當前中學生親子溝通中存在的問題與對策

摘 要： 中學生的親子交往質量是影響青少年心理發展的重要方面。本文通過問卷調查的方法全面探究了中學生親子交往的現狀及在親子溝通方面存在的主要問題，并對此提出了促進親子交往，改善親子溝通質量的具體建議和措施。

關鍵詞： 中學生 親子溝通 問題 對策

一、問題的提出

中學階段是少年期結束和青年期開始的時期，也是個體身心發育、社會成熟的關鍵期。中學生親子交往的質量是影響青少年心理發展的重要方面?！白硬唤?，父之過”，父母對子女的影響之大可見一斑。越來越多的研究表明，父母的教養行為與親子交往共同決定青少年的心理發展。但在教育實踐中，我們也發現家庭教育與學校教育沒有很好地配合。部分家長不重視家庭教育，將孩子送到學校后就將教育責任全部推給了學校，除了過問學生的學習成績外，很少關心孩子的行為、思想；有些家長雖然也試圖與孩子溝通，但卻不知從何入手，收不到預期的效果；還有少數家長采取簡單粗暴的方法對待孩子的過失，很容易使孩子產生逆反心理，使家庭教育的效果走向負面效果。

為了更好地了解當代中學生親子交往的現狀，促使學校教育與家庭教育緊密配合，共同幫助中學生樹立正確的人生觀、價值觀。本文全面探究了中學生親子交往的現狀及影響因素，以提出促進親子交往，改善親子溝通質量的具體建議和措施。

二、中學生親子交往現狀的調查結果

本研究采用分層隨機抽樣法，從寧波某中學選取高一、高二、高三379名學生。其中，男生202名，女生177名；高一69名，高二152名，高三158名。采用Barnes與Olson等人編制的青少年親子溝通量表（PACS），考察了中學生對他們自己和父母溝通質量的評價。通過本次調查的結果，我們發現中學生在親子交往方面主要有以下特點：

1.中學生親子溝通的總體質量隨年級增長呈下降的趨勢。

從調查結果來看，中學生的親子溝通質量隨著年級增長而逐漸下降。高一年級學生的溝通質量最好。這可能是由于在初、高中交接階段，父母的關心與支持增加，相對于其它年級而言，家長更注意或愿意與子女進行交流；到了高二年級時溝通質量開始下降，由于此時高二年級學生考大學的壓力越來越大，關于自己未來的發展及職業選擇，他們自己的設想可能與父母的要求有一定差異，他們獨立的欲望更強烈，對于許多事情要求自己做決定，此時若父母以高壓的方式強迫他們接受自己的意見，就很容易導致他們對父母管教的不滿，引發親子之間的沖突；高三年級學生的溝通質量最差，可能是由于高考的壓力達到頂點，父母如果不耐心地傾聽子女的心聲，在移情基礎上進行說服教育，親子間的沖突可能就會進一步加劇。

圖1 中學生親子溝通質量隨年級提高發展趨勢圖

由圖1可以清楚地看到，隨著年級的增長，中學生親子溝通質量總體水平和開放程度均呈下降趨勢，高一年級親子溝通的質量最高，但其問題程度也最高，而高二年級在親子溝通的問題程度最低。

2.不同性別的中學生在親子溝通質量上存在明顯的差異。

在親子溝通的質量方面，男生和女生存在顯著的差異。在溝通的開放程度上女生高于男生，溝通的問題程度也比男生略低些，具體情況見圖2。

圖2 中學男生、女生親子溝通質量和開放與問題程度的比較

由左圖可見，男生、女生在親子溝通質量上存在明顯差異，男生的溝通質量比女生差。由右圖可見，女生親子溝通的開放程度比男生高，溝通的問題程度也比男生略低。

3.不同學習成績的中學生在親子溝通的表現上也不同。

從總體上看，隨著中學生年級升高，無論是學業成績低的學生還是學業成績高的學生，親子交往的質量都呈下降趨勢，而學業成績中等的學生在溝通質量上呈倒U型趨勢。也就是說，在高中三年的學習過程中，他們的親子交往質量與學習成績的關系密切相連。顯然，整個中學階段，學生的親子交往質量隨學業成績和年級的升高有一個曲折的發展變化。近期的相關研究也發現，親子交往并不直接影響學生的學習成績，而是會通過影響他們的情緒和行為對學習成績產生間接的影響作用。

圖3 不同學業成就組的親子交往質量及開放程度和問題程度的差異

從圖3中的左圖可以看到高分組學生的親子交往質量最好，中間組學生的親子關系質量最差，三組之間的差異顯著。由圖3的右圖可見，中間組學生親子溝通的問題程度最高，開放程度最低；高分組的開放程度最高，問題程度也最低，相對比較良好；低分組學生的開放程度略比中間組學生高，問題程度也略比中間組學生低，總體情況比中間組學生要好。

4.中學生學業成就高低對親子交往質量有重要的影響。

從總體來看，學業成績好的中學生與父母溝通狀況優于學業成績差的學生。具體表現在，前者在親子交往的開放性方面高于后者，而后者在親子交往的問題性方面高于前者。這種現象的存在可能是因為，學業成就高的學生比學業成就低的學生在對學校適應方面的表現要相對好一些，他們感受到的父母溫暖、理解與支持也相對較多，所以在溝通過程中可以更加自由、平等、不受約束地與父母進行交流，表現在親子交往質量方面也更高。

三、改善當代中學生親子溝通質量的對策與建議

親子關系是一種互動關系，良好的親子關系需要親子雙方的共同努力。同樣，溝通也是一個雙向的過程，除了中學生（子女）所扮演的重要角色外，父母在其中同樣也扮演著重要角色，與中學生發揮著同等重要的作用。另外，通過本次調查，筆者嘗試就如何改善與提高親子交往質量提出以下幾點建議：

1.父母應重視與子女之間的溝通并尊重青少年的人格。

父母首先應該從思想上重視與子女的開放、平等的溝通，在工作、社會活動之余，主動與子女進行溝通，以促進青少年身心的健康、和諧發展，避免各種不良情緒和行為問題的產生。Nielsen運用“自我觀念理論”，曾提出了幾條幫助父母理解子女，改善親子交往質量的原則，其中包括尊重子女、要按照與子女的自我觀念一致的方式行事、父親和母親應該在與孩子的關系上保持一致等。這就是說父母應該尊重子女的獨立人格。父母在子女早期的成長過程中一直都是處于幫助、管理、指導等支配性的地位，再加上受傳統文化的影響，將子女視為自己的私有財產，遇事時不能把子女看成具有獨立人格的個體，這樣容易產生雙方心理上的疏遠、不信任或畏懼等，不利于建立有益的溝通氣氛。只有在父母尊重子女獨立人格的前提下，才可能產生真正有利于青少年成長的溝通。

2.學校應該在提升親子溝通質量上發揮積極的促進作用。

實際上，親子交往是有一定技巧的，并且這種技巧通過學習和訓練是可以被父母和青少年雙方所掌握的。在關注全校學生親子交往質量的前提下，應該對每個年級中學業成就一般的學生的親子交往給予足夠的重視。建議學校和老師在開展學?！彝スぷ鲿r，加強對學業成就一般的學生和家長的親子交往指導。同時積極推廣良好的親子交往經驗，可以開展一些有針對性的個別輔導和訓練，從而使親子交往和學業成就有一個良性的循環。

由于學業成就低的學生親子交往質量及開放程度、問題程度都比學業成就高的學生差。因此，學校更應該關注學業成就低的學生的親子交往，指導家長處理好親子之間的沖突和問題，指導學生以良好的方式和心態積極與父母交流。比如，可以開展一些訓練和專題課程，模仿良好的溝通方式，加強學生關愛父母和家庭觀念的教育。

學校作為特殊的社會組織，在親子交往方面應該起到應有的作用。學?？梢栽谛@網上開通網絡博客，為教師、學生和家長之間進行溝通交流提供平臺，促使網絡環境下親子關系的有效溝通和家校教育的有效合作；可以利用學校的心理咨詢室，加強中學生心理健康教育和心理疏導工作；可以舉辦“親子沙龍”，讓老師、家長、學生一起交流、探討溝通方法；可以建立全員德育制，發動全體老師幫助那些在思想、行為和學習等方面存在偏差的學生，以彌補只靠班主任一個人承擔教育重任所帶來的不足；還可以通過班級的團體生活，培養中學生謙讓、傾聽、合作等品質。

3.教師和家長應該主動采取行之有效的教育和溝通措施。

（1）端正觀念。通過舉辦家長學校，引導家長端正教育觀念，掌握基本的教育學、心理學知識和有效的教育手段、教育方法。家長以身作則，提高素質，為孩子創設良好的家庭氛圍（平等、民主、團結、和睦、融洽），爭取創建學習型家庭。

（2）親子對話。通過寫信、談心、打電話等形式，抽時間和孩子溝通交流，樹立“孩子，讓我們坐下來談談”的觀念和模式。全面了解孩子，關心孩子。心靈的溝通與關心最能打動人。通過交談和觀察了解孩子的苦惱、困難和想法，體貼入微，才能縮短與孩子的心理距離，解決他們的問題。

（3）尊重孩子。家長不要以自己的想法和標準來要求和衡量孩子的成績和決定，只要不違背原則，他們盡力發展了即可。

（4）正確引導。對孩子的缺點錯誤不是批評指責，而要分析、引導和幫助，對問題不是包庇，而要解決和治療。

總之，素質教育要求學生適應社會。家庭作為一個環境，也是一個濃縮的“小社會”，能否對家庭環境適應決定了將來為社會所認可的程度高低，因為家庭中也同樣存在各種關系。隨著教育立體化的推進，隨著學生心理問題的日漸突出，家庭因素，特別是家庭環境越來越引起我們的重視與思考，只有以積極的心態不斷調整親子關系，才能開辟出健康、自由的心理空間，塑造出心理健康的學生。

參考文獻：

［1］安伯欣.父母教養方式、親子溝通與青少年社會適應的關系研究.碩士論文，陜西師范大學，2004.4.

［2］孔海燕.青少年親子沖突的研究現狀.心理科學，2004，27（3）：696-700.

［3］葉一舵，白麗英.國內外關于親子關系及其對兒童心理發展影響的研究.福建師范大學學報（哲社版），2002，（2）：130-136.

［4］汪淼，江立成.心理健康教育應從親子關系做起.合肥工業大學學報，2006，20（4）：83-87.

本文為浙江省寧波市教育科學規劃項目課題成果。