美術(shù)是一門創(chuàng)造性的學(xué)科。教師不僅要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵學(xué)生不斷地尋求新的創(chuàng)作理念，而且要讓學(xué)生自由思考，暢所欲言。要給學(xué)生留足想象與創(chuàng)造的空間。

三、用發(fā)散思維拓展學(xué)生繪畫的想象空間

在美術(shù)教學(xué)中讓學(xué)生進行藝術(shù)創(chuàng)造并非易事。因為他們完成的作業(yè)大部分是臨摹，久而久之，學(xué)生的創(chuàng)造性思維逐漸減弱，習(xí)慣于照抄別人的模式，習(xí)慣性思維占據(jù)主導(dǎo)地位。因此，當(dāng)設(shè)題讓學(xué)生創(chuàng)作時，學(xué)生可能會無從下手。因此在教學(xué)中，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的思維，活躍課堂氣氛；應(yīng)圍繞每節(jié)課的內(nèi)容，讓學(xué)生盡可能多地設(shè)想，看誰的想法最多，有獨到之處。比如要為一所房子配上樹，可以畫春天的綠樹、秋天的紅樹，那可以畫藍樹、黑樹嗎?教師引導(dǎo)學(xué)生分析色彩搭配規(guī)律，分析裝飾畫的表現(xiàn)手法，學(xué)生就會明白，只要畫面需要，什么顏色都可以畫。

當(dāng)然，對學(xué)生進行發(fā)散性思維訓(xùn)練，絕不可僅僅停留在淺低層面，而要引導(dǎo)學(xué)生拓展思維，讓他們自己去認識、分析、判斷：在諸多方案設(shè)想中，哪一種最適合表現(xiàn)主題，哪一種表達效果最理想。

大量的課堂教學(xué)實踐證明，幼師學(xué)生的發(fā)散思維一經(jīng)激活，學(xué)習(xí)和創(chuàng)作熱情便會空前高漲，這對幼師學(xué)生將來從事幼兒教育十分有益。

四、用寫生課點燃學(xué)生的創(chuàng)新火花

實踐性強是美術(shù)學(xué)科教學(xué)的重要特點，豐富多彩的實踐是學(xué)生創(chuàng)作的源泉，學(xué)生新奇的想法來源于實踐。創(chuàng)造思維的萌發(fā)，更取決于學(xué)生頭腦中接觸過的、熟悉的事物，多感才能多知。

1 鼓勵學(xué)生個性地繪畫

在寫生教學(xué)中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生在自然中發(fā)現(xiàn)美、提煉美，而不是機械地照搬，全寫實有時反而不美，要讓學(xué)生敢于大膽地憑自己的主觀感受或認知來對客觀事物作出取舍，只有這樣才不會千人一面，而是各具特色。如何在共性中尋求個性、表現(xiàn)個性，學(xué)生在寫生課上思考并實踐多了，就會有利于他們繪畫個性的形成和張揚。學(xué)生在動腦動手的同時，創(chuàng)造性思維能力便不知不覺地得到培養(yǎng)。

2 鼓勵學(xué)生創(chuàng)新思維

創(chuàng)造需要勇氣，需要有一定的氣氛烘托，在創(chuàng)造活動中，有的學(xué)生怕自己的作品特殊，怕同學(xué)嘲笑，更怕老師不認可。因此，要使學(xué)生有創(chuàng)造意識，教師就要學(xué)會表揚標新立異的學(xué)生。尤其在評判作業(yè)時，不以干凈規(guī)矩為唯一標準，而看誰的作品有獨到之處，就是最好的作品，成功的作品。有時，學(xué)生的思維往往停滯不前，教師要提出有利于學(xué)生思維進行發(fā)散的問題，讓他們憑著已有的知識，展開豐富的想象，然后展開討論，以激發(fā)他們主動探索的創(chuàng)新精神，極大地提高他們的實踐欲望。

3 注重教師素質(zhì)對學(xué)生的正面影響

教師要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性地思維。首先自己就要成為一名創(chuàng)造者，不斷探求新的教學(xué)方法，創(chuàng)造出富有個性的獨特的新穎的教學(xué)方式，使學(xué)生積極參與教學(xué)活動。現(xiàn)代社會發(fā)展很快，教師只有不斷學(xué)習(xí)，不斷獲取最新信息，更新固有觀念，才能使自己保持藝術(shù)創(chuàng)造與教學(xué)的活力。教學(xué)之余，教師還要大量創(chuàng)作作品，凡是要求學(xué)生完成的作業(yè)，教師都要盡可能先嘗識一下，試圖從多方面、多種途徑考慮，鍛煉自己的創(chuàng)造思維能力。以對可能出現(xiàn)的教學(xué)效果有所設(shè)計和預(yù)見。

在幼師美術(shù)課堂教學(xué)中，教師多給學(xué)生提供思考探究的機會，并讓他們在繪畫實踐中不斷地感受到成功的喜悅，這樣便會激勵幼師學(xué)生不斷提升創(chuàng)新能力。進而影響到對祖國下一代的培養(yǎng)，有著十分重大的意義。