南京醫(yī)藥中專德育課程改革淺析

摘要: 本文分析了我校的特殊行業(yè)背景，對我校的德育課程改革、德育課程發(fā)展提出了切實可行的切入點，旨在找到落實點，讓德育課程改革更有抓手，更有效果。

關(guān)鍵詞: 職業(yè)教育德育課程改革方向

德育課程在職業(yè)教育中一直占據(jù)重要地位，在新一輪課程改革中，德育課程只有與時俱進(jìn)改變，才能更好地為教學(xué)服務(wù)，為專業(yè)服務(wù)，為就業(yè)服務(wù)，為構(gòu)建和諧社會服務(wù)。這給了職業(yè)教育德育課程很好的發(fā)展空間。

新一輪的課程改革要求德育課程把握“貼近實際，貼近生活，貼近學(xué)生”的原則，從學(xué)生身心健康發(fā)展的規(guī)律和中等職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)的實際需要出發(fā)，注重實踐教育、體驗教育、養(yǎng)成教育，做到知識學(xué)習(xí)與能力培養(yǎng)和行為養(yǎng)成相統(tǒng)一，切實增強(qiáng)針對性、實效性和時代感。

歐洲的工業(yè)強(qiáng)國把德育工作、德育課程改革作為職業(yè)教育的重要工作對待，堅持德育課程的系統(tǒng)化、連續(xù)化和國家干預(yù)與管理，注重實用、實效，強(qiáng)調(diào)內(nèi)容的多樣與層次，注重實施方式的靈活性、滲透性。

鑒于職業(yè)教育課程改革“以就業(yè)為導(dǎo)向，以服務(wù)為宗旨，以學(xué)生為中心，以能力為本位”的主體思想，德育課程在經(jīng)濟(jì)發(fā)展快速、文化思潮交叉豐富的環(huán)境中找到了自身的發(fā)展方向。經(jīng)過深入走訪許多醫(yī)藥企業(yè)之后，我校德育課程的改革方向變得更加清晰、明朗。

一、為社會服務(wù)

1.和諧社會的內(nèi)在驅(qū)動。

德育課程最終的目的是培養(yǎng)出樂觀向上、心地善良、道德高尚、遵紀(jì)守法的公民，所以把握好公民整體的思想道德素質(zhì)是德育課程的責(zé)任和義務(wù)，德育課程必須承擔(dān)起構(gòu)建和諧社會最重的擔(dān)子。我們應(yīng)讓傳統(tǒng)的德育課程跟上時代的腳步，在各種非主流文化強(qiáng)烈沖擊主流文化的時期，培養(yǎng)學(xué)生的主流文化和高尚的思想道德修養(yǎng)。

2.把握“法律、道德、良心”。

和諧社會需要保障，限定行事尺度，不違背法律、不違背道德、不違背良心。法律是公民的生活基礎(chǔ)，是文明社會的基石，是和諧社會的保障。法律從國家的約束發(fā)展到人思想的層次就是道德和良心。道德是社會文明程度的標(biāo)尺，高尚的生活更需要思想道德對公民意識的約束。而良心是社會生活幸福程度的內(nèi)在體現(xiàn)，能夠把握健康、樂觀的生活態(tài)度，良心就是約束力。

二、為學(xué)生服務(wù)

通訊手段的迅猛發(fā)展促使時代的步伐越來越快，受沖擊最強(qiáng)烈的就是文化。德育教學(xué)常宣揚(yáng)英雄人物、愛國者、偉人等楷模，但一些學(xué)生卻或者疑惑不解，或者不在意。我們批判他們?yōu)榱俗沸嵌浻⑿鄣男袨椋聦崊s改變不了:他們記得住明星，卻難以記住英雄。而德育教育是否要批判呢?是不是學(xué)生的心靈，或者是文化，或者是教育出了問題?

可是反過來探索，明星可否算是時代的英雄，或者說時代的一種楷模、典范呢?明星的成功或許沒有歷經(jīng)鮮血淋漓的革命環(huán)境，但有沒有歷經(jīng)艱難的坎坷，辛勤的努力，心靈的震撼，痛苦的掙扎，然后才走上成名道路的呢?

德育教育不能怕非主流文化的沖擊，更不能把學(xué)生的思想融進(jìn)主流文化中不被沖擊，否則就是失敗的，就會容易被時代超越，成為理論課本的空談和空想。德育要張開懷抱，融合非主流文化中積極的方面，糾正非主流文化中消極的部分，把課堂多樣化、多層次、多元素地展開，把握學(xué)生處于主流文化的位置，同時留給他們發(fā)展個性的空間。

三、為就業(yè)服務(wù)

我們走訪了南京制藥廠、白敬宇制藥廠、海王星辰、先聲藥業(yè)、上元連鎖藥店等十幾家南京知名醫(yī)藥企業(yè)，找到了德育為就業(yè)服務(wù)的方向。

1.良好的習(xí)慣。

對顧客一聲親切的問候，隨手關(guān)上更衣室的門等，這些簡單的動作、行為、語言談吐都是生活中最平常的習(xí)慣。可就是這些小習(xí)慣，卻能體現(xiàn)出員工的職業(yè)道德素質(zhì)，體現(xiàn)出企業(yè)的文化底蘊(yùn)和企業(yè)的內(nèi)涵檔次。

個別學(xué)生的良好習(xí)慣是靠自己自覺養(yǎng)成的，而整體學(xué)生的良好習(xí)慣則要靠德育課程灌輸，靠德育培養(yǎng)和控制。這些良好的行為習(xí)慣要滲透到德育教學(xué)的每個環(huán)節(jié)中。僅靠個案分析，最好的效果就是學(xué)生只會記住而已，不會成為經(jīng)常實踐的習(xí)慣。

2.誠信。

誠信有太廣泛的應(yīng)用，這里只談?wù)務(wù)\信在企業(yè)中的作用。從走訪的企業(yè)中，我們得到了對誠信一致的概括:生存、利潤、檔次。網(wǎng)絡(luò)帶來了經(jīng)濟(jì)變革和信息革命，而企業(yè)則因此而變得更加透明。沒有誠信就沒有競爭力，就會被淘汰。員工的誠信直接對應(yīng)的就是企業(yè)的利潤和企業(yè)的品牌檔次。沒有不出錯的生產(chǎn)，也沒有不出錯的經(jīng)營。可如果員工不誠信，蒙蔽企業(yè)，企業(yè)就無法作出正確的判斷，無法解決問題，以把損失降到最低點，就會產(chǎn)生嚴(yán)重的利潤損失。

3.對工作的態(tài)度。

學(xué)生進(jìn)入企業(yè)后應(yīng)該明白自身職業(yè)發(fā)展的概況，這有規(guī)律可遵循:入門—職業(yè)—事業(yè)。學(xué)生在不同的時間段對工作要有不同的定位。

剛從學(xué)校出來是行業(yè)入門，這個時段是適應(yīng)企業(yè)，適應(yīng)社會，把學(xué)習(xí)內(nèi)容總結(jié)、應(yīng)用出來的時段，而不是討論多少薪水，怎樣的福利待遇的時候。用兩到三年的時間摸清了行業(yè)后，才進(jìn)入了職業(yè)的時間段，這時可討論工作報酬。再過兩到三年，才能體會到自己的工作是自己的事業(yè)，在辛勤工作的同時也是享受工作、享受生活。

4.團(tuán)隊意識和敢于擔(dān)當(dāng)。

最有潛力、競爭力和活力的企業(yè)是團(tuán)隊學(xué)習(xí)型企業(yè)。領(lǐng)導(dǎo)和員工沒有尊卑之分，只有工作領(lǐng)域之分;管理、生產(chǎn)、檢測、控制等形成一個良性循環(huán)的團(tuán)隊，彼此學(xué)習(xí)獎勵遠(yuǎn)多于、大于懲罰，不論獎懲，都是團(tuán)隊承擔(dān)大項，個人承擔(dān)小項;企業(yè)的每個人都切身感受到企業(yè)是自己的家，把股份制的優(yōu)勢發(fā)揮得淋漓。

為就業(yè)服務(wù)概括起來就是德育要培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德素質(zhì)，而走訪調(diào)研結(jié)果顯示，職業(yè)道德素質(zhì)這個高度概括的名字更加清晰，更有抓手。

時代進(jìn)步要求職業(yè)教育課程進(jìn)行改革。在以往的職業(yè)教育課程改革中，德育總是顯得沒有空間，小修小補(bǔ)。而這次的課改給了職業(yè)教育一個很大的主題，就是“服務(wù)”，在強(qiáng)烈的非主流文化沖擊時代里，有這樣一個鮮活、意義深刻的主題，是國家、社會對職業(yè)教育的一個更深層次的認(rèn)識和重視。

我們應(yīng)完成好這次職業(yè)教育的德育課程改革，“讓貧窮的學(xué)生也有驕傲，有夢想。讓有缺點的學(xué)生也有自尊，優(yōu)點更加閃亮”。