新形式下實施高中日語課教學的有效途徑

摘要: 本文提出，高中日語課教學應從以下幾個方面著手:要善于捕捉教育時機，挖掘教材的德育因素，注重知識對學生情感態度的影響;要注重語言基礎知識和語言運用技能的培養;要營造一個活躍的課堂氣氛，提供一個良好的授課環境。

關鍵詞: 素質教育高中日語課教學有效途徑

21世紀是人類智慧大競賽的世紀，也是國家與國家、民族與民族、企業與企業之間素質的全面較量與競賽的世紀。外語教育已經成為國民素質教育的有機組成部分。在義務教育的基礎上，高中日語課程也必須以培養21世紀公民應具備的基本外語素養為立足點，即著重提高學生實際運用日語的能力;幫助學生打好升學、就業、終身學習和應用日語的共同基礎;發展學生與人溝通、合作的能力;加強跨國文化交際意識;增強愛國主義精神和社會責任感;為每個學生的可持續發展構建平臺。筆者認為高中日語課教學應從如下方面著手。

一、要善于捕捉教育時機，挖掘教材的德育因素，注重知識對學生情感態度的影響

素質教育以促進學生全面發展為落實點。既然教育方針定為德、質、體等方面全面發展，就應該突出德育教育的首要地位，即:以育高尚的道德情操，正確的人生觀、世界觀為出發點，深挖教材的德育因素，注重知識對學生情感態度的影響。不少教師認為，自然科學中的德育因素都那么難以把握，何況作為一門工具學科——語言中的德育因素就更加難以把握了。其實不然，只要我們稍稍拓展一下思路，語言中的德育因素便會呈現在我們眼前。比如:我們教學生學習日語，首先就應講清學習日語的目的，即，開拓國際視野、增強祖國意識、加強合作精神、樹立自信意識、激發學習興趣;通過語言這一交流工具，我們能夠成為和平的使者，成為社會的棟梁，我國能夠因為我們的努力而更加強大。從小的方面來講，每一篇課文都可能成為實施德育教育的素材。比如:《日曜日の山登り》一課的學習可以激發學生養成良好的生活習慣，培養正當的興趣和愛好;《五十歩百歩》一課的學習可以激起學生身為中國人的民族自豪感;《わたしたちの夢》一課的學習可以培養學生愛讀書、會讀書、珍惜時光、珍惜青春的思想意識……總之，只要教師肯在德育教育上下功夫，就不難挖掘出培養學生美德的素材，就不難達到培養學生高尚道德品質的目的。

二、要注重語言基礎知識和語言運用技能的培養

1.聽說相結合

眾所周知，每個人最初學習母語的時候都不是在課堂上、教室里，也不是用眼睛觀察，用大腦思考判斷，而是靠耳朵和嘴。也就是說，是在“聽—模仿—說—聽—模仿—說”這一循環過程中逐步學會的。因此，即使我們不認識五十音圖，不知道假名怎么寫，也可以說一口流利的日語。對此，日語教師應該像母親那樣充滿耐心和愛心，不厭其煩地“說”，同時配用錄音機、電視機、多媒體等現代化手段，強化學生“聽”的過程，這樣，日語就會在學生的大腦中留下語流和語感的痕跡，這種痕跡隨著聽的次數增多而不斷增強，從而讓學生產生模仿的沖動，就像聽音樂一樣，聽得多了、音調感覺正確了，唱起來自然不會跑調，自然優美動聽。但是同時，我們還必須注意到，嬰幼兒學話沒有任何心理障礙，他們不會顧慮別人是不是會嘲笑、諷刺、挖苦，他們有理想的語言環境和隨時都可以模仿的理想氛圍。因此，首先，在教學生說日語時，教師必須讓學生擁有同樣好的心理素質，消除他們的心理障礙;其次，要使學生從消極的語言習慣接受者變為積極的參與者，培養學生的自信心。即使學生在“說”的過程中出現了錯誤，教師也不必忙于糾正而打斷學生的講話，因為這既會干擾學生的思路，又會傷害學生的自尊心，更會挫傷他們參與的積極性。我們只是要使學生運用外語這一交際工具進行交流，只要學生表達的意思完整、明白，就達到了目的。

2.精講多練相結合

所謂精講就是講課要重點突出、內容緊湊，利用較短的時間使學生掌握最基本的單詞、語法和句型。所謂多練就是在掌握基本單詞、句型和語法的基礎上，盡量增加課堂練習的時間?！笆谌艘贼~，不如授之以漁”。教師的精講就是教學生捕魚的方法，而學生多練就是不斷實踐捕魚的過程。這一過程不但能提高學生對單詞和句型的熟練應用程度，而且能促進學生對句型的掌握。教師在這一過程中的指導作用必不可少，指導得當，就能讓學生捕到更多的魚，讓學生得到快樂和滿足。值得一提的是，教師應該注意指導的普遍性和特殊性，以及時間的合理分配。

3.學習應用相結合

學到的知識如果不加以應用，就像一臺新機器沒有應用于生產，如果長時間廢置，那么其零部件必然老化。日語運用于交際的力式方法有很多，書面的如:寫日記、寫作文、書信;口語交際的如:情景會話、即興演講、命題演講、介紹、講故事等。為了避免或減少應用中出現的錯誤，記憶課本中的會話文、文章不失為一種既實用又奏效的好方法。另外，適當增加一些課外讀物、加大學生閱讀的知識面拓寬學生的視野，是擴大學生交際內容的一種有效途徑。

三、要營造一個活躍的課堂氣氛，提供一個良好的授課環境

一個活躍的課堂氣氛是上好日語課的前提，而課堂氣氛的營造往往又是從培養學生的學習興趣開始的。它可以為學生提供一個健康的、愉悅的心理機制，創造一個和諧的人際關系。而學生對教師的羨慕、崇拜和對事物的好奇心則是學好一門課程的良好開端。教師不可以把自己的任何不利情緒帶入課堂，只要步入教室，就必須用微笑來面對學生，因為微笑是情感的催化劑，是打動人心弦的最美好的語言，具有無可比擬的感染力。學生一旦被這種熱情所“融化”，課堂就會呈現出歡樂而和諧的氣氛，師生心往一處想，勁往一處使，從而大大提高教學效果。

日本作為與我國一衣帶水的鄰邦，今后與我國的交流空間勢必越來越廣泛，而日語作為一種交流工具必然會發揮它無窮的魅力。教師應共同努力，為培養出更多合格的日語人才而盡心竭力。