注重建筑規范的建筑專業課程教學

摘要: 本文從建筑規范的重要性入手，分析了建筑規范教學存在的問題和高職學生的學習現狀，旨在闡述如何在建筑課程中進行建筑規范的教學。

關鍵詞: 建筑規范問題學習現狀

我作為一名從事建筑專業課程教學的教師，通過幾年來講授專業課程與參與制定課程標準的工作經驗，深深感到:如何在教學中將建筑行業的相關規范與建筑專業課程更有針對性地結合起來是一個值得思考的問題。以下我就此談談對建筑規范教學的一些看法。

1.建筑規范的重要性

1.1對于建筑行業。

建筑規范是國家根據建筑的特點制定的提供考核建筑是否符合標準的唯一衡量指標，一般主要有設計規范和施工規范，這既是相關人員進行設計及施工的主要依據，又是保證建筑能夠科學地完成的最基本的基礎。

1.2對于高職學生。

建筑規范是建筑工程專業學生知識結構中重要的組成部分，貫穿于五年制建筑工程的所有課程當中。對規范的學習有利于提升高職生在建筑行業中的就業競爭力，對他們職業能力培養和職業素養養成有明顯的促進作用，還有利于縮短學校教學與實際工程的距離，有利于課程設計與實際工作的接軌。因此，如果國家建筑規范更新，那么學生就必須在第一時間補充新內容、新知識，否則就會與實際脫軌。

2.目前建筑規范教學存在的問題

2.1教材與建筑規范結合的力度弱。

許多高職院校在進行教學的時候只局限在對教材的說教，缺乏和建筑規范的有機結合，導致許多畢業生對這一塊的思考缺乏邏輯性。如2006年3月1日我國開始實施《住宅建筑規范》，很多教師在講授“房屋建筑學”時，可以結合這一規范，但是卻都按照書本循序漸進，沒有把這一規范穿插進去。

2.2缺乏建筑規范應用方面的教材。

我國建筑專業在建筑規范應用教材方面還處于空白，缺乏一些使教師和學生在教與學兩個方面都可以直接使用的教程。這直接導致建筑專業畢業生盡管進入建筑單位，但由于對規范不夠了解，無法盡快進入實際工作，從而影響了水平的發揮，阻礙了綜合能力的提高，往往還要進行建筑規范的學習和培訓。

2.3建筑規范教學與建筑工程專業職業訓練處于不平衡狀態。

高職院校往往強調課程實訓的重要性，并一直努力加強這一教學環節的管理。高職院校希望通過課程實訓，培養學生對知識的綜合運用能力，使學生將所學的建筑專業知識應用于設計實際中，掌握建筑施工圖的表達方法，進一步提高讀圖繪圖的技能，為相關課程和實踐環節奠定基礎，但是常因過于重視實訓而把建筑規范放在一個可有可無的位置。在實訓過程中，教師往往教給學生實際操作的步驟、方法、技巧，但是沒有讓學生熟悉相應的建筑規范，沒有將建筑規范滲透到建筑工程專業的職業訓練中。

3.學生的學習現狀

3.1缺乏自信心。

高職生在接觸建筑工程專業課程的時候雖然懷著好奇、興奮和期待的心情，但由于成績欠佳，自信心不足，自卑感較強，有畏難情緒，如果在學習中遇到困難，就很容易喪失學習的興趣和信心。

3.2基礎薄弱，學習欲望不強。

高職生在初中階段的學習基礎相對薄弱，成績較差，總是處于班級末尾，學習興趣不濃。進入高職院校后，有的學生因沒有升學壓力，不想學習，有的學生雖決心好好學習，但由于正處于青少年期，思想不成熟，容易受影響而隨波逐流，最終學無所成。

另外，建筑專業課程理論性強，枯燥乏味，使得不少學生沒有學習的積極性，被一些專業名詞弄得暈頭轉向。

4.如何做到注重建筑規范的教學

4.1課堂內教學。

4.1.1在教學過程中穿插建筑規范。

教師應注重課程內容與建筑規范的銜接，在教學過程中由淺入深，強調建筑規范闡述。如在教學課程《建筑制圖》過程中，在給學生講制圖的基本知識時，教師就可以向學生介紹GB/T50104-2001《建筑制圖標準》和相關制圖標準，讓學生了解書本的制圖基本標準是有據可依的，依據規范才能少犯或不犯不該犯的錯誤。

4.1.2結合現代化教學手段講解建筑規范。

教師應利用現代化教學手段，變枯燥知識為生動實例，圖文并茂，激發學生的學習興趣，重視現場教學，通過實習，變理性認識為感性認識;根據不同的內容，利用身邊的建筑物，變抽象為形象，與建筑規范相結合，有效調動學生的學習積極性，促使學生積極思考與實踐。教師應多種教學手段相配合來提高教學效果。如以幻燈、投影方式配合教學就能將教學內容中的圖形、文字、公式及其推導過程等以靜態圖像的方式展現在課堂上，做到及時根據需要進行相應補充增加課堂信息量，收到良好的教學效果。除了使用這些基本的電教手段外，教師還可嘗試用計算機和大屏幕投影相配合來開展課堂演示教學。

4.1.3專業課程內容須作改進。

目前的專業課涉及建筑規范應用的幾乎沒有，而且缺乏有關新科學、新技術和新思維的知識，不能激發學生學習建筑規范的熱情和思考新問題、探索新知識的熱情。因此，教師不能只傳授課本知識，還要注重建筑規范的講解，與實訓相結合。

4.1.4項 目教學法中融入建筑規范。

項目教學法是通過實施一個完整的項目而進行的教學活動，其目的是在課堂教學中把理論與實踐教學有機地結合起來，充分發掘學生的創造潛能，提高學生解決實際問題的綜合能力。教師在采用項目教學法時應融入建筑規范，引導學生獨立根據建筑規范設計要求，自己克服、處理在項目工作中出現的困難和問題。

以“房屋建筑”學教學過程為例，我采用項目教學法先進行民用建筑設計理論講解，再布置具體項目內容，如住宅平面設計、教學樓平面設計，給出工作任務書，然后將民用建筑設計規范中與此次項目相關的信息編寫成設計指導書，讓學生在設計過程中參考，使學生通過實戰無形中掌握建筑設計規范的重要內容，增強學生的學習興趣，提高學生分析和解決問題的能力。

4.2課堂外教學。

4.2.1利用網絡資源，建立課程教學網站，將建筑規范放到網站上。

網絡可以為學生提供學習的廣闊空間，將課堂教學延伸到課外。教師應充分利用網絡資源，為學生的自主性學習搭建一個信息化平臺。如教師可以建立圖文并茂、資源豐富的網絡課程教學網站，將建筑工程專業上常用的建筑規范放到網站上，以便學生查閱，同時將在實際工程中收集到的大量的與建筑規范現場實際應用相關的資料放在網上供學生參考，為學生提供全面的自主學習資料，也為自己提供豐富的教學資源。網絡教學平臺的建設可以讓在校學生參與，一方面有利于提高他們的專業水平，另一方面有利于所開發的網絡教學資源符合學生的實際學習需求，使教學收到實效。

4.2.2利用電子郵件和QQ，加強師生交流。

教師可利用電子郵件和QQ進行師生間的溝通與交流，將答疑空間移到校外。教師定期和不定期地利用這種方式在線答疑，對學生進行輔導和交流，有利于及時掌握學生的學習情況;學生利用電子郵件和QQ不但可以及時得到老師的幫助與指導，加強師生交流，而且同學之間可以在網上進行討論，交流學習心得。

4.2.3邀請行業相關專家對建筑規范講學。

高職院?？裳埿袠I專家來校開相關建筑規范講座，他們具有扎實的理論知識、豐富的現場經驗和寶貴的工作體會，既能激發學生對課程知識的興趣，增強學生的專業熱情，又能讓學生了解社會生產和理論研究中的先進經驗和學術思想。

將建筑規范貫穿到建筑課程教學中，學生能更好地理解建筑專業的相關概念，在理解這些概念的基礎上進行正確的操作，進而組織、構建建筑專業課程體系，同時對整體把握建筑知識方面也具有重要作用?？傊ㄖ幏妒墙ㄖn程課堂不可缺少的一部分，具有廣闊的應用前景。

參考文獻:

[1]滕大春.職業教育學.華東師范大學出版社，2008.

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