重視數學教材的使用,提高自學能力

在新課程教學理念的指導下，數學教學活動應是學生經歷“數學化”、“再創造”的活動過程，是師生互動的過程，同時要求教師關注學生的發展。教師在教學活動中悄然變成了引導者、組織者。在教師的引導下，學生的自主學習、探究活動不斷繼續和深入，學生的主動性和主體性得到充分體現。在傳統的數學教學中，存在著這樣一些現象:教師在課堂教學中對數學發現過程的展示和讓學生對直觀背景的體會這些方面注意較少。學生的很多數學知識，如定理、規律的證明，公式的推導往往都是教師在黑板上講授得到，忽略了對數學教材的合理充分的使用，這樣數學教材就失去了它的本來的意義。這些知識在學生看來都比較枯燥，而教師往往希望通過講解習題、反復練習這種方式以達到使學生記憶數學知識的目的，結果卻是事倍功半。教師轉變使用教材的觀念，在數學知識的教學中加強對新教材的閱讀訓練的引導，不但可以加強學生對數學基礎知識的重視，提高學生的數學閱讀能力，而且學生在碰到基礎性知識不清楚的時候就會主動回到書本來研究，從而發揮主體作用，培養自主學習這一終身受用的自學能力。

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