對農林院校藝術類學生管理工作的幾點思考

摘要: 本文簡要歸納了當前我國農林院校藝術類專業學生的主要特點，針對藝術類學生的實際情況，分析了對藝術類學生教育管理的不足與問題，并結合具體的管理工作實踐，從進一步加強入學教育、引導學生做好大學生涯規劃等方面入手提出加強和改進農林院校藝術類學生的管理工作的建議。

關鍵詞: 農林院校藝術類學生管理問題思考

自我國高等教育擴招以來，為滿足自身辦學規模的不斷擴大，許多農林院校結合原有的優勢特色學科和專業，拓展衍生了一批具有鮮明專業特色的藝術類專業。藝術類學生較之普通專業學生，思想活躍、個性張揚，具有較強的獨立意識和自我意識。但藝術類學生也普遍存在個人本位主義較強，集體觀念較弱的問題，另外受當前社會上一些浮躁氛圍的影響，藝術類專業的學生學風比較松散。隨著藝術類學生規模的不斷增加，對藝術類專業學生的教育管理工作提出了更高的要求。在借鑒傳統學生教育管理經驗的基礎上，如何充分結合當前農林院校藝術類學生自身的特點，積極探索適應目前藝術類專業學生發展特點的教育管理模式，是全面提升農林院校藝術類學生培養質量的必然要求。

一、當前農林院校藝術學生的主要特點

從發展歷史來看，藝術類專業興起的時間并不長，但發展勢頭迅猛。如南京林業大學于1995年成立環境藝術設計專業，開創了我國林業類高校藝術設計教育的先河。1999年設立藝術類本科專業，2003年，藝術設計專業被江蘇省教育廳確定為高等學校特色專業。2008年，南林整合校內學科資源，成立了藝術設計學院。藝術學院現設環境藝術設計系、室內設計系、傳媒藝術系、公共藝術系四個系，擁有環境藝術設計、城市景觀藝術設計、室內藝術設計、視覺傳達藝術設計、裝飾環境藝術設計、廣告藝術設計、動畫(數碼影視)共7個本科專業方向。目前學院在校本科學生1000余人。

與普通專業的學生相比，藝術類專業的大學生，個性化、風格化表現得尤為突出，這是藝術類有別于其它專業的顯著特點。近年來，藝術類專業學校的增加以及藝術類考生的增多，一方面，這種現象說明經濟社會的快速發展對各類藝術專業人才的需求不斷增大，另一方面也要承認由于藝術類專業高考錄取時對文化課成績要求相對較低，致使部分高中階段文化課基礎較差的考生把報考藝術類專業當成曲線入學的“捷徑”。尤其對一些農林類高校的藝術類專業，這種情況較為普遍。

概括起來，當前藝術類學生的基本特點大致有以下幾個方面:

1.藝術類學生具有較強的個性思想

由于藝術類專業自身的特點以及其市場環境等因素的影響，大多數藝術類學生崇尚個性張揚[1]，其行為方式多以個人的感悟、喜好為出發點，以自我為中心。比較追求與眾不同的特點，包括行為舉止、待人接物喜歡按自己的方式和愛好進行。同時，藝術類學生的集體主義觀念就更趨于弱化[2]。

2.藝術類學生思想活躍、愛好廣泛

與其他普通類專業學生相比較，藝術類學生情感豐富、熱情澎湃，一般熱衷于參加各類學生社團活動，在各項文體活動中，他們善于展現自己不同的愛好和才藝能力，組織能力和動手能力較強，但他們的文化理論課成績明顯不如其他專業的學生，尤其是外語基礎較差[3]。

3.藝術類學生家庭環境較好

由于藝術類專業的學費一般比普通專業較高，加之學生實習寫生等實踐課比較多，所以要求的經費開銷也比較大，從現有藝術類生源情況來看，藝術類學生家庭經濟條件較好[4]，但在吃苦精神以及耐挫性方面不如其他專業的學生。同時，在優越的經濟條件下，部分藝術類學生往往放松對自己的要求，甚至為逃避學校和老師的嚴格管理和監督，有的學生干脆在學校外面租房子住，沉迷于網絡游戲或者談朋友等現象屢見不鮮。

二、目前農林院校藝術類學生教育管理存在的不足和問題

無論是藝術類高校還是綜合類高校的藝術類專業，高校人才培養目標仍然是以德智體美全面發展為任務，培養具有良好扎實的藝術基礎知識、健康向上的人格魅力，以為社會主義現代化建設服務的偉大情操為目的，在藝術表演、藝術設計、藝術教育及藝術研究方面有所發展的專門人才。所以說它在培養目標上與普通專業既有區別又有共性。結合當前農林院校藝術類學生的共性特點，學校對他們的政治思想引導、專業基礎教育、日常的管理服務方面進一步加強了對藝術類學生的培養和教育，總體上取得了一定的成績，但是，我們還應該清楚地看到，在新的歷史條件下，農林院校藝術類學生的教育管理工作還沒有完全跟上時代發展的要求。

1.雖然說藝術類專業在培養目標與其它專業有著一致性，但在教育模式、課程設置、教育環境、教學方法上卻有著“個性化”的特征[5]。藝術類專業在教學過程和手段上的這種個性化特點，也給農林院校藝術類學生的管理上帶來了一定的難度。如果采用與其他專業完全相同的評價體系與考核辦法，管理上搞“一刀切”，勢必會因脫離實際而使被考核對象產生消極情緒。

2.由于藝術類學生在文化基礎課較其他普通專業的學生要差一些，特別是藝術類學生的外語基礎較差。在繁重的學習壓力面前，當前學校對學生學業評價體系的剛性化要求，容易使許多藝術類學生失去學習的興趣，甚至喪失學習的自信心。

3.在競爭日益激烈的就業市場環境下，由于藝術類學生在考研、就業方面處于相對弱勢地位，廣大的農林院校藝術類專業學生感覺到巨大的心理壓力，這些不利因素都對他們的教育引導工作提出了更大的挑戰。

三、對進一步加強和改進農林院校藝術類學生教育管理的幾點思考

當前，高校學生管理基本上還是沿用傳統的教育模式，其主要特征是以行政命令式的方法實施管理，工作方式基本上是向下傳達精神、向上匯報工作。這種工作模式的最大局限在于會使學生產生茫然、抵觸甚至逆反心理。這種管理理念下培養出來的學生缺乏獨立思考的能力，缺乏創新精神，依賴性強，心理素質差。針對目前藝術類學生的管理現狀，以及存在的突出問題，筆者就如何進一步改進藝術類學生教育管理工作提出以下幾點思考:

1.利用新生入學可塑性比較強的有利時期，有針對性地加強學生的教育與引導

大學期間的學習生活是個人發展充實的黃金時期，也是青年學生一個興趣、能力轉型的關鍵時期，尤其是大學剛入學的這個階段，由于學生對新的求學環境充滿好奇、興奮，要充分利用好這個關鍵時期，積極發揮班主任、輔導員、學校集中性的入學教育等措施的作用，建立起全方位立體的滲透和思想教育格局，引導學生建立獨立的自我管理的意識和能力，盡可能縮短迷茫期，比如，可以通過組織藝術類新生參加學校知名學者的學術講座報告、帶領大家參觀校史展等活動，潛移默化地增強學生對所學專業的認同感和自豪感，輔導員和班主任要結合自身的人生閱歷盡快讓學生熟悉校園環境和大學的學習生活特點，引導和強化藝術類新生養成自立自強的獨立精神，切實做好斷乳期的引導教育工作。

2.引導學生積極做好大學生涯規劃。我國著名的教育理論家瞿葆奎先生曾說:“時間就是發展的空間?！币簿褪钦f，誰抓住了時間，誰就能獲得更大的發展空間。四年在人的一生中不算是一段很長的時間，但也不是一段很短的時間，而從其重要性來說，這四年可以說是人生的一個最重要的時期。從入學教育開始，利用一切可能的機會，積極引導學生學會制定自己的大學生涯規劃，并制定相應的學習和工作計劃，從一開始就避免學生自然形成一種隨遇而安、“腳踩西瓜皮”的消極思想，建立一種積極主動、向上求索的理想追求。

3.建立強有力的班干部隊伍，帶動班級學生整體管理工作。在著力抓好政治思想教育的基礎上，我們要善于利用部分學生組織能力強、思想活躍、愛好廣泛的特點，根據團結、協作、互補的原則，組建強有力的班委，逐步形成以班級干部為首的骨干力量，推動整個班級的教育管理工作。與此同時，在具體的教育管理過程中更要關注困難學生，幫助弱勢群體克服自卑心理，建立自信心。特別是針對藝術類學生一般家庭情況比較優越，有思想和活力，但是遇到困難和挫折承受能力普遍偏弱的實際，有針對性地組織一些集體活動，如戶外拓展運動，班級干部競選演講等公共活動，培養藝術類學生相互幫助，團結協作，逐步獲得心理上的認同感。

4.像愛護自己的孩子一樣投入足夠的精力關心和關注每一位學生的成長，謹記賞識是老師最美的教育語言。藝術類學生更需要賞識，需要學校和老師為學生每一次自信和成功的積累提供保障，不斷給藝術類學生鼓勵、掌聲和信心，最大限度地減少學生陷入挫敗感的經歷。老師不經意的一句贊揚或者肯定有可能會帶給學生努力向上的強大動力。要善于發現藝術類學生的閃光點，不斷激發藝術類專業學生學習和生活的信心和勇氣。

參考文獻:

[1]郭嵐.藝術類高職學生管理策略研究[J].重慶科技學院學報(社會科學版)，2009，(6):224-225.

[2]孔凡東.藝術類大學生思想教育與管理體系的探索與實踐[J].行政管理，2009，(14):230-231.

[3]李海燕.關于高校藝術專業學生教育管理的幾點思考[J].太原城市職業技術學院學報，2007，(2):87-88.

[4]謝薇薇.關于加強藝術類學生管理的思考[J].浙江傳媒學院學報，2004，(2):89-91.

[5]張振亞.淺談大學藝術專業班主任工作的特點與方法[J].創新教育2009，(2):147.