對信息技術與語文學科整合的幾點思考

摘 要： 隨著課程改革的不斷深入，信息技術在語文學科中的重要性日益顯現。信息技術為語文教學提供了新手段；實現了語文教學的最優化；開拓了語文教學的新領域；構建了語文教學的新文化。但信息技術在語文教學中只是服務而不是取代。

關鍵詞： 信息技術 語文學科 整合

信息技術與語文學科的整合早已被人們所廣泛關注，在這方面的研究理論也比較豐富，可以說是“仁者見仁，智者見智”。隨著課程改革的不斷深入，信息技術在語文學科中的重要性日益顯現，兩者的關系越來越密切。信息技術與語文學科的整合，既改變了語文課堂的教學模式，提高了效益，又為信息技術的發展開辟了新的領域。我通過實踐，對當前的信息技術與語文學科的整合有以下幾點思考。

一、信息技術為語文教學提供了新手段

傳統的語文教學注重于教師的傳授，教學手段非常單一，學生學起來枯燥乏味。而信息技術在語文教學中的運用則改變了師生間的“教—學”的單線聯系，真正把學生放到了主體地位。教師的角色轉變為學生學習活動的組織者、指導者，和學生形成平等互助的關系。學習過程完全在民主的、和諧的環境中進行。信息技術成了促進學生個性發展的教育新手段。

1.激活思維。創造性思維是智力的核心，教師可以運用信息技術的優勢，訓練學生的創造性思維。以《黃果樹瀑布》為例。課文里說：“黃果樹瀑布是一部大自然的杰作?！笨梢?，黃果樹瀑布是十分壯美的，接著課文分別介紹了黃果樹瀑布的聲音、形態，以及作者的感受。我想，這樣壯美的景觀，僅憑教師的講解，學生是無論如何也不能深切理解的，尤其是作者的感受，何不借助電教媒體豐富學生對“黃果樹瀑布這一大自然的杰作”的感性認識呢？我先讓經常出外游山玩水的學生從家里帶來景區的照片，再由他們自己一一掃描到電腦里，制作成幻燈片，放給全班學生看。學生們看到了自己制作精美的幻燈片，非常高興。接著，我又為學生們播放了介紹黃果樹瀑布的錄像資料，同時，配上葉圣陶先生寫的詩歌《瀑布》（還沒看見瀑布，先聽見瀑布的聲音。好像疊疊的浪涌上岸灘，又像陣陣的風吹過松林。……）聽著如雷的瀑布轟鳴聲，看著氣勢恢弘的畫面，耳畔回蕩著優美的詩歌，學生們在輕松愉快的氛圍中豐富了對“黃果樹瀑布”美的認識。在此基礎上，組織討論，最終由學生自己得出“黃果樹瀑布是一部大自然的杰作”的全面、深刻的認識。學生的思維經歷了“聚合—發散—聚合”的波浪式運動過程。

2.豐富想象。語文教學要鼓勵學生展開想象，特別是展開異想天開的創造想象。這是培養學生創新意識和創新能力的一個重要手段。教完《小鎮的早晨》后，我讓學生發揮奇思異想，或以導游的身份介紹小鎮的早晨；或以游客的身份欣賞小鎮的早晨。學生不但充分依靠課文的文字和幻燈片的信息展開想象，而且利用在網上收集的大量旅游信息豐富想象的材料。

3.利于表達。電教媒體給學生提供的大容量的信息，既豐富了學生的感性認識，又給學生帶來了許多新鮮的刺激，讓他們想說愛說，想寫樂寫。

二、信息技術為語文教學實現了最優化

經過多媒體快捷奇妙的組合和網絡超越時空的連接，語文教學的各種資源呈現出前所未有的豐富多彩和別出心裁的搭配，學生的各種感官被刺激而興奮不已，這既充分調動了他們學習的積極性，又加大了課堂容量，延續了課外學習。讀萬卷書，行萬里路。如今的生活條件和生活節奏有可能使學生去到很遠的地方，但不可能使學生在有限的時間里體驗許多種生活，多媒體和網絡則可以有聲有色、循環往復地將學生帶入到各種生活場景之中，使他們身臨其境，具體感悟到語言文字所描摹的圖景?！凹埳系脕斫K覺淺，絕知此事要躬行”用來強調親身實踐的重要性是毫無疑義的，但是面對人類幾千年的文明史，我們不可能，也沒必要去探尋歷史的軌跡，多媒體和網絡則可以給我們演示出人類文明的整個歷史過程或任何已然片斷，讓學生間接而逼真地認識、思考文本所要展示的人生狀態和人生哲理?？傊?，現代信息技術給語文教學帶來了許多便利，是以往僅憑一塊黑板、一支粉筆、一張嘴巴的教學條件所不可比擬的。當然作為工具免不了有一定的局限，它能夠優化解決一些問題，但并不能優化解決所有的問題。

三、信息技術為語文教學開拓了新領域

1.有助于語文學科中主題化教學的開展。主題化語文教學是以多媒體計算機和互聯網為學習工具，以網絡作為重要的信息來源。學生通過使用探索法、發現法探索、發現相關的信息和知識；主動搜集并分析有關信息，提出、驗證假設；把當前的學習內容盡量與已經習得的知識相聯系，并對此聯系認真思考。學生通過彼此交流、討論、協作學習，高質量、高效率地獲取新知識。在學習過程中，學生不僅得到了知識，更重要的是懂得了學習和研究的方法、過程和手段，形成了新技能。我校開展的《夢從這里放飛》主題化作文教學，在這方面作了有益探索?；顒舆^程按照“確定主題—搜集、研究、整理資料—交流匯報—成果展示”四個步驟進行。學生在老師提供的關于風箏的歷史、制作工藝等一組話題中選定自己感興趣的一個或若干個題目作為研究對象，在網上搜索與此相關的一類信息，并根據需要分析、整理，然后向同學們作匯報、交流，進一步修改自己的研究成果，最后形成書面材料，在學校櫥窗、黑板報，以及報紙、網絡等大眾媒體上展示、亮相。

2.有助于校本課程的開發?，F代信息技術不但給學校提供了先進的教學工具，而且拓展了學科教學內容，對新形勢下校本課程的開發起到了推波助瀾的積極作用。環境保護是新鮮的話題，我們在教學《訪問環保專家方博士》的基礎上，開發了以“愛我家鄉，護我環境”為主題的校本環境課程。它以家鄉的環境為研究內容，以調查采訪、采集樣本、搜集資料等活動為主要學習形式，以現代信息技術為主要學習工具，以“確定主題—研究探索—綜合匯報—成果展示”為步驟，充分發揮學生的特長，鍛煉學生的綜合素質。我們把學生們通過開展調查訪問、采集樣本、搜集資料等拍攝下來的信息技術，按內容、形式的不同，從各個不同的角度編輯成一組主題鮮明的音像資料。在成果展示的過程中，通過鏡頭回眸，讓學生們從總體上了解家鄉環境的狀況，從而進一步增強環保意識，同時，對自己參與的調查研究活動有一個借鑒、反思的過程。在這里，信息技術記錄的不僅僅是足跡，更多的是學生反思、成長的歷程。

四、信息技術構建了語文教學的新“文化”

語文是人類文化的重要組成部分，它較多地匯聚了人類已成定論的精粹文化，同時它并不拒絕具有強烈時代特色的各種新鮮文化。由于多媒體和網絡使人們的生活節奏、交往方式、生活觀念等方面產生了巨大的變化，因此在網絡環境下的社會生活變化已成為一種新穎的文化而被語文學科所吸納，卻又影響著語文教學。從淺層方面來看，許多有關現代信息技術的語匯在我們日常的生活中越來越普遍地運用開來，如硬件、軟件、E-mail、QQ、網友等；從深層方面來看，語匯本身就是人們的思想言行的反應，且又不斷地強化了人們的創新意識，推動了社會生活的更大發展，如言論陣地、信息傳遞速度、人們的交往途徑的大大改變，創造了大批新的信息資源、文化資源，造就了新一代的教育對象和學習主體，這些全新的網絡文化自然而然地滲透進了具有時代敏感性的語文教學之中。這種特殊的利用和參與關系，使得現代信息技術和語文學科的整合更為便利。

五、信息技術是服務而不是取代

語文教學的終極目標是培養學生的人文素質，要達到這一目標既要使學生有一定的文化積累，又要使學生在積累過程之中受到思想、精神、人格、信念、審美等方面的熏陶。多媒體和網絡給學生積累文化帶來了極大的便利，但是要使這些文化內化為學生的一種人文素質，一定要有一個聲情并茂的或“無聲勝有聲”的“悟”的過程，這是現代信息技術永遠代替不了的。因為它終究是一種工具、一種手段，代替不了人的心靈交流和情感體驗。所以看一節語文課使用現代信息技術好不好，主要不是看這節課的課件多么具有動感、具有色彩，多么熱鬧，而是看它所用的聲像等媒體是否恰到好處地展示了文本，是否讓學生身臨其境，產生了豐富的聯想、強烈的共鳴。如果只求一種簡單的直觀性、可視性和廉價的活躍氣氛，就只能是糟蹋具有優秀的、先進的文化內涵的文本，只能限制學生的思維，只能使學生的語文學習誤入感觀化、低俗化的境地。因此，明確語文學習的終極目標、明確語文學科的獨特之處、明確現代信息技術對于語文教學的可為和不可為的方面，對于信息技術與語文學科整合極有意義。