淺談開拓企業人才儲備與大學生就業的雙贏局面

摘要：近年來受全球金融危機的影響，失業率不斷上升，更由于高校多年的擴招，大學畢業生人數也是一路攀升，就業形勢非常嚴峻。目前的狀態是一方面，大學生無法找到對口的企業，另一方面，企業又為找不到合適的人才而焦頭爛額。因此，把兩方的需求有效的結合起來，通過校企合作方式，不僅能促成“雙贏”的局面，更能維護社會的穩定。

關鍵詞：企業 人才儲備 大學生就業

1 企業與高職校合作的現實意義

首先，對于企業來說，校企合作有利于企業的持續發展，提升企業的競爭力。隨著科技進步和產業結構的升級，特別是經濟全球化的發展，需要一大批有一定理論基礎的技術應用型人才，對于第一線企業來說，其最迫切需要的是有某種職業能力的有專長的，具有創新精神的技能型高素質勞動者。通過校企合作，可以為企業儲備優秀的可用之才。

其次可以減少企業員工的流失。人才作為一種資源，先天具有向最有效率的地方流動的特性，所以，在不同行業、不同企業類型、甚至同行業競爭對手之間，必會展開人才爭奪戰。人才爭奪必會導致企業面臨人才流失的問題，因此，如何防止人才流失，為企業的發展留住人才是眾多企業必須面對和解決的難題。

從高校實習生中儲備人才可以有效的解決這個難題。很多企業反映，剛剛踏上工作崗位的畢業生離職率高，對公司的忠誠度低，這其實是多方面原因形成的，主要有薪資期望落差、技能不能得到充分發揮、個體適應性差等因素。實習生在企業中實習的過程已經對企業有了較為全面的認識，對自身能力也有了深入的了解，在工作過程中還鍛煉了團隊合作能力，并且接受了企業的文化熏陶，這些都能有效降低未來的離職率，防止優秀人才的流失。

第三增強了企業長遠發展的后勁。隨著科學技術的發展和社會的進步，“事”對人的要求越來越高、越來越新，人與事的結合處在動態的矛盾之中。總的趨勢是各種職位對工作人員的智力因素和非智力因素的要求都在迅速提高。今天還是很稱職的員工，如不堅持學習，明年就有可能落伍。人與事的不協調是絕對的，要解決這一矛盾的方式之一就是創新人員的培訓。有了校企合作機制就可以利用高職校現有的師資力量可以提高企業現有職工隊伍的素質，即通過必要的培訓手段，使其更新觀念、增長知識和能力，重新適應職位的要求：從利益方面來講，企業培訓著眼于提高員工的素質，而人正是一個企業最根本、最主要的競爭優勢。

第四對高職校的教學理念產生，了重要的影響。每年的下半年開始，人才市場的招聘會、高職校的雙選會是一場接一場，可還是有許多大學畢業生找不到工作。個人素質達不到用人單位要求，又好高騖遠不愿選擇基礎性崗位的不在少數。而究其主要原因學校培養的人才與市場需求像兩股道上跑的車，產生了結構性錯位。通過校企合作，能使學校更好地了解到經濟、社會發展對人才素質的需求及其發展趨勢，將不斷促進學校在課程設計、教學內容和教學方法的改革，打破只用考試分數作為人才的評判標準，使學校教學與社會實踐緊密結合，實現學校與用人單位的“無縫”對接。

2 開拓企業人才儲備與大學生就業的雙贏局面

校企合作的方式方法很多。就辦學形式說，有企業辦職校、職校辦企業、職校與企業聯合辦學、職業教育集團化等等。現在有很多高校已在積極探索“訂單式”教育，使理工科類專業學生在校期間便通過實習等方式與用人單位建立聯系。例如，南京交通工程有限公司與南京交通技術學院，簽署了校企合作協議，校方按企方要求定向招生和培養學生，企方則作為校方的實踐和培訓基地。為了更好的實現雙方優勢互補、互利互惠的雙贏局面，可以采取以下措施：

2.1進一步完善校外實習機制實習是當前高校與用人單位之間加強聯系、合作培養大學生實踐能力的一種重要形式，但目前我國高校的大學生實習制度在時間安排、形式類型、內容及管理指導等方面都存在著不同程度的問題，有的學校四年本科臨近畢業了校方都未安排實習。有的是實習了只不過是在校內作了短暫的實踐活動，可現在的用人單位尤其是我們交通施工企業，更注重知識運用于實踐的能力，同時，對團隊合作能力、組織協調能力等專業知識技能以外的能力也有了較高的要求。因此我認為學校在合理安排課程的情況下，采用學生在校的最后一年的3至6個月在企業實習，3至6個月在學校循環交替的培養模式，實習前與用人單位聯系，把定向專業的學生安排到企業對口崗位實習，讓學生提前到生產第一線去，接受企業管理，在實際生產崗位上接受老師傅手把手的教，和企業員工同勞動、同生活，可以切身體驗嚴格的生產紀律、一絲不茍的技術要求，感受勞動的艱辛、協作的價值和成功的快樂，這不僅能為學生直接了解具體生產崗位的技術要求，提高職業能力，為畢業與就業接軌，上崗即頂崗工作奠定基礎，而且對培養學生的組織紀律觀念、良好的職業道德、認真負責的工作態度，以及艱苦樸素的生活作風、團結協作的團隊精神和堅定樂觀的生活態度都有極大的幫助。

2.2重視大學生實習期間的表現通過“訂單式”協議，每年都有一批定向專業的學生來企業實習，這在很大程度上為大學生提供更多的學習實踐、展示潛能的機會，同時，企業可針對本行業的需求在其實習過程中把適合企業發展的學生納入自己的人才庫，通過儲備人才，優化內部結構，激發內部活力。

2.2.1企業在大學生實習期間，通過對崗位技能、職業道德、愛崗敬業，接受企業文化的程度以及工作潛力等方面的評定，發現企業需要的人才并及早與學生簽訂就業協議，將他們作為骨干力量來培養，納入到企業的人才庫中，對進入企業人才庫的優秀大學生進行傳幫帶即師帶徒的培養方式，使他們接受更多更專業的實際經驗與技能培訓，從而激發出更大的潛能。

2.2.2通過實習期間的觀察與分析，對學生分成二類人員來進行培養，一類為技能型，另一類為管理型。而對于不同類型的學生及其具體的工作性質，應制訂不同的培訓目標和深度。例如，一線的操作人員，應加強其特定的專業知識和動手實踐能力的培訓，人力資源部門還應協助他們進行“個人職業生涯設計”，并提供相應的培訓計劃和目標或進行崗位調整，盡可能地去發展他。對具備未來管理者的潛質的學生，應分析并量身定做培訓課程，加強其短缺能力的培訓尤其是在組織協調能力、溝通交流的能力和顧全大局等方面的培養。

2.2.3進行人才儲備時，要把個人發展目標與工作結合起來，使個人發展與企業發展相得益彰。企業要從行業特點和自身的企業文化方面加以引導，只有大學實習生的個人發展目標與企業發展目標相融合，他們才能產生強烈的歸屬感，工作積極性才能得到有效提高，不僅為企業創造更大的效益，自身的發展也能得到實現。

總之，企業要生存、競爭和發展離不開高素質、高技能的人才隊伍，實行校企聯合，是培養高技能型人才的有效途徑，是理論與實踐的最佳結合，是促進大學生就業和企業獲得人才的雙贏的最好選擇。