關(guān)于優(yōu)化初中物理教學(xué)方法的幾點(diǎn)建議

摘要: 優(yōu)化物理教學(xué)方法是物理教學(xué)發(fā)展的需要，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量和效率具有重要的意義。為實(shí)施初中物理有效教學(xué)、高效課堂，教師必須從教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)設(shè)備條件和學(xué)生成績(jī)的具體要求和情況，遵循教學(xué)方法原則和策略，恰到好處地優(yōu)選最佳的教學(xué)方法并綜合加以科學(xué)運(yùn)用。

關(guān)鍵詞: 初中物理教學(xué)方法優(yōu)化策略

“教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法”，教學(xué)方法是豐富多樣、各有所長(zhǎng)的。不同的教學(xué)方法其所適用的教學(xué)情況和取得的教學(xué)效果是截然不同的。為了實(shí)施初中物理有效教學(xué)、高效課堂，教師必須以現(xiàn)代的教學(xué)思想和新課程理念為指導(dǎo)，從初中物理教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)設(shè)備條件和學(xué)生成績(jī)的不同，恰到好處地選擇一種或幾種最佳的教學(xué)方法，綜合加以科學(xué)運(yùn)用，這是初中物理教師必須具備的一項(xiàng)基本技能和基本功夫。筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，就教師如何優(yōu)化初中物理教學(xué)方法談幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

一、優(yōu)化物理教學(xué)方法，提高學(xué)生能力與教學(xué)效率

1.開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性潛能，在傳授知識(shí)之中培養(yǎng)能力。

物理知識(shí)是構(gòu)成自然科學(xué)知識(shí)體系的一個(gè)重要組成部分，物理知識(shí)在生產(chǎn)技術(shù)中被廣泛地應(yīng)用，為科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步作出了重大的貢獻(xiàn)。在初中階段夯實(shí)物理知識(shí)基礎(chǔ)具有十分重要的意義。在探索物理知識(shí)、運(yùn)用物理知識(shí)的過(guò)程中，教師必須注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的能力，開發(fā)他們的創(chuàng)造性潛能。開發(fā)創(chuàng)造性潛能的基礎(chǔ)是知識(shí)，創(chuàng)造性潛能的開發(fā)可以進(jìn)一步促進(jìn)知識(shí)的掌握。

2.發(fā)揮學(xué)生的主體作用，促進(jìn)自主性學(xué)習(xí)。

教學(xué)過(guò)程是課堂教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，是促使學(xué)生認(rèn)識(shí)知識(shí)、了解知識(shí)和掌握知識(shí)的重要過(guò)程。物理教學(xué)過(guò)程是在教師指導(dǎo)下學(xué)生的認(rèn)識(shí)過(guò)程，學(xué)生是教學(xué)的對(duì)象，更是物理認(rèn)識(shí)活動(dòng)的主體。在物理高效課堂中，教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用更加凸顯，學(xué)生可以更充分地參與教學(xué)活動(dòng)。例如:在講授“電磁感應(yīng)現(xiàn)象”時(shí):教師首先提問(wèn):要得到磁場(chǎng)可以利用電流，反之，要得到電流可否利用磁場(chǎng)呢?請(qǐng)學(xué)生自己設(shè)計(jì)電路，什么樣的一個(gè)導(dǎo)體結(jié)構(gòu)，在磁場(chǎng)中如何運(yùn)動(dòng)才會(huì)有電流產(chǎn)生?學(xué)生自己分析總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，得出結(jié)論。如此，學(xué)生既能獲得知識(shí)，解決難點(diǎn)，又能發(fā)揮主體作用，培養(yǎng)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力和自主性學(xué)習(xí)能力。

3.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)物理的良好環(huán)境。

物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)是物理教學(xué)的特點(diǎn)，強(qiáng)化物理實(shí)驗(yàn)可以為學(xué)生學(xué)習(xí)物理創(chuàng)造一個(gè)良好的物理環(huán)境，最大限度地使學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的特定的物理情景中感知和思維，從而充分激發(fā)他們學(xué)習(xí)物理的積極性，培養(yǎng)他們的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γl(fā)展他們的操作技能。

4.科學(xué)運(yùn)用類比，幫助學(xué)生融會(huì)貫通理解知識(shí)。

物理是自然科學(xué)的一個(gè)部分，在物理教學(xué)中，為了幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解一些物理現(xiàn)象和物理過(guò)程，教師可以利用其它學(xué)科的一些學(xué)生已學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行類比。例如在化學(xué)課中學(xué)生學(xué)習(xí)了解了物質(zhì)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，懂得了物質(zhì)不滅這一定律，這樣一類比，學(xué)生也就明白電荷守恒定律。類似這樣的類比，能使學(xué)生嘗試和感悟到類比這樣一個(gè)重要的認(rèn)識(shí)問(wèn)題的方法，使各學(xué)科之間的橫向聯(lián)系進(jìn)一步得到加強(qiáng)，并使學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣得到了進(jìn)一步的提高，而且可以降低一些物理新知識(shí)的教學(xué)難度，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好物理的信心。

二、優(yōu)選運(yùn)用物理教學(xué)方法的基本策略

1.擇優(yōu)性策略。

事物都是一分為二的，任何一種教學(xué)方法都有其自身的特點(diǎn)與使用價(jià)值，當(dāng)然也或多或少地存在一定的局限性和一些不足之處。教學(xué)實(shí)踐表明，教學(xué)方法的不同決定了教學(xué)效果的不同。教師應(yīng)針對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)對(duì)象等具體的情況，科學(xué)地選擇合適的教學(xué)方法。例如:有三種方法可以較好地教學(xué)“物體的沉浮條件”:

(1)講授法。學(xué)生已經(jīng)了解的“二力平衡條件”與“物體的沉浮條件”知識(shí)密切相關(guān)，派生性知識(shí)是它們共同的屬性。因此，教師可以運(yùn)用講授法來(lái)教學(xué)“物體的沉浮條件”，指導(dǎo)學(xué)生觀察、比較、歸納物體在液體中的受力狀態(tài)并認(rèn)真進(jìn)行分析，從而得出物體的浮沉條件。

(2)觀察法。教師可以引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察以下幾個(gè)演示實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象，并認(rèn)真地進(jìn)行分析、歸納，得出物體的沉浮條件。①將木塊、鐵塊置于透明的水缸中，浮在水面的是木塊，沉入水底的則為鐵塊。②把一個(gè)木塊和一枚鐵釘(鐵釘?shù)闹亓啃∮谀緣K)置入透明的水缸中，依然浮在水面的是木塊，而仍然沉入水底的是鐵釘。③一個(gè)無(wú)蓋小鐵盒將其平放，浮在水面，而將其豎著置于水中，卻沉入水底。

(3)實(shí)驗(yàn)法。上面的三個(gè)實(shí)驗(yàn)可由學(xué)生來(lái)完成，讓學(xué)生親自操作實(shí)驗(yàn)，充分研究分析實(shí)驗(yàn)所提供的物理情景，達(dá)到認(rèn)識(shí)物體沉浮條件的教學(xué)目標(biāo)。

2.綜合性策略。

在物理教學(xué)過(guò)程中，教師單純使用一種教學(xué)方法無(wú)法較好地使學(xué)生獲取知識(shí)，只會(huì)禁錮學(xué)生的思維和發(fā)展。教師應(yīng)該精益求精，博采眾長(zhǎng)，只有對(duì)各種教學(xué)方法加以綜合運(yùn)用，才能發(fā)揮各種不同教學(xué)方法的優(yōu)勢(shì)，使其相輔相成，相得益彰。例如教學(xué)“物體的沉浮條件”，教師應(yīng)采用一邊實(shí)驗(yàn)一邊講授的教學(xué)方法，用講授法配合實(shí)驗(yàn)，唯有如此才能提高教學(xué)效果。再如教學(xué)“光的直線傳播”，上課伊始教師可以用討論法和講授法相配合，講述光改變傳播方向的原因是在光線從一種均勻媒質(zhì)斜射向另一種均勻媒質(zhì)時(shí)才會(huì)出現(xiàn)的現(xiàn)象。由于學(xué)生對(duì)此沒(méi)有感性認(rèn)識(shí)，因此教師必須用觀察法或者實(shí)驗(yàn)法。而對(duì)于光的傳播速度，這是沒(méi)有難度的一般性知識(shí)，無(wú)須講述或演示，學(xué)生通過(guò)自學(xué)就可以解決。

3.相關(guān)性策略。

諸多方面的因素影響或制約著教學(xué)方法的運(yùn)用，因此，物理教師要審時(shí)度勢(shì)，權(quán)衡利弊，充分把握和利用有利因素，把不利因素的消極影響降到最低限度。例如:有的課如果運(yùn)用實(shí)驗(yàn)用的時(shí)間比較多，但其對(duì)激發(fā)學(xué)生興趣和培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力大有裨益，教師就要想方設(shè)法調(diào)劑時(shí)間用實(shí)驗(yàn)法進(jìn)行教學(xué)，實(shí)在不行也可用改良實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)。

優(yōu)化物理教學(xué)方法是物理教學(xué)發(fā)展的迫切需要和必然趨勢(shì)，任何一種教學(xué)方法的運(yùn)用唯一不變的就是要著眼于實(shí)際教學(xué)效果。又好又快、效果顯著、成績(jī)突出的教學(xué)方法就是科學(xué)的教學(xué)方法，就是最佳的教學(xué)方法。

總之，物理教師只要堅(jiān)持不斷地學(xué)習(xí)教育科學(xué)理論，積累、總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新、優(yōu)化教學(xué)方法，在教學(xué)實(shí)踐中不斷充實(shí)，豐富知識(shí)儲(chǔ)備，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平，就能得心應(yīng)手、游刃有余地駕馭課堂教學(xué)，從而在真正意義上實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)、高效課堂。

參考文獻(xiàn):

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