淺論網絡化社會環境下的大學生自控能力

摘 要： 隨著計算機網絡和多媒體技術的飛速發展，以網絡為背景的社會化環境對社會的各個領域產生了極其重要和深遠的影響。互聯網作為傳播信息的新媒體，已經成為影響高校大學生學習和生活以及“三觀”的重要途徑，加強網絡的管理和建設，積極疏導大學生對網絡的認識，提高大學生網絡自控力，對大學生的素質教育將起到非常重要的作用。

關鍵詞： 網絡化社會環境 大學生 自控能力

當今世界正發生著深刻的變化，科學技術日新月異，信息傳播日益國際化，國際間思想、文化的相互滲透越來越強。隨著信息技術的迅速發展，網絡作為新的信息傳播的主流媒體，已將觸角伸向社會生產、生活的各個領域，形成了特殊的網絡化社會化環境，在這個特殊的環境中，人們的工作方式和生活方式等都在悄然地發生著變化。

大學生是網絡化社會中的主力軍，已經成為網絡化社會的主體，他們受到了比書本知識更廣泛和更強烈的互聯網信息沖擊。網絡對學生的人生觀、道德觀、價值觀以及思維心理、行為方式都會帶來相當深刻的影響。網絡是一把“雙刃劍”，一方面其豐富的信息資源極大地豐富了大學生的生活、學習和娛樂的心理需求，激發了大學生的學習興趣和求知欲望，開辟了大學生學習知識的捷徑，另一方面網絡的虛擬性和信息垃圾等對大學生產生多方面的誤導作用，特別是大學生的自控力在網絡環境下受到了巨大的沖擊。

一、網絡化社會環境的形成與發展

“網絡”即計算機網絡的簡稱，是現代通訊技術與計算機技術相結合的產物，就是指利用通訊線路和設備，將分散在不同地點、具有獨立功能的多個計算機系統互連起來，按照網絡協議，在功能完善的網絡軟件支持下，實現資源共享和信息交換的系統。大量的網絡信息聯系在一起，構筑著一個看不見卻又實實在在存在著的一種特殊的社會化環境——網絡化社會環境。

網絡起源于冷戰時期的美國。我國于1986年開始建立國際聯網試驗，1995年1月，郵電部電信總局分別在北京、上海設立的通過美國Sprint公司接入美國的64K專線開通，并且通過電話網、DDN專線以及X.25網等方式開始向社會提供Internet接入服務。網絡在我國開始迅速發展。

網絡技術作為高新技術成果，其進入我國后，首先在高校和科研機構落腳。我國從1994年4月獲準接入互聯網，根據中國互聯網絡信息中心（CNNIC）2009年1月發布的信息表明，截至2008年底，中國網民規模達到2.98億，較2007年增長41.9%，互聯網普及率達到22.6%，略高于全球平均水平（21.9%）。繼2008年6月中國網民規模超過美國，成為全球第一之后，中國的互聯網普及再次實現飛躍，趕上并超過了全球平均水平，網絡在中國已經形成了一張巨大的網，把中國同世界聯系到一起，也把規模巨大的網民帶進這個網絡社會中。

資料來源：http：//www.cnnic.net.cn.中國互聯網絡信息中心（CNNIC）

二、網絡化社會環境對大學生自控力產生的影響

網絡的飛速發展，給當前的大學生帶來了前所未有的視覺和感覺上的沖擊。一方面大學生可以通過互聯網輕而易舉地獲得大量的信息，給自己獲得知識帶來了極大的便利。另一方面，由于網上信息量大，信息傳播速度快，各種信息充斥其中，對大學生產生比較大的影響，特別是對大學生自控能力方面發起了挑戰。

大學生自控能力，顧名思義，就是指大學生通過內部機制理智地控制和調節自我行為和心理狀態的能力。自控能力表現好的大學生，在學習和生活中能正確地把握自己，有一個良好的心態，無論是對個人的健康發展還是對校園的和諧發展都會起到良好的作用。但實際的工作中我們也會注意到，有一部分學生的自控能力較弱，主要表現在性情暴躁、心胸狹窄、意志薄弱、自知偏頗等方面。

在網絡數字化的環境中，網絡是把“雙刃劍”，大學生在享受現代高科技帶來的恩澤的同時，其身心也在承受著網絡負面效應的危害。隨著網絡的進一步發展，網絡對大學生的負面作用也日漸顯現出來。網絡影響學生自控力主要體現在以下幾個方面：

1.大學生迷戀、沉溺于網絡，“衣帶漸寬終不悔”，鮮活的生活為平面化的網絡所替代，長時間、通宵達旦地上網，必然導致“為伊消得人憔悴”，生活規律紊亂，睡眠不足，甚至神經衰弱，最終學業荒廢，甚至退學。

2.人際關系日益疏遠。大學生們長時間沉溺于網絡空間，會導致兩方面的后果：一是對交往時間的剝奪。時間對每個人都是公平的，花了大量的時間云游虛擬世界的同時，必然會遠離現實的人際交往，參加其它活動的時間就很少，同學間的交往就會越來越少，容易引起大學生對人際交往的疏遠；二是冷漠的“人—機”關系影響現實生活。迷戀網絡，就有脫離社會生活而成為網絡奴隸的危險，長此以往，就會對現實生活中的人際交往方式產生不適應感，從而不適應、不善于與他人交往，與他人之間的距離也就越來越大，最終導致人際關系的日益疏遠。

3.身體健康嚴重受損。由于網上聊天和游戲是一種互動性非常強的活動，需要參與者精力、注意力的高度集中。因此，在網上停留時間過長，對上網者身體有很大的影響：一是眼睛長時間地接受電腦刺激，與電腦屏幕距離過近，睫狀肌持續緊張或痙攣，晶狀體凸度加大，可能發生調節性近視；二是長時間在網上聊天、打游戲，大腦中樞神經系統處于高度興奮狀態，引起腎上腺素水平異常增高，交感神經過度興奮，血壓升高，植物神經功能紊亂，容易誘發心血管疾病、緊張性頭痛等，即使在下網后，神經的高度興奮也無法一下子平息，網上刺激的畫面和字語仍在眼前晃動，在頭腦中回蕩，使上網者睡眠質量下降、食欲不振、情緒低落、記憶力下降，出現神經衰弱，導致免疫功能變弱等，嚴重影響其身體健康。而青年大學生正處于身體發育的關鍵時期，迷戀網絡、長時間上網必然對他們的身體健康產生嚴重的損害。

4.倫理道德觀念趨于淡漠。因特網是一個虛擬的世界，一個尚未規范的自由空間，具有交互性、即時性、跨地域性等特點，有些大學生缺乏自控力，或為了證明自己存在的“價值”，或為了發泄自己心中的憤怒，在網上濫發消息、貼帖子，甚至造謠惑眾、制造恐怖等，呈現出明顯的網絡倫理道德淡漠的傾向。

5.大學生上網成癮對大學生人格意識和思想也產生極壞的影響。長期流連于虛擬網絡社區，經常沉迷于角色轉換，對于尚須進一步完成角色社會化的大學生來說，將容易產生角色心理問題。

三、網絡社會化環境對大學生自控力影響的成因

網絡化社會環境對大學生的自控力提出了挑戰，高校要實現對大學生的有計劃、有針對性的自控力教育活動，就必須了解大學生在網絡社會化不良習慣的成因，從而提高教育大學生的思想政治覺悟，增強抵制力。

1.追求內在需求的滿足。由于現實中很少開展這方面的教育，生理上走向成熟的大學生，在正常的人際交往中又難以啟齒，因此，只能借助網絡提供的虛擬空間，尋求解除苦悶，傾訴心聲，獲得情感需求的滿足。這是當前許多大學生形成網絡成癮一個主要心理原因。

2.理想自我與現實自我沖突。沒進大學校門之前，他們對大學生活充滿了美好的憧憬。大學生活的現實，又與自己所想象的美景相差太遠，難免產生不滿足感。而網絡提供的虛擬空間，能順理成章地彌補現實的不足。隨著網絡依賴的加重，造成他們逃課，荒廢學業，不思進取，性格孤僻，幾乎不關心校園內的一切，神情恍惚，對現實中所有的事情不感興趣，反過來更容易迷戀網絡，形成惡性循環，導致網絡成癮。

3.不會正確地對待學習與考試壓力。大學生正處于青年向成年的過渡時期，在校園期間面臨多種壓力，如學習任務繁重、人際關系緊張、就業壓力、戀愛、失眠、自卑、焦慮、抑郁等現象增多，它們成為導致學生心理健康水平下降的原因。大學生面對各種壓力，沒有合適的傾訴對象，于是訴諸網絡，借玩游戲、聊天、無止境地瀏覽網頁、收發E-mail，以掩蓋學習的壓力所帶來的難以排遣的恐懼、焦慮與沮喪，導致逃避—成績差—更加逃避—成績更差的惡性循環。

四、網絡化社會環境對大學生自控力影響的對策

大學生自控力下降，網絡成癮，原因是復雜的，包括心理、社會及教育等方面的原因，不能簡單地將問題歸結于網絡的出現。要想充分發揮網絡作用好的一方面，最大限度地抑制網絡的負面效應，這就要通過大學生自身、家庭、學校和社會的整體力量建構一個立體交叉的防護網，重視大學生的心理需求，幫助他們擺脫心理困境，提高心理素質，培養健全人格，充分提高其自控能力。

1.學校要為大學生營造寬松的成才環境，提高其自控能力。學校除了正常的學業外，還要為學生創造條件，發揮潛能，培養特長，多開展各種類型的課外活動，包括文體活動、科技活動和社會實踐活動等，讓大學生在參加活動的過程中不斷地成長和提高，充分展現自我，并在活動中找到友誼和自信心；要加強對學生的人際關系的引導，通過開展活動創造人際交流的機會，鼓勵學生擴大人際交往范圍，讓學生掌握一般的人際交往的技巧，促進大學生現實生活人際關系的改善和提高；要開展性知識教育課程，消除大學生對性的神秘感和苦悶，對性有正確的認識，以消除他們對黃色網站的熱衷；要加強校園網絡信息資源的開發，普及網絡知識，促進網絡教育，使學生認清網絡本質。

2.堅持標本兼治原則，對大學生網絡成癮者進行及時綜合治理。學校應全面貫徹素質教育的要求，加強思想教育，通過對大學生的“三觀”即世界觀、人生觀、價值觀教育，努力提高與健全大學生的鑒別能力、自控能力，最終培養健全人格，提高大學生的理性自覺。

3.建立良好的親子關系，以“家庭溫暖法”預防或戒除網癮。據調查，在大學生網絡成癮的社會原因中，父母對孩子關心少，陪伴時間少，親子關系不佳是一個很重要的原因。家長對網絡成癮的大學生應盡量減少責備，盡可能進行交流，共同制定上網的行為契約、計劃，形成良好的監督氛圍，適時給予鼓勵，這有利于其戒除網絡成癮。

4.建立心理學網站，重視網上心理健康教育和治療。網絡成癮問題源于網絡，應積極利用網絡來解決問題。針對大學生網絡成癮問題，要建立救助網站，提供專業化的心理咨詢和指導援助。幫助廣大大學生網民認清網絡成癮的原因及危害，認清自身的需要，引導他們端正上網的態度，并在學習心理、人際交往心理等現實生活方面給予心理指導，使他們辯證處理現實生活和虛擬生活的關系，達到心理的平衡。

5.建立健全網絡法律法規與倫理導向機制，加強對互聯網的管理。堅決打擊網絡犯罪，對于那些非法建立色情網站、向大學生傳播色情等不良信息，以及對那些利用網絡聊天工具對大學生實施網絡誘騙和攻擊的人，堅決予以打擊。社會有關職能部門要加強對網絡的信息監控和信息過濾。在新形勢下要大力加強網絡思想政治工作，建立網上思想政治教育基地，弘揚積極向上的網絡文化，為大學生提供一個良好健康的網絡環境。

總之，網絡化社會環境下的大學生思想教育是一項漸進的系統工程，是關系到培養大學生創新能力和國際競爭能力的大事，必須引起我們的高度重視。只有通過探索、研究網絡教育，通過從理論到實踐，不斷完善，才能做好大學生網絡教育工作，才能使高校大學生思想教育工作取得成效。

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［6］http：//www.cnnic.net.cn，中國互聯網絡信息中心（CNNIC）.

本文為淮海工學院2007年教育科研立項課題，編號：GJ2007-6。