大學(xué)英語(yǔ)有效閱讀技巧淺探

摘要: 本文首先闡述了大學(xué)英語(yǔ)閱讀的重要性，以及影響閱讀理解的因素;其次，列舉了一些學(xué)生在做閱讀理解時(shí)的不良習(xí)慣;最后，提出了一些有效的閱讀技巧。

關(guān)鍵詞: 大學(xué)英語(yǔ)閱讀重要性因素不良習(xí)慣技巧

一、大學(xué)英語(yǔ)閱讀的重要性

隨著我國(guó)加入世界貿(mào)易組織，知識(shí)面單一的人才已不能滿足對(duì)外貿(mào)易合作及經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的要求。社會(huì)需要復(fù)合型人才，即要求大學(xué)畢業(yè)生既懂英語(yǔ)又有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)。在實(shí)際工作中，人們使用閱讀技能的頻率明顯高于聽(tīng)說(shuō)技能，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主要用途是閱讀專業(yè)書刊，入世后英語(yǔ)需求預(yù)測(cè)主要是獲取專業(yè)知識(shí)。由此可見(jiàn)，盡管對(duì)聽(tīng)、說(shuō)的要求相當(dāng)強(qiáng)烈，但讀仍被認(rèn)為是一項(xiàng)十分重要的技能。閱讀能力仍然是大部分大學(xué)生今后工作所需的主要技能。閱讀是掌握知識(shí)，獲取信息，提高聽(tīng)、說(shuō)、寫、譯等能力的基礎(chǔ)。因此，在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中教師應(yīng)始終重視閱讀能力的培養(yǎng)。在大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)考試中，閱讀所占的權(quán)重最大，占40%。其它題型，如:完形填空、短文改錯(cuò)、簡(jiǎn)答、翻譯等，都與閱讀有關(guān)?？梢哉f(shuō)，學(xué)生閱讀理解準(zhǔn)確率的高低和閱讀速度的快慢很大程度上決定了考試通過(guò)率的高低。閱讀是主動(dòng)地、積極地獲取信息的創(chuàng)造行為，是培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)視覺(jué)感知書面文字符號(hào)并獲取信息能力的途徑，更是提高聽(tīng)、說(shuō)、寫能力的有力杠桿，它在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中起著至關(guān)重要的作用。

二、影響閱讀理解的因素

1.重視英語(yǔ)詞匯和習(xí)慣用法的積累

詞匯是閱讀技能的要素之一。詞匯對(duì)提高閱讀速度和理解程度有很大影響。掌握的詞匯越多，閱讀的速度就越快，理解的程度也隨之加深。生詞往往被喻為“攔路虎”，所以，教師應(yīng)仔細(xì)選編生詞率適中的閱讀材料，這樣才不會(huì)挫傷學(xué)生的積極性和興趣。同時(shí)，大量的泛讀又可以對(duì)學(xué)生所學(xué)過(guò)的大量詞匯進(jìn)行再現(xiàn)，以達(dá)到加強(qiáng)鞏固記憶的目的。提高閱讀理解能力還要有豐富的語(yǔ)法知識(shí)和一定的文化科學(xué)知識(shí)。

2.牢固掌握語(yǔ)法知識(shí)

近年來(lái)的大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試中閱讀理解短文的句式結(jié)構(gòu)趨向復(fù)雜，語(yǔ)法知識(shí)在閱讀中的作用已經(jīng)凸顯出來(lái)。如在閱讀中遇到另人費(fèi)解的長(zhǎng)句、難句，學(xué)生就可以借助語(yǔ)法，對(duì)句子進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆治?，搞清各部分的關(guān)系，從而準(zhǔn)確理解整句的意思。以“Decision-thinking is not unlike poker——it often matters not only what you think，but also what others think you think and what you think they think you think.”為例。該句的29個(gè)詞中包含了主語(yǔ)從句、賓語(yǔ)從句、并列句和破折號(hào)連接的附加說(shuō)明等多種關(guān)系。其中并列句中又有復(fù)合句，復(fù)合句中又有并列句。學(xué)生只有把句子的成分一一理清，才能掌握其意思。

3.積累一定的文化背景知識(shí)和生活知識(shí)

語(yǔ)言是文化的載體，學(xué)習(xí)英語(yǔ)需要了解一些英語(yǔ)國(guó)家的生活習(xí)慣、文化背景、風(fēng)土人情、生活方式等，這就是社會(huì)文化能力。社會(huì)文化能力是交際能力的組成部分，文化知識(shí)的缺乏是影響閱讀理解能力的一個(gè)重要因素，不了解語(yǔ)言、文化、風(fēng)俗、習(xí)慣等方面的折射現(xiàn)象就不可能很好地理解英語(yǔ)文章。例如:When Bill’s team lost four games in a row，he saw the handwriting on the wall.如果不了解相關(guān)的背景知識(shí)，學(xué)生就可能把該句翻譯為:比爾的球隊(duì)連輸4場(chǎng)時(shí)他看到了墻上的字。這樣的譯文顯然不得要領(lǐng)，因?yàn)榫渲械摹皌he handwriting on the wall”是源自《圣經(jīng)》的一個(gè)小故事，意思是“大難臨頭”。據(jù)此該句應(yīng)譯為:比爾的球隊(duì)連輸4場(chǎng)，他知道完了。如果閱讀前介紹與文章相關(guān)的文化背景知識(shí)，無(wú)疑會(huì)對(duì)學(xué)生順暢閱讀有所幫助。因此，文化背景知識(shí)的介紹也是必不可少的。

三、不良的閱讀習(xí)慣

不同的讀者有著不同的文化水平及不同的生活經(jīng)歷，即使同一年級(jí)的學(xué)生也由于學(xué)習(xí)方法、閱讀習(xí)慣和興趣的差異使得閱讀理解的實(shí)踐出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題。常見(jiàn)的不良習(xí)慣有以下幾種:

1.指讀:用手指、鉛筆、尺子指著文章，一個(gè)單詞一個(gè)單詞地讀。這樣無(wú)形中限制了眼睛“掃描”的速度，從而降低了閱讀速度，還妨礙了真正的理解。因?yàn)檫^(guò)分強(qiáng)調(diào)每個(gè)詞的理解必然會(huì)忽略詞與詞的搭配關(guān)系，以及詞與句、句與句之間的有機(jī)聯(lián)系，也無(wú)法理解詞匯在特定語(yǔ)境中的涵義。用這種方法獲得的信息是支離破碎的，在理解上有時(shí)甚至?xí)钪晾铮еЮ铩?/p>

2.查讀:在閱讀時(shí)過(guò)分依賴詞典查找詞義，而忽略根據(jù)上下文猜測(cè)詞義能力訓(xùn)練。不斷翻詞典，好像很“勤奮”，其實(shí)是一種“勤奮”的懶漢的做法，因?yàn)樗檬值膭?dòng)作代替了腦的思考。

3.頭讀:每次換行讀時(shí)，頭作相應(yīng)的搖動(dòng)動(dòng)作。這樣時(shí)間長(zhǎng)了，不僅人的頸部很容易出現(xiàn)疲勞癥狀，而且限制了閱讀速度。

4.聲讀:必須讀出聲音才能理解，也就是必須將書面上的字符轉(zhuǎn)化成聲音才能使腦子理解，這樣也會(huì)影響閱讀速度。因此，學(xué)生應(yīng)多進(jìn)行“默讀”訓(xùn)練，學(xué)會(huì)直接將字符轉(zhuǎn)化成意思的技能。

5.回讀:一遇到生詞或不熟悉的短語(yǔ)的時(shí)候，返回句首或段首重讀。

6.譯讀:又稱母語(yǔ)閱讀。在閱讀的過(guò)程中，不斷進(jìn)行單詞、短語(yǔ)，甚至句子的翻譯，通過(guò)譯成母語(yǔ)來(lái)表達(dá)理解。

這些不良的閱讀習(xí)慣既影響閱讀速度又影響理解程度，學(xué)生應(yīng)在平時(shí)閱讀文章時(shí)克服以上的不良習(xí)慣。

四、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，掌握有效的閱讀技巧

要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，就要求學(xué)生平時(shí)多朗讀，背誦精彩段落和文章，以培養(yǎng)語(yǔ)感。另外，學(xué)生還要克服不良習(xí)慣，只有這樣，閱讀速度才能加快，理解的準(zhǔn)確率才能提高。

除了培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣外，學(xué)生還要掌握正確的閱讀技巧。

1.自上而下(Top-down)，即從語(yǔ)篇整體出發(fā)，把注意力集中在通過(guò)文字符號(hào)獲取信息上，即按文章所給的標(biāo)題先對(duì)文章的內(nèi)容與含義作出推斷，理解作者所要表達(dá)的意思。運(yùn)用此閱讀法的關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生預(yù)測(cè)、推斷文章內(nèi)容和含義的能力，從而提高其閱讀理解能力。

2.略讀或跳讀(Skimming)，即迅速瀏覽全文，抓住文章大意和主題句，明確作者的態(tài)度和意圖，從頭到尾尋找重點(diǎn)詞、關(guān)鍵句去理解。

3.查讀或掃讀(Scanning)，即快速查找某一相關(guān)信息，讀時(shí)要一目十行，對(duì)不相關(guān)的內(nèi)容一帶而過(guò)，在文章特定部分尋找某一線索，就像我們?nèi)粘ｉ喿x電視報(bào)當(dāng)天節(jié)目一樣。

4.詳細(xì)閱讀(Thorough reading)。即細(xì)讀，其目的是對(duì)閱讀材料作深入、透徹的了解，包括細(xì)節(jié)內(nèi)容。

5.尋讀(Searching reading)。其目的是針對(duì)某個(gè)問(wèn)題直接到文章中尋找答案或有關(guān)線索。

6.評(píng)價(jià)性和批評(píng)性閱讀(Evaluating or critical reading)。其目的是對(duì)文章作者的思想、觀點(diǎn)、立論依據(jù)及傳遞的信息作綜合性分析與評(píng)價(jià)。

7.猜測(cè)生詞(Guessing the new words)在閱讀過(guò)程中，學(xué)生不可避免地會(huì)遇到生詞。如果一遇到生詞就去查字典，或跳過(guò)去不看，都會(huì)影響對(duì)文章的理解。這樣就要猜測(cè)生詞的意思。不同的語(yǔ)境，單詞的意思也就不一樣，所以學(xué)生要根據(jù)上下文線索和構(gòu)詞法等知識(shí)去猜測(cè)。

“冰凍三尺，非一日之寒”。提高閱讀能力，不是一朝一夕就能做到的。但學(xué)生只要堅(jiān)持正確的閱讀方法，培養(yǎng)興趣，廣泛閱讀，積累詞匯，反復(fù)實(shí)踐，逐步提高，并且養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，閱讀理解能力一定會(huì)逐步提高，除此之外并無(wú)捷徑可循。

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