數學課堂教學外的幾點思考

數學課堂教學當然應以數學教學為主，但有些輔助性的工作教師如果做得很好的話，將會對推動數學課堂的高效教學起到重要的作用。

一、讓課堂充滿愛

高爾基曾說:“誰愛孩子，孩子就愛她;只有愛孩子的人，才可以教育孩子。”的確如此，愛是教育的一個永恒話題，沒有愛就沒有教育。愛是一種信任、一種尊重、一種鞭策、一種激情，愛更是一種觸及靈魂的教育過程。要做到這一點，教師就需要用師愛去溫暖和關懷學生。

1.在課堂上，教師對學生關注地一瞥，或者是輕輕地愛撫，都會讓學生感到快樂，認為那是一種師愛的真情流露，是一種安慰與鼓勵，從而引發學生的學習動機，激發學習的積極性和主動性，增強學習的進取心。在教學過程中，善意的笑是構建師生關系和諧的潤滑劑，幽默的笑是營造寬松氛圍的催化劑，會心的笑是促進師生心靈相溶的調和油。教師的一個眼神，一個動作，一個會心的微笑，一聲傳遞愛的惋惜，甚至是一個熱烈的小擁抱，都可令學生如品香茗，激動萬分。學生也會真心地喜歡教師。學生一旦有了這種無形的動力，教師何愁他們學不好數學。

2.教師的話語要充滿熱情，充滿關愛，充滿贊賞，讓學生有一種親切感和就近感，讓學生如沐春風。同時教師對學生的評價要真誠平等，直抵學生心靈深處，這樣才能發掘學生學習的智慧，激發學生的求知欲。在課堂上，教師要尊重學生，不傷害學生的自尊心，要用放大鏡去發現學生身上的閃光點，以及取得的哪怕是極其微小的一點進步，并加以肯定和欣賞。教師要允許學生出錯，讓學生在出錯中反思，在反思中改過;在出錯中成長，在成長中改進。總之，教師對學生愛得真、愛得深，學生才能“親其師，信其道”，才能更好地激發學習的積極性和主動性。

二、營造民主、寬松、和諧的課堂氛圍

陶行知說:“創造力最能發揮的條件是民主。”民主寬松、平等和諧的課堂氛圍，會讓學生在心理上感到安全，從而保持心理自由，進而用非常規的思維方式去發現問題、分析問題。民主和諧的課堂氛圍還有利于開闊和拓展學生的思維空間，培養學生不拘泥于一種答案，敢于對教材和權威提出新觀點、新見解。這樣的課堂氛圍不僅能培養學生的正向思維，而且能培養學生的逆向思維，更能培養學生的發散思維。當然這樣的課堂需要教師課前精心設計，反復推敲，巧妙布局，這也充分體現了教師主導地位的重要性。所以教師必須把課堂營造成自由有度、民主寬松的和諧氛圍，為學生的發展提供廣闊的空間，讓學生在不知不覺間體會到探索的樂趣和成功的喜悅，體會到自己的價值。一旦學生的靈感被打開，思維火花被點燃，其進取之火就會熊熊燃燒，潛藏的智慧就可以釋放出巨大的能量。

三、始終強調數學之重要的思想

1.馬克思說:“所有學科，只有當她遇到數學時，才能發揮其最大功效。”錢學森曾說:“數學是所有學科中最基礎的學科。”由此不難看出數學的重要性，教師應經常向學生灌輸數學之重要的思想。強調多了，學生自然而然就會主動地接近數學，走進數學，深入數學。

2.在教學過程中，教師可講些數學發展史，講些數學發展過程中的重要事件、重要人物、重要成果。如:數學大師——歐拉，數學王子——高斯，數學天才——帕斯卡，數學之王——費馬，數學怪人——陳景潤，幾何之父——陳省身，等等。這樣可以使學生初步了解數學這門學科產生與發展的歷史過程，體會數學對人類文明發展的作用，感受數學家嚴謹的治學態度和鍥而不舍的探索精神，從而提高學習數學的興趣，加深對數學的理解。如講解π時，我說:“π又名圓周率，是我國古代數學家祖沖之率先發現的，當時他推算出π≈3.1415926，比國外一些數學家推算出這個值早了一千多年，因此，國外人稱祖沖之為‘祖老’。在座的同學們，如果有一天，你們在哪方面有重要貢獻的話，大家也會稱你為‘××老’。”此時學生的情緒亢奮、積極、向上，該節課收到了事半功倍的效果。

教師在課堂上應使出渾身解數，營造師生情感交融的良好氛圍，把更多的“情”和“愛”注入到平日的教學活動中，給學生足夠的信任和勇氣，使學生融入其中，主動地投入到自主學習的活動中去。