班主任工作策略應以攻心為上

摘要: “攻城為下，攻心為上”，本文作者以為這是一切學生工作的核心思想，以此為準則，教師的工作必將事半功倍，無往而不勝。攻心，能控制自己的心靈，了解學生心理。教師所試圖改變的，不應是學生的身體，而應是學生的心靈。

關鍵詞: 攻心為上心理控制心罰

《孫子兵法》說:“攻城為下，攻心為上。”這是一條至高無上的原則，也是一切兵法的核心思想。我以為，這也是一切學生工作的核心思想。

攻城，是以武力去征服，比如:學生做錯了事情，抓到辦公室劈頭蓋臉就是一頓臭罵，如果學生不服氣就接著罵，直到他服貼為止;讓學生學習，強力脅迫，對于不認真學習或學習成績不理想的學生施以高壓政策;以自己的理解去要求學生，規定學生必須做的事情，全然不顧學生年齡特點和心理特點，對于不同意見，千方百計打壓，必要時請出校紀校規或請家長到校等“法寶”。由于教師是強者，學生是弱者，攻城之術是以強擊弱，教師很容易就取得勝利。

可是，攻城時有副作用的，而且副作用極大。首先，學生總是要反抗，有些是表面反抗，更多的是默默反抗。青少年學生叛逆心理相當嚴重，教師若采用強攻的辦法，學生即使最后服從了，心里也必然不服氣，由此會造成學生的心靈扭曲，從長遠看，對學生良好人格的形成與健康發展不利。其次，在攻城的過程中，教師也會受到損傷。由于是強攻，教師難免發火，怒火傷身，急火攻心，加之學生再有反抗，急切之下，怒從心頭起，一時沖動，口不擇言，一片愛生之心付之東流。教師一旦控制不住自己，有了不當言行，最終會傷及自己。

攻心就不同了，對于學生中出現的問題，教師一定要研究學生的心理，思索學生的動機，站在學生角度體會學生的感受，然后對癥下藥，采取措施。使用的辦法通常都比較緩和，但是正好擊中學生要害。犯了錯誤的學生，不但乖乖認錯而且心服口服，教師的任務通常也能很好地貫徹下去。學生的行為表現完全出自自愿，并非教師強迫，但卻是教師的目的。

因此，我主張，學生工作，只可智取，不能強攻。攻城為下，攻心為上。

攻心，首先要能控制自己的心靈。一些教師情緒失去控制，當眾與學生發生沖突。因此，教師要提高自己的修養，使自己的心靈像天空一樣開闊。

攻心，還要了解學生心理。不了解學生心理，你如何去攻擊?所以教師要研究學生，要知道學生的真實想法，知己知彼，百戰不殆。切忌想當然，以己之心度人之腹，目標不明、方向不清，就開火進攻，到頭來一無所獲還算好的，學生離心離德就麻煩了。

攻心，一定要善于隨機應變。學生的心理千變萬化，在一些具體場景中，常會有突發情況發生。當學生的心理發生變化時，教師一定要隨機應變，及時調整策略，如此方可牢牢鎖定目標。青少年的心靈是敏感而脆弱的，同時也十分多變。學生在成長的過程中，在不同的年齡階段有不同的心理特點，影響學生心理狀態的因素也有很多。教師不是圣人，也不一定能夠洞悉一切，計劃沒有變化快，根據實際情況及時做出調整就更加顯得重要了。

教師要知道，自己所試圖改變的，不是學生的身體，而是學生的心靈。所以，攻心是第一要務，不僅是手段，而且是目的。

有些教師運用了錯誤的方法，比如體罰。有些體罰，確實有震撼學生心靈的功效，但是更多的體罰，只能使學生情緒更加對抗，心理更加逆反，這與我們的攻心原則是背道而馳的。體罰就如同攻城一般，學生即使被征服，教師也會付出一定的代價。本著保護學生、保護自己的原則，我們反對使用體罰，體罰對人對己都沒有好處。

那么，對于個別特別頑劣的學生，我們難道真的就沒有辦法了嗎?不。錯誤是要用心去認識的，有效的懲罰也一定是觸及心靈深處的。因此，若是真的要懲罰學生，心罰才是最厲害的懲罰。

譬如說教師的表揚和批評，就是一個很好的心罰的工具。對于學生來說，教師的不公正的表揚和批評都是很大的心罰。他會不理解:為什么老師表揚別人卻不表揚我?為什么老師對我的進步視而不見?是不是我做錯了什么事情?老師為什么不批評我?教師的不公平的態度會在學生心中激起巨大的反響，久久不能平靜。這是一種心罰。

譬如說教師對學生的故意冷落。有人說教師對學生的冷落是對學生最殘酷的懲罰，此言不虛。人人都有被肯定、被重視的需要，尤其是學生，如果明顯受到教師的冷落，必定心中極為痛苦。此種懲罰，教師若能巧妙運用，效果與體罰不可同日而語。

這還不算，還有最大的心罰。有這么一個故事:曾經有一個人在報上登載尋人啟事，尋找文革中教他的一位老師。文革中他造老師的反，強迫老師跪地求饒。多年以后，他事業有成，但每每想起此事都悔恨不已，耿耿于懷。終于找到白發蒼蒼的老師，老人卻輕輕一笑:“我不怪你，你還是一個學生，不懂事。”一番話，說得他痛哭不已，羞愧難當。老師罵他一頓他反而會好受很多，可是這么輕輕一句話，反而讓他的心靈受到更大的懲罰。所以最大的心罰是讓學生自己意識到他所犯的錯誤，等到他幡然悔悟的那一天，羞愧難當，只怕地上如果有一條縫，他也會立馬鉆進去，而教師的寬容更會使他的心靈備受煎熬。

需要說明的是，心罰殺傷力極大，是一種懲罰，教師必須慎用。若是使用不當，會對學生產生不可彌補的心靈傷害。對普通學生最好不要采用，對犯錯學生也要偶爾為之，且需慎重。

一名教師，與其說他從事的是傳授學生知識的職業，不如說他肩負的是改變學生心靈的重托。學生心靈改變的過程，是他自己體驗、自己感悟的過程。其實，不需要很多，也就在那么關鍵的時候，關鍵的地方，我們稍微使一點點力，就可以幫助學生的航船糾正方向。

攻城為下，攻心為上，以此為準則，我們的工作必將事半功倍，無往而不勝。

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