怎樣提高政治課教學的效率

素質教育的目標是提高全體國民素質，具體而言，中小學素質教育應該使每位學生都達到如下四項要求:學會求知，學會辦事，學會健體，學會做人。而長期以來，在升學考試、分數評比的壓力下，為了應付考試，在政治課教學過程中，存在著教師為考試而教條條，學生為考試而背條條，考試要求考生答條條，考試過后全忘掉的不良傾向。由于這一理論脫離實際的教條主義的長期作祟，結果使思想政治課教學失去了生機和活力，使思想政治課所擔負的向學生傳授馬克思主義基本知識，培養學生分析與解決問題的能力，提高學生的思想政治覺悟三位一體的重任不能真正落實，影響到學生思想道德與政治素質的全面提高。要改變這一狀況，必須由應試教育向素質教育轉變，但是這一轉變的實現，涉及教育部門內外的諸多方面，是一項十分復雜的社會系統工程，受到多種因素的制約。就思想政治課本身來說，應該從教育思想、教學內容、教學方法、考試方法等方面深化改革，積極推進思想政治課由應試教育向素質教育的轉變。

政治教師應該如何面對這種狀況，提高政治教學的效率，下面談談我自己的一些做法。

一、在教學的開始階段，要逐步教給學生一些學習方法

教師應對學生進行思想政治課學習方法的指導，諸如怎樣閱讀思想政治課教材。分析歸納課文的含義，怎樣提高聽課效率，怎樣識記，怎樣理解基本事實、概念、觀點，怎樣記課堂筆記、做家庭作業等。這樣學生就能真正成為學習知識的人，掌握學習的主動權，有效地促進智力的發展和能力的提高，進而實現由應試教育向素質教育的轉變。

二、根據教材的不同內容，在課堂教學中采取不同的方法

1.對于學生普遍感覺難懂的課文，在學生粗讀課文知道該課教學目標的基礎上，主要由教師講授。教師在講課時，要注意引導學生跟隨自己的思路開動腦筋，多問幾個“為什么”，通過雙邊活動和課堂練習使學生識記，理解本堂課的教學目標，從而掌握課文內容。

2.對于學生感覺較難懂的課文，主要采用討論法。教師根據教學目標，提出幾個較有代表性的問題，組織各學習小組展開討論。討論時，教師應該要求學生暢所欲言，發言時必須言必有據，充分說理，并要求從教材中找根據，而不是想當然。教師只以普通發言者身份參加討論，與學生一起切磋，不搞一錘定音，必要時做些啟發、解析和評論。由于討論中學生思維互相啟發、相互激勵，因而學習的潛力得到較充分的發揮，教師把發現問題的主動權交給學生，這有助于提高教學效率。

3.對學生感覺較容易掌握的課文，則采用“小先生”講課法。由一至二名學習認真的學生講述自己對教學內容的理解和認識，然后由其他學生舉手發言，最后教師對“小先生”的講課和其他同學的配合助陣進行講評，并針對同學們掌握的情況對本節課的教學內容做畫龍點睛的點撥和總結。采用這個方法，教師要認真細致地對“小先生”進行課前指導，幫助其設計好課堂教學程序及每一環節講述的主要內容，詳細寫好教案等工作，以免出現失誤。

不論采用上述何種方法，教師都應注意緊密聯系實際，注意補充新知識、新材料，以充實教材，并運用錄音、幻

燈、錄像等電教媒體，運用圖表、圖片、漫畫等手段來增強學生的感性認識，提高教育的效果。

三、積極開展第二課堂活動，增強學生的參與意思，使學生的能力和覺悟得到真正的提高

思想教育涉及大量的實際問題，單靠課堂教學不可能完全解決，只有通過實際的體驗，學生才能對課堂上學到的理論知識進一步消化，課堂教學才能得到延伸和擴展，課堂教學的不足才能得到補充，真正實現思想政治課教學的高效率。因此，政治教師要采取主動態度，爭取學校、社會各方的力量，開展一些行之有效的第二課堂活動，具體形式主要有兩種:1.學生自我教育形式，即學生有針對性地開展自己教育自己的活動。一是結合國內重大時事開展教育活動，例如:為地震災區獻愛心，60周年國慶慶祝活動等。二是針對學生自身的問題開展活動，例如:舉辦“反浪費展覽”、“我要如何度過中學時代”等比賽。2.“請進來，走出去”的社會教育形式。這種形式，主要是借助社會力量來啟發、教育學生。“請進來”，主要是根據教學內容或學生存在的問題，有針對性地邀請有關人士來校作專題講座，“走出去”是根據教學內容或學生存在疑惑的問題，組織學生到農村或工廠參觀，學生通過親身耳聞目睹取得的第一手材料，寫出聽后感或調查報告，鞏固課堂所學的知識，培養多方面的能力，提高思想覺悟。

除了上述三個方面外，教師在教學過程中，還要注重感情的投入，創設良好的教學氣氛，這是提高教學效率中比較容易忽視但又行之有效的方法。要做到這一點，首先，教師課前必須認真調節心理狀態，不把不良情緒帶入課堂。只有教師生氣勃勃、滿面春風地走進教室，走上講臺，精神飽滿地上課，才能使學生的興奮狀態得以激發，形成良好的課堂氣氛。其次，教師要將自身的情感熔鑄于教學之中，或深沉，或激昂，或歡悅，或哀婉，用自己情感的巨浪去沖擊學生情感的堤壩，產生情感上的共鳴。情感是課堂教學的靈魂，它對提高教學效率有著不可估量的潛在價值。

總之，思想政治教師如果通過自身努力，不斷探索改進教學方式、方法，那么學生課內所學，課外有用，課外見聞，課內升華。這樣內外結合，課堂就大了，學生的能力就能不斷形成，教學效率就能不斷提高。