初中化學“探討式課堂教學”模式初探

“探討式課堂教學”就是以探究為主的教學，它是在教師的啟發誘導下，以學生獨立自主學習和合作討論為前提，以現行新教材為基本探究內容，以學生周圍世界和生活實際為參考對象，為學生提供充分自由表達、質疑、探究、討論問題的機會，讓學生通過個人、小組、集體等多種形式解難釋疑、嘗試活動，將自己所學知識應用于解決實際問題的一種教學形式。這種教學形式特別重視開發學生的智力，發展學生的創造性思維，培養學生的自學能力，力圖通過學生的自我探究引導學生學會學習和掌握科學的學習方法，為終身學習奠定基礎。教師作為探討式課堂教學的指導者，其任務是調動學生的積極性，促使學生自己去獲取知識、發展能力，做到自己能發現問題、提出問題、分析問題、解決問題;與此同時，教師還要為學生的學習設置探討的情景，建立探討的氛圍，促進探討的開展，把握探討的深度，評價探討的成敗。學生作為探討式課堂教學的主體，自然是根據教師提供的條件，明確探討的目標，思考探討的問題，掌握探討的方法，敞開探討的思路，交流探討的內容，總結探討的結果。由此可知，探討式課堂教學是教師和學生雙方都參與的教學活動。“探討式課堂教學”模式的核心是“探究”，主要方式是“討論”，基本原則是“自主學習”，這種教學模式在現代初中化學教學中具有重要意義。教師怎樣才能搞好“探討式課堂教學”，提高教學效果呢?

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