論高中學生英語交際能力的培養

摘要: 本文從語言是交際工具的本質及英語教學現狀出發，闡述了培養學生英語交際能力的意義，分析了通過聽說等多種方式的語言輸入，發展學生英語語言交際能力的培養策略。

關鍵詞: 高中英語交際能力培養策略

一、問題的提出

《英語新課程標準》要求普通高中畢業生應“能用熟悉的話題與講英語的人士進行比較自然的交流，能做一般的生活翻譯，如帶外賓購物、游覽等，能自主策劃、組織和實施各種語言實踐活動”。教學目標要求培養有一定語言交際能力的學生，而不僅僅是懂得一些語法知識和詞匯的學生。雖然我們在努力提倡素質教育，改變傳統的教學方法，但是在實際教學活動中仍然偏重知識的傳授，課堂上教師以講解為主，學生自主學習活動時間少，聽說訓練少，學生仍停留在只會讀課文而不能流利地運用所學的語言知識進行英語交流的水平，僅僅是為了考試做大量習題而忽略了語言交際能力的培養。這就失去了英語作為一種語言交際工具的本質意義，因此，教學活動中教師要注重培養學生實際運用語言的能力，學習一種語言，就要學以致用，這是實施英語素質教育的關鍵。

二、英語語言交際能力的培養策略

1.教師應創設會話情景，師生之間、學生之間在課內課外經常用英語進行會話。每天可以規定在一定時間內，比如二十分鐘，進行聽力訓練，提高學生的英語聽力水平，加強語言的輸入。同時多聽、多讀課本中的單詞和課文錄音，以課本為依據，掌握好語言最基礎的詞匯和句型知識。這樣通過長期大量的聽讀練習，學生就能較容易地在大腦中建立起正確的知識聯系，有助于學生將所學英語運用到生活學習中，進行簡單自然的交流。此外，為了激發學生的學習興趣，課外教師可組織學生聽一些世界英文經典歌曲或口頭講述最新時事新聞或讀英語笑話，既能豐富英語課堂知識，使學生多了解一些英美文化背景知識，又練習了英語聽力，同時增添了英語學習的樂趣，讓學生“樂學”。這樣大量的語言輸入，就為學生開口說英語進行簡單自然的交流做了充分的準備。

2.因為英語不是我國的母語，學生學英語主要在英語課堂上，因此充分利用好課堂45分鐘對培養學生語言運用能力非常重要。教師可以用不同的方法去培養學生的實際運用語言的能力。我認為常用的教學方法有以下幾種:

(1)討論法。讓學生就課文或某一話題分小組展開討論，進行角色扮演活動，發表自己的看法，充分調動學生學習的主動積極性，活躍課堂，讓每個學生都參與到學習活動中來，從而激發其英語學習的興趣，鍛煉其英語交際的能力。

(2)問答法。教學中，教師可以就課文內容提出有關的幾個問題，不僅能幫助學生整體理解課文，還為學生練習語言實際運用能力創造了很好的實踐機會。比如在教高中英語第二冊“I Have a dream”一課時，教師可先用多媒體給學生放映Martin Luther King，Jr作演講的錄像，然后指導學生看課文回答問題:①When did Martin Luther King，Jr give the speech?②What was life in the southern states like?③What happened on December，1955?④What was the result?⑤When was Martin Luther King，Jr murdered?⑥Did black people have the rights they had waited and fought for so long?通過上述幾個問題，指導學生閱讀課文然后回答問題，使學生了解Martin Luther King，Jr為黑人權利斗爭所作的努力和巨大貢獻，同時也練習了用英語表達自己的思想和觀點，發展了學生實際運用語言的能力。

(3)復述法。復述課文既是培養學生聽說能力的有效途徑，又是培養學生實際運用語言能力和表述能力的很好方法。教師可以引導學生在理解課文內容的基礎上變換人稱，用自己的話復述課文。這樣，學生必須運用所學知識重新加工、整理語言材料，從而訓練了學生的語言概括能力和實際運用能力。比如教高中英語第三冊第10課“A Sacrifice for Love”時，教師可以在學完課文后讓學生用自己的話復述這個小故事講給大家聽。如:This story was written by O.Henry，a famous American novelist.It happened on Christmas Eve.It tells a story about Della and her husband Jim.They loved each other.Della and Jim wanted to send a present to each other at Christmas.But neither of them had enough money.Della had nothing to do but sell her long beautiful hair to buy a gold watch chain for Jim.And Jim had to sell his watch to buy a set of expensive combs for Della.That evening when Jim got home，they were both so shocked that they didn’t know what to say.通過上述復述調動了學生的主動積極性，鍛煉了語言組織概括能力和運用英語的能力。

(4)英語講解法。在教授英語課文的過程中，教師可以運用學生已學過的句型和語法知識解釋新學的詞匯和句子，新舊知識聯系，幫助學生理解課文內容。而且用英語講解可以創造很好的英語環境，促進學生英語聽說能力的逐步鞏固和提高。現以高中第三冊第4單元“The Birth of a Science”中部分句子為例:

①Born into a life of privilege，Joseph Banks was the son of a wealthy family.

Coming from a family with rights and advantages in the society，Joseph Banks was the son of a rich family.

②Attempts had been made by others to classify plant species into groups.

Others made efforts to put plant species into groups.

③Many young men in his position would lead a cosy life，but young Banks had an appetite for knowledge.

Many young men like him would live a comfortable life，but young Banks was eager for knowledge.

④Despite his wealth，he worked to make a career in science.

Although he was rich，he devoted himself to doing scientific research.

這樣經常用英語分析課文不僅能使學生很好地復習舊知識，溫故而知新，而且持之以恒，學生綜合運用語言的能力就會逐步得到提高。

3.鼓勵學生朗讀和背誦以及進行大量的泛讀訓練(經典英美文學、簡寫版小說、新概念英語課文)。背誦課文是很好的學習語言的方法，也是一個模仿的過程，背誦可以使學生產生語感。朗讀課文可以使學生在頭腦中建立正確的句型結構，較容易地掌握基本詞匯的用法，從而為開口說流利的英語奠定堅實的基礎。此外，教師應引導學生進行大量的泛讀訓練，或者閱讀經典英美篇章、適合高中生閱讀水平的簡寫本小說，以及經常有計劃地閱讀《新概念英語》等一些短小而又有趣味性的英語文章或段落。學生不僅會從中獲得豐富的知識，培養學習英語的興趣，而且有助于發展學生的英語閱讀理解能力，包括分析概括、推理判斷的能力，有助于其養成良好的閱讀習慣，提高閱讀速度。總之，朗讀、背誦及課外大量閱讀是整個英語教學過程中一個有機組成部分，和課堂教學緊密相連，可以幫助學生擴大知識視野，激發學習熱情，積累豐富的英語知識，為學生敢于開口、樂于開口講英語打下基礎，從而提高學生的英語語言交際能力。

三、結語

綜上所述，要想培養學生的英語交際能力，必須改革傳統的教學方法，鼓勵學生多聽、多讀、多背，運用所學知識、大膽開口說英語。教師要盡量為學生提供交際環境，創設運用英語交流的良好氛圍，從而真正讓學生把英語作為一種語言交際工具來學習，培養和提高英語交際能力，達到《英語新課程標準》中提出的教學目標要求。

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