在小學數學教學中深入推進素質教育

在當前新課程改革背景下，教師在小學數學教育教學中不僅要對學生進行知識的傳授，而且要對學生進行數學能力的訓練及數學情感的培養，促進學生得到全面發展。廣大小學數學教師要充分認識到這一點，在教育教學工作中深入推進素質教育，為學生的健康成長創設和諧的環境。

一、創新教育理念，樹立正確的數學教學觀

在小學數學教學中，廣大教師要切實轉變教育思想和教育理念，因為轉變陳舊的人才觀和質量觀是深入推進素質教育的重要思想基礎。教師轉變教育觀念的重點在于充分尊重學生的主體地位，采取有效措施促進學生得到全面發展，培養學生怎樣做人、如何求知。小學數學教學的目標是要面向所有教育對象，對他們傳授數學基礎知識，訓練數學能力，培養數學情感，提高學生的綜合素質，將學生培養成為初具創新精神的人。針對學生在知識結構、數學能力等方面的發展不均衡，每個教育對象之間不可避免地存在著不同之處，因此，教師要緊扣教學內容，結合學生發展實際，開展分層教學，做到因材施教，為全體學生創設符合自身發展的環境，力爭使他們都能得到一定程度的進步與發展。同時，教師還要充分尊重學生的主體地位，在教學過程中自覺推進素質教育。在課堂教學中，數學教師要對教學內容、過程及方式方法進行統籌考慮，創設教學情境，有效激發學生學習的興趣，鼓勵更多的學生都能參與到教學過程中來;通過啟發引導，讓學生獨立思考，合作探究，自主尋求解決問題的方法途徑，拓展思維方式，促進全面發展。教師在教學工作中要結合教學實際，認真貫徹這種教學觀念，為素質教育的深入實施創造必要的條件。

二、著眼學生發展，拓展素質教育實施途徑

小學數學教學內容具有一定的抽象性，教師在開展數學教學過程中實施素質教育，要針對小學數學教學的特點，在開展數學基礎知識教學、基本能力訓練的同時，努力尋求教學數學知識、培養數學能力與推進素質教育的有機結合之處，促進學生全面發展。主要從以下幾個方面開展與實施。

1.強化思想素質教育。

(1)開展愛國主義教育。教師可以通過向學生介紹古今數學取得的偉大成就，讓學生對我國悠久的數學文明具有初步的感性認識，激發學生的愛國主義情感。教師應充分運用課本中的有關教學內容，設計既緊密聯系生活又具有教育因素的數學題，從側面體現我國社會主義建設取得的偉大成就、改革開放給人民群眾帶來的翻天覆地的變化等內容，讓學生潛移默化地受到熱愛黨、熱愛祖國、熱愛人民的思想教育，使學生對我國的基本國情有所了解，激發他們為建設偉大的祖國而努力學習的精神。

(2)開展唯物主義教育。小學數學學科本身蘊含著豐富的辯證唯物主義教育內容，這些內容充分體現了對立與統一、量變到質變、聯系和制約等許多辯證唯物主義教育內容。在數學課堂教學中，教師如果能充分把握這些教學因素，運用唯物辯證法觀點滲透進教育教學全過程，能夠更加深刻地幫助學生領悟數學知識，提高學生的辯證思維水平，有助于學生樹立辯證唯物主義觀點，為形成正確的人生觀、世界觀和價值觀奠定堅實的思想基礎。

(3)開展學習習慣的教育。小學數學教育的目標除了傳授書本知識以外，還肩負著通過數學學習和實踐活動，培養學生逐步形成良好的學習行為習慣的任務。這些良好行為習慣包括正確的學習目標、強烈的學習積極性、堅韌的學習恒心、務實的學習態度及獨立思維、不斷創新的意識。教師還要注重使這些良好的學習行為習慣轉化為學生的自發習慣，受益終身。因此，在小學數學教學中培養學生良好的行為習慣也是廣大數學教師開展數學教學的一項重要內容。

2.強化應用能力培養。

(1)培養學用數學的意識。小學數學教學中概念和定律基本上都是由具體問題概括出來的，因此在開展概念與定律教學中，教師不能單純向學生進行數學知識講解，而忽略了對原型的理解與分析。教師在教學中要立足于實際事例或學生認知基礎，通過循循善誘的教學方法，對學生進行引導與指導，使學生加強對原型抽象、概括過程的理解，深入了解這些內容的用途和范圍，幫助學生進一步形成對學數學、用數學應該遵循原則的認識，加深學生對知識的理解和掌握，激發學生學習數學的濃厚興趣，有效增強學生用數學的意識。

(2)培養建立模型能力。在小學數學教學中，幫助學生建立數學模型能力，是指導學生運用數學能力的重要環節。在教學應用題時，特別是在教學綜合性非常強的應用題的過程，實際上就是師生共同建造數學模型的雙邊過程。在小學數學教學中，教師可以結合教學內容設計一些與社會生活結合比較緊密的問題，對學生開展建模強化訓練，還可以結合學生的生活及當前社會發展中出現的現實問題(如生產、銷售等問題)，指導學生進行細致觀察，深入分析，抽象概括，建立數學模型，進一步培養建模能力。

(3)掌握正確數學思想。在小學數學教學中，數學思想體現了對數學知識與方法形成規律性的認識，是指導學生自主解決一切數學問題的根本。學生只有深刻掌握了數學思想方法，才能夠真正形成數學學習能力。小學數學課本中有許多數學基礎知識與方法，在開展教學時，教師要充分挖掘從數學知識中體現出的數學思想及方法，科學設計數學思想方法的教學目標，結合教材內容與學生實際開展滲透、不斷強化、歸納總結，使學生掌握正確的數學思想，真正成為數學學習的主人。

3.強化心理素質教育。

一個人的素質形成與發展很大程度上需要依賴心理素質的發展水平。小學數學教學具有較強的教育功能，對提高學生心理素質，培養健康積極的情感、勇敢頑強的意志、堅毅的性格及奮發有為、自尊自愛的良好精神風貌也具有重要的促進作用。對小學生開展各種素質培養活動中，教師如果不注重學生心理素質的培養，各項工作成效會受到影響，很難達到預期成效。在教學中，教師要潛移默化地對學生開展教育。

(1)要保持快樂的心態。教師要培養學生積極向上的心態，用快樂的數學學習激發學生對學習生活的熱愛，鼓勵他們用積極的心態來面對學習生活中的每一個環節。

(2)要有自信心。學生具有了自信心，就會藐視面前存在的困難，激發自身潛能，戰勝困難。教師要教育學生相信自己，在學習中不斷為自己設立奮斗目標，挑戰自我，超越自我。

(3)要保持良好的情緒。教師要教育學生具有耐挫能力，以正確、理性的目光對待學習生活中遇到的困難，學會積極的心理調節方法，及時化解心中的不良情緒，調整好心態，促進身心健康發展。