新課標下的高中英語課堂教學例談

摘要: 課堂教學是使教學理念轉化為教學實踐的主陣地。新課程英語課堂教學突出學生學習主體功能的作用，鼓勵教師運用多種教學方法激發學生學習的主動性和積極性。因此，教師在英語課堂教學中應從學生的實際出發，合理設計教學環節，靈活運用各種信息傳輸手段，使學生完成知識建構過程。

關鍵詞: 新課標高中英語英語課堂教學

新課程“以人為本”的理念，從根本上動搖了“應試教育”的思想根基，改變了教師們的教育行為。這就要求教師通過課堂教學主陣地，以學生為主體，以課堂教學改革為突破口，通過課堂教學主陣地，把新課程的先進教育理念轉化為教學實踐。課堂是學生學習英語的主要陣地和渠道，也是學生掌握基礎知識和基本技能的不可缺少環節。

一、以學生為本，創造英語語言學習環境

眾所周知，我國的英語學習是作為外語學習的。在這種條件下，學生極度缺乏英語語言學習環境和運用環境，這就造成其對英語語言學習興趣下降，導致英語學習動力不足，英語語言學習效果不佳。這就要求英語語言教師，在進行英語教學時，根據教學內容和目標，在充分考慮學生自身的特點和興趣后，設計出地道、合理、有趣的英語語言學習環境。這種語言環境既要包括語言的輸入又要包含語言的輸出，盡可能符合英語國家的國情。這樣有利于培養學生的跨文化視野和理解國家之間的文化差異。以《英語》8 Unit 1 “A Land of Diversity”為例。這個單元講的是加拿大的歷史文化。在學生掌握了加拿大的基本情況之后，教師可模擬這樣一個情景:中國學生和加拿大學生相遇，彼此對各自的國家有很感興趣，彼此詢問各自國家的風土人情、旅游勝地和各自感興趣的話題。之后，教師可以將他們的談話作總結，問學生見到美國、澳大利亞等其他國家的學生他們會如何應對。

在創設英語語言環境時，教師既要注意英語語言對學生的輸入;輸入時語言正確符合英語語言國家的習慣，這樣學生才有可能掌握正確地道的英語語言，又要考慮學生的學習積極性;語言輸出時對語言的正確要求可適當降低，以達到能交流和鼓勵學生運用英語語言積極性的要求為準。

二、運用有效的教學方法和教學手段，激發學生的學習積極性

英語語言學習中，學生學習的主動性、積極性是相當重要的。而有效的教學方法和教學手段是激發起主動性和積極性的關鍵。教學方法和教學手段的恰當選擇與發揮，是教師創造性與教育藝術性表現的主要形式。教有定則，但教無定法。在處理知識與技能的關系上，對重點、難點、關鍵性的知識，教師要精講多練，引導學生拓寬思路，善于思考，勤于提問，使課堂氣氛既熱烈又嚴肅，讓學生在愉快的氣氛中，既掌握了知識，又發展了語言運用能力;采用靈活多變的教學方法，課內外結合，讓學生學玩結合，學用結合。實踐證明:單一的教學方法往往是乏味枯燥的。為了激發、保持和鞏固學生的興趣，教師要認真鉆研教材，根據教學內容的不同，探索與之相應的教學方法。孔子說:“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”心理活動的規律也告訴我們:新的刺激容易引起主體的興趣，并被作為重點的對象去感知。如，教課文，教師可根據體裁和內容的不同，采用模擬對話、扮演角色、講故事、述大意、變敘述為對話、口頭作文、看圖說話、組句成文等多種形式。這樣就可把“死”書教“活”，學生學得有趣，用的機會也多，效果肯定好。另一方面，還應開展課外教學活動。課外活動是重要的教學輔助手段，有利于學生增長知識、開闊視野。教師根據不同班級，不同層次、不同水平、不同愛好的學生，有目的、有組織地開展各種適合于學生語言水平和身心特點的課外活動，如詩歌、散文朗誦、英文歌曲演唱、開辟英語角、聽講英語故事等。其目的是活躍學生課外生活，鞏固課內所學知識，創造英語學習的氛圍，激發學生的英語學習熱情，培養其英語學習的興趣，使英語教學課內外結合，提高學生英語學習的主動性和積極性。

三、創建平等和諧的師生關系，營造輕松愉悅的學習氣氛

新課標下，學生是課堂的的主體，是學習的主人。作為教師，必須確立學生的主體地位，樹立“一切為了學生的發展”的思想。傳統意義上的教師教和學生學將轉變為師生互教互學，彼此形成一個真正的“學習共同體”。在課堂上、在生活中，教師的角色由教學中的主角轉向“平等中的首席”，把教室這個溫馨的家轉變為師生交流互動的天地，創造和諧的師生關系。和諧是指師生之間的情感聯系，愛是其中的核心要素。愛需要教師對學生傾注相當的熱情，對其各方面都給予關注，特別是對于學習有困難的學生。時刻關注學生的個性差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心與求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神，是建立和諧師生關系的關鍵所在。總之，和諧的師生關系是促進學生學習的強勁動力。

在英語英語教學過程中，教師不妨采用激勵機制，鼓勵學生嘗試和探索運用多種學習思維方式來參與課堂教學活動。教師在學生的學習過程中，應多鼓勵、多交流、欣賞他們的“閃光點”，讓學生感到他們受到的尊重和表揚，以增強他們學習英語的信心。學生在這樣的學習環境下一定能夠不斷地參與課堂教學活動，發揮自身的學習主動性和積極性，變“要我學”為“我要學”。 對于學生的語言錯誤，教師應該采取比較寬容的態度，不一定要有錯必糾，而應該采取鼓勵討論的辦法，讓他們盡可能多地實踐。千萬不要因為糾正語言錯誤而挫傷了學生學習英語的積極性。對勇于實踐的任何嘗試，教師都應該采取鼓勵的態度，也要明確地告訴學生，在學習新事物當中，錯誤是不可避免的。教師在課堂上應創造一種輕松、幽默、寬容、平等、和諧的氣氛，讓學生對任何人犯的語言錯誤都一笑了之，輕松對待。教師在英語教學中創建平等和諧的師生關系，營造輕松愉悅的學習氣氛，樹立以學生為本的思想，抓住人性，突出個性，勇于開拓和不斷創新，定能提高英語教學的有效性。

總之，在英語課堂教學中，教師要樹立以學生為本的思想，創造正確多樣的英語語言學習環境，在課堂中運用靈活多樣的教學方法和手段，培養學生的學習積極性和創造性，和學生建立和諧平等的關系，營造輕松愉悅的英語學習氣氛，讓學生的英語學習有趣、有效、有情。

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