如何利用直觀教學(xué)為初中生物課堂的有效教學(xué)服務(wù)

摘要: 在如今的初中生物課堂中，如何利用直觀教學(xué)來提升教學(xué)的有效性，已經(jīng)成為廣大生物教師的當(dāng)務(wù)之急。只有認(rèn)識到直觀教學(xué)的重要性，才能真正利用好這一教學(xué)利器，為廣大的師生服務(wù)。

關(guān)鍵詞: 直觀教學(xué)初中生物有效性

在當(dāng)下轟轟烈烈的新課程改革運(yùn)動中，以減輕學(xué)生壓力，提高學(xué)生能力的課堂教學(xué)要求被明確地提出。在這種形勢下，如何提升初中生物教學(xué)的有效性，成為廣大初中生物教師的當(dāng)務(wù)之急。

要想較大幅度地提高生物課堂教學(xué)的有效性，就必須放棄傳統(tǒng)的以教師為主體，一支粉筆包打天下的教學(xué)模式。教師要充分利用當(dāng)前的現(xiàn)代化教學(xué)資源，做到從實(shí)際出發(fā)，將生物學(xué)知識與學(xué)生的直觀感受相聯(lián)系;從培養(yǎng)能力出發(fā)，將知識的掌握與科學(xué)的探究過程相聯(lián)系。具體來說，教師要做到以上兩點(diǎn)，就是要充分利用直觀教學(xué)的方法來為生物教學(xué)服務(wù)。下面我就自己這些年的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勚庇^教學(xué)在提高生物課堂有效性中的重要作用。

一、直觀教學(xué)的類型及特點(diǎn)

直觀教學(xué)的類型大體上可分為兩類:一類為直接直觀，如活的生物、標(biāo)本、生物學(xué)實(shí)驗(yàn)等;一類為間接直觀，如多媒體、掛圖等。

根據(jù)采用的直觀教學(xué)的不同手段，所達(dá)到的教學(xué)效果也不同。其一，活的生物和標(biāo)本能夠真實(shí)地代表它的同類，反映它們的形態(tài)、習(xí)性和某些生物器官的可見功能。其二，多媒體展示是最富有生命的直觀手段，在教學(xué)中用途最大，也最具有有效性。因?yàn)槎嗝襟w動畫、視頻等能夠迅速地幫助學(xué)生正確地觀察到生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理特點(diǎn)和理解生物界各方面的聯(lián)系。

二、直觀教學(xué)對提高初中生物課堂教學(xué)有效性的作用

(一)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

愛因斯坦說:“興趣是最好的老師。”如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢?雖然學(xué)習(xí)興趣來自多方面，但其中直觀教學(xué)最能夠直接激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境氣氛中去學(xué)習(xí)，去發(fā)展他們的創(chuàng)造性思維。

例如，在“探究鯽魚適應(yīng)水中生活的特點(diǎn)”一課中，我讓學(xué)生利用活的鯽魚做探究實(shí)驗(yàn)，體會到學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生對探究活動是那樣認(rèn)真和細(xì)致，對于鯽魚鰓的運(yùn)動和各種鰭的配合動作記得都很牢固。教師在課堂中利用活的動物進(jìn)行教學(xué)活動，既會活躍課堂氣氛，又會增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的責(zé)任感。

經(jīng)過實(shí)踐證明，在教學(xué)調(diào)控中，用不同的直觀教學(xué)手段能不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生旺盛的求知欲，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的主動性，以達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

(二)加快學(xué)習(xí)的速度，增強(qiáng)教學(xué)效果

首先，在生物教學(xué)中，教者在沒有直觀教具的條件下傳授生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理特點(diǎn)是難以完成教學(xué)任務(wù)的。即使教者的語言再形象，再生動，學(xué)生理解知識的速度也依然很緩慢，從而影響學(xué)生的智力開發(fā)。在實(shí)際的教學(xué)過程中，教者可以根據(jù)教學(xué)的需要采用不同的方式進(jìn)行直觀教學(xué)，利用清晰明確的直觀教具，使學(xué)生能夠迅速掌握他們該掌握的內(nèi)容，在最短時間內(nèi)讓他們獲得最多的知識。這樣既有利于加快學(xué)生獲得感性認(rèn)知的速度，又有利于學(xué)生的智力開發(fā)。

其次，由于突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，而直觀教學(xué)可充分有效地集中學(xué)生的注意力，且能迅速、正確地加深學(xué)生對重點(diǎn)和難點(diǎn)的理解，因此，直觀教學(xué)對增強(qiáng)教學(xué)效果也有著重要的作用。例如，在講授“大型真菌——蘑菇”一課時，我先利用視頻以科普知識講座的形式給學(xué)生展示蘑菇種植場，讓學(xué)生對蘑菇有一個直觀全面的認(rèn)識，然后再向?qū)W生逐一介紹蘑菇的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理特征等，從而達(dá)到突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，增強(qiáng)教學(xué)效果的目的。

(三)培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力

認(rèn)識真理，認(rèn)識客觀存在的辯證途徑，就是從生動的直觀到抽象的思維，并從抽象的思維到實(shí)踐。隸屬于直觀教學(xué)的生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)就是培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，是對學(xué)生能力的最終培養(yǎng)，也是發(fā)展學(xué)生智力，提高學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的關(guān)鍵。

在教學(xué)過程中，將那些涉及的易于操作，學(xué)生可完成的實(shí)驗(yàn)讓他們自己去完成。例如，“探究種子萌發(fā)的條件”的實(shí)驗(yàn)，可由教師演示實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生實(shí)驗(yàn)。教師可指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計出實(shí)驗(yàn)方案，然后由學(xué)生親自尋找實(shí)驗(yàn)材料和工具進(jìn)行操作，并根據(jù)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果和條件，讓學(xué)生進(jìn)行分析、總結(jié)、對比，從而得出種子萌發(fā)所需的條件。這樣不僅會加深學(xué)生對生物學(xué)知識的理解，而且會充分調(diào)動學(xué)生動手、動腦的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、實(shí)驗(yàn)、思維和衍生出的分析問題，解決問題的能力，使學(xué)生在獲取知識的同時發(fā)展智力。

總之，生物教學(xué)以直觀教學(xué)為主要手段，既是提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑，又是生物教學(xué)發(fā)展的需要。