淺析多校區辦學的校園文化建設

摘 要： 本文從多校區大學產生的背景、新校區的特點出發，研究分析了當前多校區辦學下的校園文化建設存在的問題，提出了構建多校區辦學條件下的校園文化建設的若干對策。

關鍵詞： 多校區 新校區 校園文化建設

一、多校區大學產生的背景及新校區的特點

20世紀90年代以來，為了適應我國高等教育事業的發展需要，進一步整合現有的教育資源，發揮教育規模效應，全國紛紛興起一股“合并”之風，形成了一大批學科健全并由多個校區構成的綜合性大學，這無疑帶來了其校園文化的復雜性。因此這就使綜合性大學面臨著如何整合校園文化問題。與此同時，為實現高等教育大眾化的戰略目標，進一步拓展辦學空間，我國幾乎所有的高等院校都紛紛擴大招生規模，繼而在全國各地興建了許多新大學城，緩解了辦學空間。新校區的設立，擴大了學校規模，大大改善了目前的辦學條件，但是由于城市土地資源的緊張和高成本的限制，幾乎絕大多數的新校區都建立在城效結合部——城市的邊緣地區。但隨之而來的問題是：一個在相對陌生的社會環境中建立起來的新校區，應如何傳承老校區的辦學精神，發揚老校區的校園文化傳統；如何營造良好的校園文化氛圍，進一步提升校園文化品位，創造出具有新校區特色的校園文化，是幾乎所有新校區都面臨的一個重大的人文課題。這也成為當前我國高等教育發展中值得探索的重要問題。多校區高校的新校區往往呈現如下特點：

其一，處于相對集中的大學城或高教區。我國許多地區將一定數量的高校相對集中，建立成為該地區的大學城或高教區。將不同類別、不同層次高等院校的新校區建設在一起，有利于實現教育教學資源、人才和信息各個層面上的優化配置和開放共享，有利于發揮地區教育教學資源的集聚效應。

其二，“硬件”設施相對優越和完善，但“軟件”投入相對不足。由于我國高等教育事業的不斷發展，國家與社會對高校的格外關注，高等院校在新校區的建設與發展中投入了相當大的財力與物力，興建起一大批具有現代化且功能完備的教學大樓、圖書館、大學生活動中心、實驗室等設施，同時由于辦學空間的拓展，還為廣大教師配備了個人的工作室或辦公室便于個人進行學術研究。與此同時，新校區校園文化建設，如自然人文景觀建設、校園文化氛圍營造和學風校風等軟件建設由于重視程度不夠和精力投入不多，不可避免地出現了規劃不夠、步伐滯后的問題。

其三，新校區地理位置離城市中心相對較遠，城市文化氛圍比較淡薄。我國高校老校區往往處在城市中心區域，這些區域絕大多數都經濟發達、歷史悠久、信息快捷、交通便利，具有鮮明的文化特色及濃厚的文化氛圍。而新校區往往地處城市中心較遠，缺乏濃厚的城市文化，在一定程度上影響了學生的學習與生活。

其四，師生之間缺少交流與溝通。由于新校區大多地處城郊，教師一般乘班車趕點上課，除了上課外，基本不在新校區逗留，談不上參與新校區的校園文化活動。因此學生在課余時間難有機會與老師交流思想，師生之間存在明顯的情感、觀念等交流缺失的現象，從而影響了校園人際關系和諧建設與發展。

二、多校區辦學下的校園文化建設的若干對策

“建設世界一流的大學校園文化并不僅僅是簡單地多蓋幾棟實驗樓、宿舍樓，有一個漂亮的校園等，更重要的是營造校園文化的良好氛圍，通過潛移默化的‘空氣養人’，培養學生們的社會責任感、創新能力、品德情操和人文精神”。［1］因此，對于一個學校來說，營造校園文化的良好氛圍不是在一個短期內完成的，而是要通過長期的建設才能達到。面對當前許多高校存在多校區的實際情況，尤其是新校區要在較短的時間內營造一個濃厚的校園文化氛圍，就必須根據整個學校的文化傳統及新校區的特點，克服新老校區在校園文化建設中存在的困難，注重校園文化發展規律以及各校區的特點，全面規劃整個校園文化建設。

1.重視校園文化建設，樹立大學校園文化新理念。

“校園文化在大學校園中表現為一種青年亞文化，通過一定文化的氛圍和精神環境使生活其中的每個個體有意無意地在思想觀念上與既定文化發生了認同，從而實現對人的精神、心靈、性格的塑造；并且還能以吸收、消化、輻射新思想、新觀念來實現對民族文化的更新、再造，從而使學生身心獲得健康的發展”。［2］校園文化具有四個方面的特征：第一，以社會文化（城市文化）為背景，以校園范圍為地理環境圈，受社會文化的影響并且經知識的生產和理念的創新而形成先進于社會的文化，又反作用于社會文化，從而推動社會文化的進步。第二，校園文化建構的主體是全體師生員工，其中，校領導是校園文化的倡導者和發動者，師生員工是校園文化的主導者和接受者，也是校園文化的創新者。第三，校園文化是學校在長期的辦學過程中創造和積淀的結晶，并通過由此形成的價值體系、規范體系和環境體系而將全體師生員工整合形成學校的“綜合個性”；即具有鮮明特點的校園、教風和學風。第四，校園文化的本質功能在于促進全體師生員工的發展，使廣大學生得以充分的社會化，完成社會化的任務。［3］可見，大學校園文化對學生成長成才具有非常重要的作用。長期以來，我國大學校園的主體概念是提供學習、實驗和生活的建筑及其附屬物，多強調其學習、研究等使用功能，而較少關注大學校園美育功能對學生成長的影響。因此，出現了多個學校的校園或一個大學多個校區校園，大學校園的概念及內涵已發生了變化，其大學人文精神也出現了一度混亂現象。隨著高等教育的發展，傳統的大學校園文化建設的認識已不能適應當今大學校園文化建設的發展，已遠遠不能滿足大學生生活與學習的需要。為此，高校必須整合大學人文精神，重視校園文化建設，樹立大學校園文化新理念，才是新時期多校區校園文化發展必由之路。

2.構筑“一體多翼”的校園文化建設模式，體現多校區校園文化的個性。

所謂“一體多翼”，其中“一體”為整個學校，“多翼”為學校各校區。“一體多翼”校園文化建設就是以整個學校為核心，即學校的歷史與文化，以各校區風格各異校園文化特征為內容，以校園人際關系為主體，即師生之間、學生與管理人員之間、新老生之間，以校園環境為依托，積極發揮其校園文化育人功能，從而實現對青年學生的人格、性格、個性的塑造。

首先，傳承老校區的校園文化傳統。“每一所大學在長期的辦學實踐中都有一種最能體現其歷史積淀和辦學歷程的精神，即大學精神。大學精神是一所大學的靈魂，是校園文化的集中體現，它對于學校的生存和發展具有凝聚、導向、激勵的作用”。［4］因此，各校區在校園文化建設中要充分發揮老校區的優良傳統，注重人文環境等諸多方面的營造，挖掘大學的人文精神，把大學各校區校園建設成為一個新老交替、傳承歷史而又不斷創新的育人場所。

其次，運用移植手法創建新校區校園文化。正如前面所講，新校區建設是當前高等教育發展的一種趨勢，它在發展的同時也帶來許多新問題，如新校區校園文化缺乏等問題。為此，積極加強新校區校園文化建設成為當前學校校園文化建設的重要工作。“所謂‘文化移植’指的是將老校區良好的文化直接傳遞到新校區，被移植的文化的風格特征及其精神內涵沒有改變，并且在新的校區里健康地發展”。［5］文化移植的目的是使新校區擁有老校區本質的文化，從而使兩者產生文化上的認同感。校園文化之所以能移植，在于校園文化的傳遞可以由學校成員在校區之間主動地有意識地加以實施。實際上，移植就是把老校區的文化要素與新校區所在地區的文化因子融合起來，成為大學校園文化的組成部分。

最后，努力建設多校區地域文化特色的校園文化。盡管高校校園文化建設取得了不少的成績，其形式多種多樣，但在新校區校園文化建設及與各高校合并的過程中有時往往撇開各學校原有的發展歷史沉淀而偏離原有的校園人文精神。然而，有的高校在新校區的建設過程中忽視對老校區校園人文精神內涵的繼承，片面追求表面效果，注重形式上的創新變化，忽視新校區的校園文化積累，忽視學生對校史和校園人文精神理解，忽視對新校區所在地域文化的挖掘，更多地從實用的功利主義的角度來理解和實施新校區校園文化建設。同時對合并的各高校校園文化缺乏整合與梳理，往往重視合并高校中的所謂“主導地位”（即合并之后所用的學校名稱）的高校校園文化及人文精神的傳承，缺乏對合并的其他“次要地位”的高校校園文化及人文精神的重視與提煉。所有這些因素都導致了多校區校園文化缺乏獨特性、地域文化性，呈現單一化、空泛化，從而影響師生對校園文化建設的熱情。鑒于此，我們應該積極培育新校區地緣文化，注重新校區所在地的歷史背景、山水意境和風土人情的挖掘，進一步繼承老校區的人文精神，從而構建新校區地域文化特色的校園文化；同時，加強對合并的各高校區的原有校園人文精神進行整合，去粗取精，汲取精華，并結合各校區的地域文化特色，呈現出多校區校園文化的豐富性與獨特性，最終形成以整個高校的校園文化及人文精神為核心的形式多樣、內涵豐富的校園文化。

多校區校園文化建設是一個系統的、復雜的工程，同時也是一個逐步積累的過程。為此，新校區要圍繞學校的辦學目標和定位，融入人文精神，確立山水相宜、兼容并蓄、天人合一、以人為本的理念，在新校區的定位、選址、規劃、設計、建設、管理、運行等各個環節都要將校園文化的建設和營造融合進去，在校園建筑、景觀、色彩、標志、符號及其相互關系、結構布局、風格特色、功能分割上有意識地融合校園文化意識，在學術風氣、制度設計、管理模式、人際關系及校園精神文化的構建過程中注重傳承與創新。而且，多校區校園文化建設應朝著“生態型、園林式、數字化”的校園邁進，建設成具有大學人文精神及地緣文化特色，并體現時代發展方向的校園文化風貌。

參考文獻：

［1］關成華主編.北京大學校園文化.北京大學出版社，2001：9.

［2］束霞平.淺談校園文化美育.德育天地，1999，（3）.

［3］繆克明，高樹軍.大學新校區校園文化的建構.市場周刊，2005，（10）：115.

［4］蔡劍興，蘇明.從“物理聚集”到“化學反應”——新校區校園文化的建構與思考.遼寧教育行政學院學報，2006，（11）：64.

［5］張紅鑫.高校新校區校園文化移植問題探析.武漢科學學院學報，2005，（2）：101.

基金項目來源：2008年江蘇省教育廳高校哲學社會科研項目08SJD7100073。