從高考考生的流失反思我國目前的高職教育

摘要：高考考生的流失雖然在一定程度上折射出人們成才觀念的成熟，但諸多高中生完全可能考上高職院校，卻主動放棄了高考，除了因成績較差而外，究竟是什么原因導致了這一現象的發生，值得當前的高職教育工作者深刻思考。

關鍵詞：高考考生 流失 高職教育

0 引言

2009年全國各地出現了不同程度的高考考生流失現象，引起了相關部門的普遍關注和社會各方人士的激烈討論。但畢竟放棄高考的學生中，除了小部分是因為要出國留學深造而主動放棄外，其余的學生成績都不是特別優秀，甚至有的即使參加高考也達不到大學錄取線，放棄高考是順理成章的事情，而剩下的那大部分則是在專科線徘徊的人群，尤其是考上高職的可能性較大，為什么這部分人寧愿放棄高考也不愿意通過高考升學來就讀高職呢?這值得我們目前的高職教育工作者深刻反思。

1 對高職教育認知不足或觀念偏差是導致高考考生流失的主觀原因

近年來，在我國高等教育招生中，一種全新的教育形式逐漸走進公眾的視野，它就是高職。然而，時至今日，高職教育還不能完全被社會理解。雖然最近10年左右我國高職教育突飛猛進，發展呈現出日新月異欣欣向榮的勢頭，辦學理念日益成熟，辦學規模不斷擴大，辦學形式日趨多樣化，健康、和諧、快速發展是當前高職教育的主流。然而，我們生活在理性的社會，卻并沒能擺脫世俗的左右：對名牌大學的崇尚是由來已久的偏見。

1999年6月13日發布的《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》，明確指出高職教育是高等職業教育且是高等教育的重要組成部分。但在我國尤其農村很多地方，高職教育仍然不被人們普遍接受，總認為高職教育不是高等教育，或者說高職院校根本不是大學，就算是也只能是末流層次的大學，打心眼里瞧不起高職教育在高等教育中的地位，“連個專科大學都不如，招生錄取分數低，學費比較高昂，光花錢又找不到工作，讀了也白讀，反而增加經濟負擔”。社會上鄙薄高職教育的現象比比皆是，不乏一些家長送子女上高職院校是不得已而為之。

高職院校的人才培養目標是從事施工、管理、服務等第一線的專業技術人才，簡單來說就是藍領人才。很多人就誤認為高職生畢業了就是去干農民工干的工作，與農民工就沒有區別，高職教育就是培養了農民工，或者是懂技術的農民工而已。在目前認識還沒有達到一定水平的情況下，人們對報考高職院校不能完全理解和接受，尤其是農村家長寧愿子女放棄參加高考的機會，也不報考高職院校。

2 高職院校的美譽度不高，尤其個別高職院校違規辦學在社會上產生了巨大的負面影響，是導致高考考生流失的客觀原因

而由于辦學理念不成熟，個別高職院校魚目混珠，甚至頻出違規現象，造成高職院校社會美譽度不高，從而影響高職學生的生源。

首先是招生的問題，個別高職院校由于生源嚴重不足，就籠絡高中老師或者高職在校學生宣傳并介紹高中生報考，只要學生被錄取到其介紹的高職院校且報名學習，介紹人就會獲得相當的報酬，這多少有點買賣生源的商業嫌疑，客觀上損毀了高職教育的整體形象。

其次是師資不足，教學與管理水平不高的問題。曾經有報道上稱，某高職院校涉嫌虛假辦學，該校向省教育廳、教育部上報的71人教師名單中，經電話核實后51人并不存在，就算存在的20人教師多數超過65歲，甚至還有的達到76歲高齡。風燭殘年的老學究就算達到“雙師型”的要求，恐怕對教學也心有余而力不足。對于這樣明目張膽的欺騙行為，很多家長、學生都感到憤慨。沒有一個家長愿意把自己的孩子送到師資配備不健全的學校去學習，也沒有一個有志青年想去這樣的學校虛度光陰。大學之大，非大樓之大，大師也!高職之高，非高樓之高，高人也。高職院校培養的是施工、管理、服務等第一線的應用型技術技能人才，這就要求高職院校必須配備一定比例的既有文化知識又擁有操作經驗的“雙師型”教師，且辦學要實行工學結合的模式。但現實中高職院校的師資本身就嚴重缺乏，“雙師型”的教師更是鳳毛麟角，另一方面工學結合，要求所學知識技能是要能滿足當前甚至較長一段時間內工作的要求，然而一些高職院校在這兩方面都沒有做好，教學質量跟不上、學生所學無用，或者說所學的知識技能嚴重老化。國際權威機構調查認為，當前人類科學知識是每3—5年增加一倍，這就意味著大學在讀期間學到的知識在畢業時就可能發生老化、過時的問題。因此，高職教育必須配備一定比例的雙師型教師，且必須結合社會實際走工學結合之路，與時俱進，才能讓學生學有所得，學能所為。

最后是就業的問題。讓人欣慰的是，高職畢業生的就業率正逐年上升，甚至比普通本科大學生還吃香，但這里也存在問題。就業的質量不高，存在學校與用人單位暗箱操作的可能，有的高職院校為了增加就業率，就與發達地區的工廠企業聯系，待實習期結束就以各種理由解雇畢業生，學校對就業的做法極不負責。

3 高職大學生在就業方面沒有明顯的優勢。是導致高考考生流失的主要原因

高職大學生就業競爭力不足，在高校沒有學到或者學不到真本領。以培養職業性人才為目標的高職教育是帶有很強的培訓性質的學歷教育，要把解決廣大學生的就業問題放在重要位置。對此，高職院校在專業設置、人才培養方案、教學組織、教學過程、師資來源等方面都要依據社會、結合市場來進行，要從市場的角度考慮和解決問題。目前有的高職院校專業設置不能適應社會的要求，與實際需要脫節，在勞動力市場上，一方面因為某些專業過剩致使一批大學生成為失業者，另一方面因為某些技術工種斷檔而導致技術工人嚴重不足。教學過程也沒有真正實行校企合作，學生與企業接觸較少，缺乏工作經驗，大學生綜合素質不能滿足社會的要求，高職院校只強調知識學習和技能訓練，缺乏人文素質培養，學生在校素質拓展不充分，成績雖好但為人處世差、心理素質不能很好適應工作崗位需要。由于高職教育在這些方面沒有做好，學生沒有學到真本領，而目前社會上用人單位盲目追求高學歷和相關工作經驗，恰恰高職畢業生在這兩方面都沒有明顯優勢，處于一種比較尷尬的境地，既沒有高學歷也沒有足夠的工作經驗，所以在就業方面競爭力不足。

農民工待遇較高，吸引了不諳世事但又憧憬美好未來的高中生，經不住花花世界的誘惑和懷著對“滿地是黃金”的向往，一部分高中生放棄了高考。近年來，農民工工資有了較大提高，待遇有了明顯改善，工作環境也有了保障(國家政策的保護)，然而找到工作的大學生的工資與農民工相比并沒有明顯的優勢，相反高職畢業生工資待遇普遍較低。于是一部分高中生放棄繼續學習，而選擇了走向社會。

4 新“讀書無用論”的抬頭，是導致高考考生流失的重要原因

高職大學生就業壓力大，上了大學找不到工作的現象，讓人們開始質疑“知識改變命運”的理念，讀書無用論抬頭，對上大學感到前途渺茫。大學生就業神話的破滅，讓不少人開始懷疑高考、大學在新時期就業的含金量，高考面臨公眾信任危機，高等教育尤其是高職教育到了應該改革的時刻了。一些高職畢業生由于所學專業與工作不對口或者自己本身就沒有學好專業知識，就大事渲染在學校學的知識在社會工作中根本就用不上。眾所周知，質疑“知識改變命運”而產生讀書無用論是荒謬的，事實勝于雄辯，科學技術是第一生產力已經是不爭的事實，沒有知識“神七”能上天嗎，天塹能變通途嗎?不是知識無用，是自己不會運用知識，甚至是自己根本就沒有學會知識又拿什么來運用呢?一部分高中生及其家長盲目聽信了讀書無用的謬論，而選擇了放棄繼續學習的機會，真是“哀其不幸、怒其不爭”。

5 高職院校學費和雜費較高，很多農村家庭難以承受，是導致高考考生流失的經濟原因

目前的高職學生一年的學雜費和住宿費大概在6000元左右，加上每月500左右的生活費，一個高職大學生每一年大約花費要上萬元。上高職大學的費用對農村經濟條件差的家庭來講壓力過大，即使通過助學貸款來緩解學費的壓力，但負債的心理壓力一般貧困家庭難以接受。有的家庭重男輕女思想作怪，家長認為女孩子能上個高中就不錯了，還上什么大學，尤其是還有弟弟在讀書的家庭，如果大女兒選擇繼續上大學，兒子就得輟學，因此只有忍痛割愛，讓女兒放棄高考。

高職的貧困生問題，雖然國家有助學金、獎學金和助學貸款，但高職學院還是應該進一步加大勤工助學的力度和更廣泛籌集社會資助資金，進一步解決這部分學生的后顧之憂。

顯而易見，雖然高考考生的流失其原因是復雜的，也是千差萬別的，但與目前的高職教育問題也息息相關，因此必須引起高度重視，一方面繼續加大高職教育的社會宣傳力度，使之家喻戶曉童叟皆知，提高知名度，從觀念上引導大家正確認識高職教育；另一方面高職教育本身必須按照規律全面協調可持續發展，提高社會美譽度，從實際辦學效果上引導大家選擇高職教育。

參考文獻：

[1]周桂瑾.工學結合人才培養模式的探索與實踐[J].機械職業教育.2009(2).

[2]俞仲文.高職教育不應只是落榜生教育[J]生活教育2009(1)