轉變教學觀念,激發農村學生學習美術的興趣

摘要: 本文對如何激發農村學生學習美術的興趣進行了探討。

關鍵詞: 農村學生美術教學學習興趣

初中美術課是九年義務教育階段學生的必修課，對學生的人格成長、情操陶冶、啟迪智慧等方面具有重要意義。但是由于種種的因，農村美術教育的重視程度相對于城市來說還是有一定差距，這不僅需要社會、學校的努力，更需要在農村工作的一線美術教師付出努力。某些客觀原因我們是無法改變的，但我們能根據學校的實際情況，從實際出發，從自身出發，全面了解學生，轉變教學觀念，激發廣大學生學習美術的興趣。

興趣，在學生的學習過程中起著極其重要的作用。正如莎士比亞所說:“學問必須合乎自己的興趣，方才可以得益。”因此，教師在美術課堂教學中激發學生的學習興趣，會起到事半功倍的教學效果。那么如何激發農村學生學習美術的興趣呢?結合幾年的教學經驗，我從下面幾點談一談自己的體會。

一、全面了解學生，激發學生學習美術的興趣

教育學生的前提是了解學生，了解學生的前提是尊重學生。教師是否了解和尊重學生關乎學生一生的發展。我們要培養學生學習美術的興趣就應該全面了解學生，因材施教，允許學生個性的自由發展，允許學生興趣發展的不同方向，承認學生發展存在的個體差異，承認學生對知識掌握的速度有快有慢，接受知識的能力有強有弱，給學生以充分的尊重，從而培養其學習興趣。如:在七年級第二課《身邊的物品》教學中，我要求學生臨摹一幅書中的范畫作品，有的同學就特別要求畫體育用品，有的要求畫家里的日用品，我毫不猶豫地答應了他們的要求，因為我知道如果這時候我很強硬地拒絕他們，硬要他們統一作業，雖然他們會按我的要求完成作業，但他們很可能就因此失去了學習的積極性，喪失了一些對美術的興趣，自然也不會體驗到美術學習過程中的愉悅。一節課下來，全班同學都很愉快地交上了作業，盡管作業的質量不一，但我很高興，因為我保護了學生的學習興趣，他們也根據自己的實際情況體驗到了用不同的工具、不同的表現方法所帶來的愉悅，相信自己具備學好美術的能力，體會到了成功的喜悅。

二、營造愉悅環境，激發學生學習美術的興趣

美術課一直以來深受學生的歡迎是因為美術課的“輕松”、有趣。作為一線美術教師要為學生創設輕松、和諧、愉悅的學習環境，讓他們更喜歡上美術課，樂于學習美術知識，接受美的熏陶。如:在上七年級《立線裝飾》一課時，我要求學生利用生活中平常的東西來制作立線裝飾，我沒有講述立線裝飾的感念、構成原理、表現方法等，而是將平時收集的一些精美的立線裝飾作品，一一展示給學生，那生動的造型、不同材質所帶來的不同視覺效果給學生以強烈的視覺沖擊，那獨具匠心的創意更是讓他們不由自主地發出贊嘆。受此感染，學生們也躍躍欲試，我因勢利導讓學生以小組為單位構思、討論制作的內容、需要的材料，然后分頭行動。一次立線裝飾制作熱潮在校園里掀起。通過這節課，我深刻地認識到給學生營造一個寬松、愉悅的學習環境對一節課成敗是多么的重要。

三、利用身邊材料，激發學生學習美術的興趣

眾所周知，上美術課，我們要準備很多材料，如:陶泥、橡皮泥、卡紙等，要購買這些材料對于農村的孩子來說是一筆不小的花費，但是如果沒有這些材料，美術課便難以開展。為了改變現狀，激發學生的想象力和學習美術的興趣，我建議學生將農村隨處可見的材料引入課堂，用當地的黏土代替陶泥來制作泥塑，用廢舊的硬紙版、包裝盒代替卡紙來制作賀卡、立線裝飾等，利用雞蛋殼、毛線、碎布、費電線等來制作手工藝品。于是美術課堂便成為學生的手工作坊，別具一格的裝飾畫也應運而生，如用費舊電池做成的昆蟲系列，用碎花布做成豐富的肌理造型，用皺紋紙做成的仕女畫，等等，最精彩的是利用我們身邊的各種農作物種子來制作反映農村變化的裝飾畫，由于農作物種子豐富多彩、質地不同，裝飾畫顯示出了豐富的肌理效果，美妙極了。學生把美術創作與手工制作相結合，全面調動了感官，它不但要運用到美術的語言，如觀察、分析事物的色彩、形狀、線條、明暗、肌理等并進行藝術加工，還要考慮到如何感受和了解材料的形、色、質量，如何選擇適宜的工具，如何運用適當的方法加工制作等。學生可以完全自由地表達個性和自我的想法，從而體驗創作過程所帶來的獨特樂趣。

四、利用室外寫生，激發學生學習美術的興趣

“師法自然”，在美術學習過程中經常需要走出教室，進行室外寫生，這也是學生們最感興趣的課。很多教學內容僅憑教師說教學生是不感興趣的，要想表現得真切，學生必須有實地的體驗，認真地觀察才行，因為藝術來源于生活。我們要把學生帶到大自然中，讓他們去聽、去看、去觸摸、去感受、去抒發。如在上八年級《從心底接觸自然》這一課時，我要求學生選擇自己喜歡的取景范圍，嘗試運用不同的繪畫畫具畫一幅風景畫。當我把學生帶到室外，他們歡呼雀躍，選擇一處自己喜歡的風景后開始創作，那專注的神情、認真的態度，讓我驚訝，而他們的作品比平時在教室里面畫的要認真得多、形象得多，我想這就是源于他們走出了教室，細致觀察的結果。通過室外寫生，學生增強了切身體會，豐富了表現的內容，在真實的環境中用自己的心靈去感受到了大自然的美。這樣一來，美就很自然地落在了學生的眼睛里和畫筆下，學生的繪畫能力得到了提高，學習美術的興趣自然就更濃了。

五、利用美術櫥窗，激發學生學習美術的興趣

由于在農村，沒有美術館、博物館可以參觀，也沒有專業的美術院校可供學生進行學習和交流，學生只有通過自己的美術作品展覽來激發創作熱情。如:利用櫥窗在七年級舉辦卡通畫展覽，剪紙作品展覽;在八年級舉辦風景畫展覽、裝飾畫展覽等。同學們看到自己的作品在向全校進行展示，臉上都洋溢幸福的笑容。這種方式不僅極大地激發了學生學習美術的熱情，更讓校園增添了許多藝術的氣息。

以上只是我在近幾年美術教學中的一點認識，要激發學生的學習興趣，還需要我們一線美術教師的繼續努力，為學生創造一個輕松、和諧的學習環境，讓農村的孩子們接受更多的美術知識，受到更多的美的熏陶，提高學生的創新能力。