從語用—認知的角度探析隱喻的解釋和構建功能

摘 要： 現代隱喻理論明確地把隱喻理解為一種認知思維方式。隱喻的運用離不開語境，本文主要從語用—認知的角度探析在特定的語境下隱喻是如何實現其解釋和構建功能的。

關鍵詞： 認知語境 隱喻 解釋 構建功能

一、認知語境與隱喻的運用

對于“語境”的概念，不同的學者有著不同的看法。傳統意義上的語境是指干預語言理解的諸多因素，比如上下文、交際場合、目的、話題、交際者等。有些學者將這些因素稱為具體語境，即存在于話語中的客觀因素。Sperber和Wilson（1986，1995）指出，語境是一種心理構建，是受話人對世界的假設集，除了一些客觀的具體語境外，所有的期待、科學假設、宗教信仰、對事件的記憶、總體的文化假設等都是語境的范疇。這是具有認知性質的語境觀，即：大腦中儲存的對世界的事實和假設構成了一個人的認知環境，當交際發生時，為了理解新信息，我們往往要有選擇地運用和理解與話語相關的舊信息。這部分被選用的信息就是理解話語的認知語境。而根據認知隱喻理論，隱喻的運用是通過源域和目標域之間的映射來實現的。隱喻意義是源域事物的部分特征向目標域映射的結果，對隱喻的理解便是通過調用認知語境中的舊信息來實現的。

認知語境具有動態性。根據關聯理論，語境并不是固定不變的，當話語的信息不能提供足夠的語境幫助交際者對該話語進行理解時，交際者必須在交際過程中不斷補足和擴大認知語境才能找到與該話語的交際意圖相吻合的語境假設。認知語境的補足和擴大包括三個范疇：背景知識、短時記憶和長時記憶。這幾個范疇的知識包括語言知識和世界百科知識，并以圖式為單位保存。圖式的內部成分由于新信息的輸入得到激活或相關部分的激活，從而獲得理解的途徑。

認知語境的動態性使隱喻的運用和理解充滿活力和創造力。相對于以源域和目標域原有相似性為基礎的隱喻而言，以說話者新發現或想象出來的相似性為基礎的隱喻更加體現了隱喻認知的創造性，其創意源于說話者敏銳的洞察力和想象力，往往產生于一定的認知環境和語用環境。

二、隱喻的解釋功能

1.隱喻作為一種基本的認知方式，是人類認識世界的一種重要途徑，其解釋功能主要體現在調用人們熟知而具體的信息來理解抽象的新信息，這一功能在以相似性為基礎的隱喻中體現得尤為突出。在人類概念系統中的很多基本概念都是隱喻性的，例如，“Life is a journey”，“Love is a rose”，“Time is money”這些基本隱喻存在于人類概念系統中，對交際及文學作品都產生了很大影響。例如，美國詩人Robert Frost的詩歌The Road Not Taken中就體現了“Life is a journey”這個基本隱喻的運用。另外，在西方文化中，love和rose經常被聯系起來，這正是因為二者具有相似性，即二者都是美好的事物，但同時也很容易讓人受傷。隱喻的解釋功能正是讓人們從較熟悉的隱喻載體出發，逐步接近新概念。例如，the black box用來指大腦，因為將大腦比作機器可以幫助我們理解大腦的某些特征和工作機制。

2.習語的運用也體現了隱喻性思維。中西方文化中都有很多關于動物的習語，通過習語中的隱喻來理解較為抽象的概念，或者是達到生動而幽默含蓄的表達效果。例如，“You can not make a crab walk straight”正是表達中文中的“江山易改，本性難移”這個意思，而“Every dog has his day”則用來表達“每個人都有成功之時”，“Let the cat out of the bag”則用來表達“揭露真相”之意。人們在使用動物習語時都無意地使用了隱喻，不僅使表達更加形象和委婉，而且豐富了語言文化。

三、隱喻的構建功能

1.隱喻能創造新的意義，表達出新的思想。隱喻除了可以基于相似性起到解釋的作用外，同時還可以創造兩概念之間的共同點。也正是因為這一點，新的隱喻讓我們注意到一些事物以前不曾注意到的方面。我們能夠給我們過去的經驗、日常活動賦予新的意義。例如，在新的隱喻“Love is a collaborate work of art”中，它向我們展示了love積極的方面：合作、共同的責任、需要共同創造和維系等等。隱喻的構建功能還運用到科學領域，例如，計算機科學中的“病毒”（virus）概念是生物學中“病毒”的隱喻化；“互聯網是高速公路”這個隱喻的工作機制是“互聯網”這個本體在許多方面符合“高速公路”這個喻體的特征；計算機領域中的“菜單”、“路徑”、“拷貝”、“桌面”、“文件夾”、“回收站”、“聊天室”等術語早已超出了它們所屬的范圍，被用到新的領域，賦予了新的含義。另外，人們還同過隱喻手段來認識新事物，建立新概念。例如，“An atom is a solar system.”對原子的描述中也運用了隱喻，即原子中心是帶正電的原子核，周圍被許多帶負電的電子包圍，電子按一定軌道運行，其結構如太陽系結構一樣，因此這一隱喻對原子內部結構和運動規律的發現及闡釋具有重要作用。這些隱喻的運用給我們認識新事物提供了新視角，在構建新的理論方面起到了不可忽視的作用。

2.構建內涵意義。在分析上述二功能時，我們主要是從認知這一思維層面來著手的，主要展現隱喻在人類認識世界、概念化經驗和構建新意義方面的作用。但僅從認知的角度來看是不完善的，因為語言的一個很重要功能是交流，而隱喻在一定的語境中能在說話者和聽者之間構建一定的內涵意義，這也是其構建功能的重要體現，這也就是從語用的角度來分析了。當說話者使用隱喻時，他的話語中包含有一定的內涵意義。他之所以選擇隱喻而非直白的表述，是因為隱喻可以讓人通過對喻體的聯想對說話者的話語有一個全方位、更深刻的理解。例如，當我們聽到“××人是只圓規”這個句子時，我們會馬上聯想到圓規的一系列特征，從而更好地理解說話者的意圖和要表達的意思，比如：為人圓滑，以自我為中心，自私，很勢力，既堅持原則又很靈活等特征。然而，當我們在大腦中產生這些聯想時，往往還會根據具體的語境和說話者的口氣來選擇和確定隱喻所傳達的意義。由此，我們不難看出，隱喻的運用不僅僅單方面涉及說話者，同時也涉及聽者的理解力。只有雙方對同一隱喻都有很好的理解，這個隱喻在談話中構建內涵意義的作用才能得以實現。

四、結語

隨著世界的不斷發展，新的事物和現象將會不斷出現，因此人類需要通過跨概念的隱喻思維來聯系已知知識，從而達到認識和表達新事物的目的。同時，隱喻思維的運用還可以構建新意義，使我們的語言更加豐富和形象，在特定的語境下還可以達到委婉表達的效果。對于語言學習者而言，通過充分培養和運用隱喻思維可以充分發揮學習者的創造力和理解能力，避免死記硬背的單一學習方法；對于教師而言，在課堂上通過帶動隱喻思維的語言的運用可以一定程度上提高學生的學習興趣，達到更好的課堂教學效果。

參考文獻：

［1］G.Lakoff M.Johnson.Metaphors We live By［M］.Chicago：The University of Chicago Press，1980.

［2］Sperber，D.Wilson，D.Relevance：Communication and Cognition.Oxford：Blackwell，1995.

［3］束定芳.隱喻學研究［M］.上海外語教育出版社，1999.

［4］熊學亮.認知語用學概論［M］.上海：上海外語教育出版社，1999.

［5］鄒智勇.典型理論的語義范疇觀［J］.四川外語學報，2001，Vol.16，No.3.

該文為江西農業大學科學研究基金青年項目（哲學社會科學類）成果。