高職高專生英語應(yīng)用能力考試介紹及應(yīng)對(duì)策略

摘要: 英語應(yīng)用能力考試是符合我國(guó)高等職業(yè)教育和普通高等專科教育目的的一種考試。本文主要對(duì)這一考試作簡(jiǎn)要介紹，并根據(jù)這一考試特點(diǎn)提出一些應(yīng)對(duì)策略。

關(guān)鍵詞: 高職高專應(yīng)用能力考試介紹應(yīng)對(duì)策略

我國(guó)高職高專的教育教學(xué)目的是培養(yǎng)高級(jí)應(yīng)用型人才，其英語教學(xué)應(yīng)貫徹“實(shí)用為主，夠用為度”的方針，既要培養(yǎng)學(xué)生具備必要的語言基礎(chǔ)知識(shí)，又應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行涉外業(yè)務(wù)工作的能力。為了檢測(cè)高職高專學(xué)生是否達(dá)到所規(guī)定的教學(xué)要求，有效地考核他們實(shí)際運(yùn)用英語的能力，高等學(xué)校英語應(yīng)用能力考試大綱應(yīng)運(yùn)而生，并經(jīng)國(guó)家教育部高等教育司批準(zhǔn)，近幾年在各類高職院校實(shí)施。筆者通過對(duì)應(yīng)用能力考試的介紹，提出應(yīng)對(duì)對(duì)策。

一、英語應(yīng)用能力考試的簡(jiǎn)介

高等學(xué)校英語應(yīng)用能力考試是一種全國(guó)性考試，考慮到我國(guó)高職高專學(xué)生英語入學(xué)水平的現(xiàn)狀，該考試分A級(jí)和B級(jí)考試，與《高職高專教育英語課程教學(xué)基本要求》(以下簡(jiǎn)稱《基本要求》)相對(duì)應(yīng)。該考試方式為口試和筆試兩種:

1.關(guān)于口試。口試測(cè)試考生以英語為工具進(jìn)行日常和業(yè)務(wù)口頭交際的能力。(1)考試形式:采用計(jì)算機(jī)在多媒體教室進(jìn)行。考生根據(jù)軟件系統(tǒng)屏幕和語音提示和問題直接以口頭方式回答，通過麥克風(fēng)錄制到系統(tǒng)中。(2)考試時(shí)間:整個(gè)考試約為17分鐘，實(shí)際考試時(shí)間為13到15分鐘;考生回答問題的實(shí)際時(shí)間約7分鐘。(3)考試主體:a.朗讀短文，共1題，短文長(zhǎng)度在120詞左右。考生有1分鐘的準(zhǔn)備時(shí)間。在聽到系統(tǒng)提示后，考生開始朗讀短文，時(shí)間為1分鐘。b.第二部分是提問—回答。主要測(cè)試考生交際話題提出問題或給予回應(yīng)的能力。考生讀到一段實(shí)用性的外交際活動(dòng)文字，如廣告、啟事、通知等。本部分包含兩個(gè)子部分:提問部分和回答部分。每一次提問或回答時(shí)間為10秒鐘。答題時(shí)間總計(jì)為1分鐘。c.第三部分是漢譯英，共5題。主要測(cè)試考生在日常涉外業(yè)務(wù)中的口頭翻譯能力。考生在聽到系統(tǒng)提示之后應(yīng)立即開始或停止口頭翻譯。實(shí)際翻譯時(shí)間總計(jì)為1分40秒。d.第四部分是看圖講話，共1題。在指示說明結(jié)束后，考生將在電視屏幕上看到一幅或幾幅圖片、照片或一個(gè)圖表，內(nèi)容涉及廣告、信息發(fā)布、業(yè)務(wù)交流等涉外業(yè)務(wù)交際。考生有1分鐘時(shí)間準(zhǔn)備。在聽到提示后，考生需對(duì)圖片、圖表的內(nèi)容進(jìn)行連貫陳述。答題時(shí)間為2分鐘。

2.關(guān)于筆試。筆試測(cè)試語言知識(shí)和讀、聽、譯、寫四種技能。采用主客觀題混合題型，包括五個(gè)部分，具體情況見下表:

第一部分:聽力理解，測(cè)試考生理解所聽問題并作出恰當(dāng)回答的能力、理解簡(jiǎn)短對(duì)話的能力和聽寫詞語的能力。聽力材料以日常交際和簡(jiǎn)單的業(yè)務(wù)交際內(nèi)容為主。交際內(nèi)容涉及《基本要求》中的“交際范圍表”所列的B級(jí)的范圍。

第二部分:詞匯用法和語法結(jié)構(gòu)，測(cè)試考生運(yùn)用詞語和語法知識(shí)的能力。測(cè)試范圍限于《基本要求》中的“語法結(jié)構(gòu)表”所規(guī)定的全部?jī)?nèi)容。

第三部分:閱讀理解，測(cè)試考生從書面文字材料獲取信息的能力。本部分測(cè)試的文字材料以一般性閱讀材料為主，也包括簡(jiǎn)單的應(yīng)用性文字，不包括詩歌、小說、散文等文學(xué)性材料，其內(nèi)容能為各專業(yè)學(xué)生所理解。閱讀材料涉及的應(yīng)用性內(nèi)容限于《基本要求》中“交際范圍表”B級(jí)所規(guī)定的讀譯范圍，如:便條、通知、簡(jiǎn)短信函、簡(jiǎn)明廣告、簡(jiǎn)明說明書、簡(jiǎn)明規(guī)范等。

第四部分:翻譯——英譯漢，測(cè)試考生將英語正確譯成漢語的能力。所譯材料為句子和段落，包括一般性內(nèi)容和實(shí)用性內(nèi)容。

第五部分:寫作，漢譯英測(cè)試考生套寫應(yīng)用性短文、填寫英文表格或翻譯簡(jiǎn)短的實(shí)用性文字的能力。

二、英語應(yīng)用能力考試的應(yīng)對(duì)策略

英語應(yīng)用能力考試具有全面性、多樣性、針對(duì)性等特點(diǎn)。由此，教師應(yīng)該從聽、說、讀、寫、譯五個(gè)方面著手，以使學(xué)生適應(yīng)考試，努力提高英語綜合運(yùn)用能力。

1.加強(qiáng)聽力訓(xùn)練，堅(jiān)持練習(xí)和技巧相結(jié)合。

在歷次的PRETCO考試中，學(xué)生最薄弱的環(huán)節(jié)就在聽力。其主要原因一是訓(xùn)練少，平時(shí)聽得少;二是英語基礎(chǔ)薄弱，一旦在聽的過程中，遇到生詞或接觸不多的詞匯時(shí)，就會(huì)思維遲鈍，從而影響整個(gè)聽力過程。因此，強(qiáng)化聽力訓(xùn)練，提高學(xué)生的聽力，是教學(xué)中急待解決的重要課題。所以，在教學(xué)中教師首先要讓學(xué)生多聽、常聽，利用一切機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，在強(qiáng)化過程中，可以按照PRETCO的聽力測(cè)試的題型，分三大部分，有針對(duì)性地進(jìn)行各個(gè)突破。第一是簡(jiǎn)單對(duì)話聽力強(qiáng)化;第二是簡(jiǎn)短會(huì)話聽力強(qiáng)化;第三是短文聽力強(qiáng)化。強(qiáng)化內(nèi)容既有涉及日常生活或普通交際的，也有涉及各種題材的。在強(qiáng)化訓(xùn)練時(shí)，教師要傳授給學(xué)生一定的聽力技巧，對(duì)學(xué)生的聽力強(qiáng)化訓(xùn)練應(yīng)該自始至終貫穿在整個(gè)教學(xué)過程中。但聽力水平的提高和說、讀、寫水平的提高應(yīng)齊頭并進(jìn)。教師有針對(duì)性地進(jìn)行持之以恒的強(qiáng)化訓(xùn)練，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，就一定能使學(xué)生越過聽力這個(gè)障礙，促進(jìn)其英語應(yīng)用能力的提高。

2.加強(qiáng)口語訓(xùn)練，堅(jiān)持克服心理障礙與創(chuàng)造語言環(huán)境相結(jié)合。

訓(xùn)練口語，首要條件是必須努力克服心理障礙，解決害怕說錯(cuò)的心理負(fù)擔(dān)。句型訓(xùn)練是開口說話的基礎(chǔ)。學(xué)生要把各類主要的句型練得滾瓜爛熟，能夠脫口而出，再進(jìn)一步掌握在各種情境中使用的詞匯和習(xí)慣用語，就能夠用口頭表達(dá)自己意思了。學(xué)生要主動(dòng)尋找口語教師和對(duì)話伙伴;積極參加社會(huì)上的各種英語交流活動(dòng)，參與英語愛好者組成的自學(xué)者團(tuán)體或運(yùn)用多媒體語音教材訓(xùn)練。它可以虛擬真實(shí)的英語語言環(huán)境，進(jìn)行英語會(huì)話，解決了語言環(huán)境、會(huì)話對(duì)象和英語教師等問題，為我們創(chuàng)造了很好的口語練習(xí)條件。學(xué)生應(yīng)經(jīng)常收集并熟練掌握英美人會(huì)話時(shí)常用的習(xí)語和特有的表達(dá)方式，必要時(shí)可以抄在一個(gè)專用的小筆記本上，經(jīng)常反復(fù)練習(xí)，久而久之，英語的口語表達(dá)就會(huì)更生動(dòng)、更豐富。

3.加強(qiáng)閱讀理解訓(xùn)練，堅(jiān)持精讀和泛讀相結(jié)合。

根據(jù)英語應(yīng)用能力考試的特點(diǎn)，為提高閱讀效率與效果，筆者提出以下建議:一是學(xué)生應(yīng)全面把握文章的主旨大意和作者寫作意圖，避免斷章取義。二是教師應(yīng)堅(jiān)持課上精讀精講和課下泛讀相結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生廣泛閱讀各類英文報(bào)刊、雜志，例如《2l世紀(jì)》、《英語學(xué)習(xí)》、《英語世界》等，更多地了解英美國(guó)家語言文化習(xí)慣，進(jìn)而提高英語語言的理解感悟能力。三是教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生猜測(cè)生詞的能力。通過同位猜詞法、同義詞反義詞猜詞法、構(gòu)詞猜詞法等，提高學(xué)生對(duì)生詞的理解判斷能力。四是熟悉應(yīng)用文體閱讀，強(qiáng)調(diào)運(yùn)用多種閱讀方法進(jìn)行作答。前兩篇閱讀材料屬于一般性閱讀材料，屬于精讀文章，學(xué)生要在掌握全篇主題思想和作者寫作意圖后方可作答;后三篇是應(yīng)用性文體材料，學(xué)生應(yīng)該采用略讀、泛讀、跳讀等方法進(jìn)行作答。

4.加強(qiáng)翻譯訓(xùn)練，堅(jiān)持語言文字理解和提高表達(dá)能力相結(jié)合。

翻譯題型主要考查學(xué)生對(duì)句子、短文的理解，以及文字表達(dá)的能力。部分學(xué)生得分低并不是因?yàn)椴焕斫庖馑迹菙嗾氯×x或者不會(huì)用正確的語言文字表達(dá)，詞不達(dá)意。在日常教學(xué)中，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生多看、多讀、多寫，在熟悉英美國(guó)家語言文化習(xí)俗的前提下，盡可能多做各種翻譯訓(xùn)練，學(xué)會(huì)用英語的習(xí)慣表達(dá)漢語意思。另外，翻譯方法也是極其重要的，日常訓(xùn)練中，教師應(yīng)該強(qiáng)化長(zhǎng)難句、定語從句、被動(dòng)句等特殊句型的翻譯，這樣學(xué)生掌握其規(guī)律就可以事半功倍。同時(shí)寫作考查的是應(yīng)用文體的寫作，實(shí)用性很強(qiáng)。教師在做日常應(yīng)用文訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)注意不同文體格式和內(nèi)容的要求，鼓勵(lì)學(xué)生多背誦例文、范文，熟練掌握大綱要求和各類文體寫作的特點(diǎn)，以提高其寫作水平。

總之，不論參加何種考試，考生都必須注重語言使用能力的積累和培養(yǎng)。不應(yīng)把學(xué)習(xí)英語的過程僅看成是記單詞、背語法的過程，而應(yīng)從語言應(yīng)用的角度，遵循交際原則，努力把語言知識(shí)的學(xué)習(xí)、語言技能的培養(yǎng)融于語言交際活動(dòng)中。在語言交際活動(dòng)中，把學(xué)到的知識(shí)和技能內(nèi)化，從而提高自己的語言使用能力。這是通過考試的需要，更是學(xué)習(xí)英語的目的。此外，學(xué)生還需了解各種考試的特點(diǎn)和側(cè)重點(diǎn)，熟悉各種考試的題型，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中自覺地多聽、多說、多讀、多寫，并注意在大量的實(shí)踐中提高自己的應(yīng)試能力，這樣才能在各種英語考級(jí)中取得好成績(jī)。

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