復習課模塊化教學的實踐探索

摘要: 本文將復習課作為一個項目課程，分為“復習技巧、思維訓練、考試技巧、心理疏導、課后管理、考后分析”六大模塊進行教學實踐探索。

關鍵詞: 復習課六大模塊教學實踐

復習課是整個教學過程的重要環節，其內容多，時間短，是進行“題海戰術”還是“老調重彈”?怎樣的教學設計才能將繁多的知識點拼成一幅完整優美的圖畫呢?我認為可將復習課作為一個項目課程，分模塊實施課改，擬分為六大模塊:復習技巧，思維訓練，考試技巧，心理疏導，課后管理，考后分析。每一個模塊都不是一個接一個地簡單銜接，而是相互交叉與包含，項目課程目標是提高復習效率，讓學生自主掌握學習方法，取得知識、能力的全面提高，從而為今后的終身學習打下堅實的基礎。

模塊一:復習技巧

“復習技巧”應穿插于整個教學的始終，但這一模塊的切入在時間上是有講究的:過早切入，學生對教材內容還沒有一個大致了解;過晚切入，教材內容已學完，意義不大。結合多年的實踐，我認為應選擇在整本教材進行到五分之一處時切入“復習技巧”的效果最好。以自學考試公共政治課程《政治經濟學原理》為例:全書共491頁22章，如果將全書分為五篇，那么在第一篇結束時就應切入“復習技巧”。可作如下操作:

1.瀏覽目錄

瀏覽目錄的目的是理順脈絡，綱舉目張，對全教材的輪廓有一個大致的了解。《政治經濟學原理》內容繁多，可以分為五個篇章:一般原理，資本主義制度，社會主義基本經濟制度，社會主義經濟體制與經濟運行，社會主義經濟增長與經濟發展。這五個綱目一列舉，條理就十分清晰。

2.通讀教材

高職生以往的學習背景和知識儲備往往存在差異與不足，對相關知識了解甚少，初學自學教材普遍反映難，所以在第一次接觸教學時，我就讓學生像讀小說一樣通讀教材，用筆將知識點劃下來，并了解該知識點的理論背景和實踐意義。

3.精讀考綱

考試大綱很重要，沒有考綱就沒有學習方向，一般將書中知識點分為識記、領會、運用三個層次。教師應引導學生按考綱要求在書上做好筆記，以便復習整理，從而使學生加深對知識點的理解和掌握。

4.篩選重點

《政治經濟學原理》這門課程雖然內容繁多，但重點很突岀，如第一篇基本原理中的第二章:生產與生產方式和第四章:商品經濟就都既是重點又是考點。同時教師還可關注到每一章節的標題，其既是該節的重點，又是每章的考點。

教師一定要糾正學生這樣的錯誤理念:只要有一本考試題典，考前突擊背背就能過關，讓學生明白任何一本參考書都沒有教材系統，參考書的知識是不完整的、零碎的，這也是一些學生在考試時只要自己背到的題目就會做，沒背到的題目就不會做的原因。學生只有掌握了好的復習方法，遇到沒見過的題目才會觸類旁通，正確作答。

模塊二:思維訓練

通過模塊一的“復習技巧”的練習，學生會理順各知識點與原理，但如果僅靠死記硬背劃岀的“重點”就會割裂教材章節間的有機聯系，從而影響教材理論體系的整體把握。所以教師要對學生進行第二模塊“思維訓練”，促使學生構建知識體系。可作如下操作:

1.列表制圖

教師可引導學生將知識點按教材脈絡整理，即列菜單復習。菜單可大可小，大到一章，小到一節，可以本章節，也可以跨章節，它有助于學生知識的重構與鞏固。在制作菜單時，學生會自然而然地發現有的內容用圖表記憶會更形象，如《政治經濟學原理》中的“資本循環”、“剩余價值的產生”等。如果說菜單是以文字為主，那么制圖就是以圖表為主，二者結合，圖文并茂，更直觀也更具趣味性。

2.歸類比較

這個方法就是將教材中相似、相近、相反的內容分別歸類，然后比較分析，即學生可以按知識內容歸類，也可以按考試題型歸類知識點。如“固定資本、流動資本與不變資本、可變資本的關系”，有區別、有重合，如果死背，內容很多，但制表分析就一目了然。對于哪些知識點易岀選擇題，哪些知識點易岀簡答題和論述題還是有規律可循的，這就要求教師平時多鉆研，幫助學生摸索規律。

3.心理換位

“知己知彼，百戰不殆”，教師要讓學生學會換位思考，即讓學生將身份轉換成岀卷者:“假如我是岀卷者，這章節內容我會岀哪些題目。”學生剛開始時肯定難以掌握，對此可以仿照歷年真題卷，這種方法既有利于學生了解岀卷題型與思路，還有利于學生主動檢查自己知識的掌握情況，如此在考試時就不會怯場。

模塊三:考試技巧

教師經常會發現這樣一個問題:有的學生學得好不一定考得好，即使占用學生很多時間，學生也不一定會考得好，除有復習技巧的原因外，還有考試技巧的原因。

1.答題技巧

學生首先要對考試題型進行分析，從而了解有哪些題型及各自的分值，其次要對答題要求進行分析。以《政治經濟學原理》為例:選擇題(單項選擇30題共30分;多項選擇10題共20分):審題一定要仔細，許多學生不及格的原因之一就是審題不仔細，時間太少，導致答非所問，余下時間作大量修改，得不償失。簡答題和論述題(簡答題5題共30分，論述題2題共20分):答題一定要完整，如果沒有層次、缺乏邏輯便很難通過考試，所以在前面的復習模塊中就要培養學生嚴謹的學風，教育學生在看到問題時不要急于動筆回答，而是要先回憶這個知識點出自哪幾個單元，然后調動相關知識分析該問題要從哪幾點入手，分幾個層次;論述題還要列提綱，然后寫在答卷紙上，做到基本概念到位、論點正確明晰、圍繞論點論述，這樣就容易得高分。

2.選題技巧

有的學生往往認為選擇題面廣量大有40題，難以把握，而簡答題和論述題才8題卻占50分，于是放棄選擇題，這種想法是錯誤的。分析歷年試卷不難發現:“得選擇題者得天下”，40題的選擇雖然考的點比較散，但學生經過前二個模塊的訓練后往往很容易就掌握了。學生在考前一個月基本上單項選擇的30分可以拿25分左右，多項選擇的20分可以拿10分以上，前面如果拿下35分，整張試卷及格的可能性就極大，反之前面若失分很多，那么要及格就不易了。因為在復習知識點中教師往往強調關鍵字、關鍵詞，而選擇題考的就是關鍵字、關鍵詞，簡答題則由幾個關鍵句構成，論述題也是在關鍵句的基礎上展開的。

模塊四:心理疏導

考試既是知識戰，更是心理戰，良好的心態與情緒是學生愉快、主動地接受知識的前提。我校學生的自考總能取得驕人的成績，得到家長與社會的廣泛認可，其很重要的原因就是我校的許多老師善于關注、關懷學生的心靈，經常和他們溝通交流，了解他們的想法，幫助他們解決學習和生活中的困惑，明晰他們對老師教法的意見和建議，看透復習模塊的優勢與不足，從而做到教學相長、師生共同進步。總之，“關注學生心靈”是教師永恒的主題，必須貫穿于教學的始終。

模塊五:課后管理

學習要有連貫性，即要強調課后管理。教師應要求學生制訂詳細的計劃，計劃按總的天數除以要看的篇數，得出將書看一遍的天數，然后用這本書的總節數除以把書看一遍所需的天數，得出每天應看多少內容。學習的連貫性有利于學生從整體上把握教材，也可以將重點與難點逐漸在每個學習周期中解決，不至于過于集中而影響學習效果與信心。另外，教師還要讓學生利用雙休日與考試同步的時間做一份完整的試卷，以適應考試的時間與要求，從整體上把握整套試卷結構，綜合檢查復習情況，以便查漏補缺。

模塊六:考后分析

考后分析是一些教師容易忽視的，他們往往認為學生考完了就萬事大吉了。其實，學習是一個系統工程，而考后分析是系統中的重要一環，起著承上啟下的作用。它既是對前一門課學習的分析總結，又是另一門新課的啟迪，這項工作抓得好，學生的學習成績必定是“芝麻開花節節高”。考后分析一定要趁熱打鐵，一般應在考完該課程的兩天內進行，可采用試卷分析，分析教法、學法，可座談，或可書面形式，這個過程既是對教師教學的總結，又能培養學生總結分析的能力。

總之，課堂教學的改革，學生能力的培養，不是一朝一夕就能完成的，也不只是專業教師的任務，基礎學科的教師也要積極投身于課程改革，實現教與學的可持續性發展。

參考文獻:

[1]徐國慶.職業教育項目課程的幾個關鍵問題[J].中國職業技術教育，2007.