關(guān)于高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)的思考

摘要：市場(chǎng)營(yíng)銷是一門(mén)理論性和實(shí)踐性都非常強(qiáng)的學(xué)科。隨著全球經(jīng)濟(jì)的一體化，企業(yè)市場(chǎng)營(yíng)銷面臨新的挑戰(zhàn)，高職院校的市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)也必須適立新的形勢(shì)而不斷改進(jìn)，以培養(yǎng)適應(yīng)市場(chǎng)需求的高素質(zhì)人才。本文結(jié)合作者教學(xué)的實(shí)際情況，針對(duì)目前高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)存在的主要問(wèn)題，提出了針對(duì)性的解決措施。

關(guān)鍵詞：高職院校 市場(chǎng)營(yíng)銷 教學(xué)

0 引言

市場(chǎng)營(yíng)銷是一門(mén)理論性和實(shí)踐性都非常強(qiáng)的學(xué)科。隨著全球經(jīng)濟(jì)的一體化，企業(yè)市場(chǎng)營(yíng)銷面臨新的挑戰(zhàn)，高職院校的市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)也必須適應(yīng)新的形勢(shì)而不斷改進(jìn)，以培養(yǎng)適應(yīng)需求的高素質(zhì)人才。目前，許多用人單位對(duì)于高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)與現(xiàn)實(shí)的脫節(jié)表現(xiàn)出不滿，市場(chǎng)營(yíng)銷作為經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)學(xué)生的核心課程也受到懷疑。因此，本文針對(duì)目前高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)存在的主要問(wèn)題，提出了針對(duì)性的解決措施。

1 市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)目前存在的主要問(wèn)題

1.1教學(xué)方式有待完善在目前的高職院校中，教學(xué)方式大多仍以理論教學(xué)為主。在課堂上，接近“滿堂灌”的方式未能很好的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。盡管有的教師采用案例教學(xué)，成效也不顯著。一是因?yàn)榇蠖鄶?shù)案例以國(guó)外企業(yè)和市場(chǎng)為主；二是很多案例的時(shí)效性較差，內(nèi)容未得到及時(shí)的更新。傳統(tǒng)的教學(xué)方式注重知識(shí)的系統(tǒng)性和完整性，但在一定程度上阻礙了學(xué)生創(chuàng)新能力的提高，與企業(yè)的實(shí)際需求嚴(yán)重脫節(jié)。

1.2考試的內(nèi)容、方式存在缺陷閉卷考試不是評(píng)定成績(jī)的唯一形式，高分也不是衡量學(xué)生能力的唯一標(biāo)準(zhǔn)。在國(guó)內(nèi)，高職院校較多的采用一套試卷確定成績(jī)，這種方式存在一定問(wèn)題。由于市場(chǎng)營(yíng)銷的實(shí)踐性非常強(qiáng)，這種方式幾乎很難考核出一個(gè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和靈活應(yīng)用。許多學(xué)生能夠考高分不是因?yàn)椤捌綍r(shí)燒香”，而是臨時(shí)“抱佛腳”，并且得高分的學(xué)生在今后的工作中不一定能有出色的表現(xiàn)。這種方式不利于培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

1.3教學(xué)和實(shí)踐聯(lián)系不夠緊密在課程設(shè)置中，普遍的情況是理論課時(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于實(shí)踐課時(shí)。其結(jié)果是學(xué)生學(xué)到的多是已定型的知識(shí)，而和現(xiàn)實(shí)社會(huì)密切相關(guān)的新知識(shí)卻得不到迅速的補(bǔ)充。根據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示：有學(xué)生認(rèn)為現(xiàn)在學(xué)習(xí)的知識(shí)工作以后也許用不上，而用人單位卻認(rèn)為學(xué)生的理論知識(shí)扎實(shí)，但實(shí)踐能力有待提高。筆者曾經(jīng)就了解到有一個(gè)專業(yè)成績(jī)非常優(yōu)秀的畢業(yè)生到新單位工作，領(lǐng)導(dǎo)下達(dá)的第一個(gè)任務(wù)是做一個(gè)新產(chǎn)品上市的推廣方案，結(jié)果該生竟不知從何處著手。盡管是個(gè)案，也反映出理論和實(shí)踐的脫節(jié)。

1.4教師教學(xué)水平有待提高市場(chǎng)營(yíng)銷的實(shí)踐性要求教師能夠理論聯(lián)系實(shí)際。現(xiàn)實(shí)的情況是：從事市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)活動(dòng)的教師，大多數(shù)幾乎沒(méi)有從事過(guò)市場(chǎng)營(yíng)銷實(shí)踐活動(dòng)。即使有心，也因?yàn)闀r(shí)間、精力等多種原因而受阻。在這方面，我們可以借鑒國(guó)外高等院校的一些做法。例如：美國(guó)很多大學(xué)的市場(chǎng)營(yíng)銷方面的專家或教授大多有在企業(yè)兼職的經(jīng)歷，學(xué)術(shù)交流也很頻繁。

2 針對(duì)性解決措施

針對(duì)目前高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)存在的上述問(wèn)題，提出以下解決方案：

2.1改革教學(xué)方式

2.1.1案例教學(xué)法案例教學(xué)法是由哈佛大學(xué)首創(chuàng)并在世界范圍內(nèi)得到普遍推廣的。它的主要特點(diǎn)是：依靠案例所包含的復(fù)雜信息，學(xué)生能夠迅速進(jìn)入到案例的角色中，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。為了提高教學(xué)效果，教師在選擇案例時(shí)應(yīng)遵循時(shí)效性、針對(duì)性、本土性等原則。

2.1.2情景模擬教學(xué)法學(xué)生根據(jù)教學(xué)內(nèi)容在虛擬場(chǎng)景中模擬某個(gè)角色，并根據(jù)角色的特征來(lái)提出觀點(diǎn)、方案等。例如，在學(xué)習(xí)推銷相關(guān)知識(shí)時(shí)，可以讓學(xué)生分別模擬買賣雙方的角色，站在不同的立場(chǎng)來(lái)思考問(wèn)題。這一方法能較好的培養(yǎng)學(xué)生的能力，并使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中深刻領(lǐng)會(huì)所學(xué)知識(shí)。

2.1.3討論式教學(xué)法討論式教學(xué)法重點(diǎn)在于過(guò)程。在討論時(shí)，教師邀請(qǐng)各小組的成員積極發(fā)言并提問(wèn)，鼓勵(lì)暢所欲言。在這一過(guò)程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生不能離題，針對(duì)爭(zhēng)論激烈的問(wèn)題不要輕易給出結(jié)論，促使學(xué)生在爭(zhēng)論中積極思索、獲取知識(shí)。

2.2改進(jìn)考試的內(nèi)容和方式在應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的過(guò)程中，我們應(yīng)改進(jìn)考試的內(nèi)容和方式。在內(nèi)容上，刪去名詞解釋、填空、簡(jiǎn)答等需要死記硬背的題目，多增加一些案例分析題，提高學(xué)生的認(rèn)知能力，培養(yǎng)學(xué)生分析、解決市場(chǎng)營(yíng)銷實(shí)際問(wèn)題的能力。在方式上，可考慮開(kāi)卷與閉卷相結(jié)合；或采取撰寫(xiě)熟悉商品的市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告、預(yù)測(cè)報(bào)告：或進(jìn)行營(yíng)銷策劃課程設(shè)計(jì)大作業(yè)等形式，真正做到考查學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力。考試形式的改革，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到平時(shí)知識(shí)積累的重要性，有利于素質(zhì)教育的進(jìn)行。

2.3創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

2.3.1增加實(shí)踐教學(xué)的課時(shí)在課程的設(shè)置上增加實(shí)踐教學(xué)的課時(shí)。例如將學(xué)生進(jìn)行分組，每組選出一個(gè)組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員到學(xué)校附近的商場(chǎng)、餐館等場(chǎng)所進(jìn)行實(shí)地觀察和體驗(yàn)，讓學(xué)生分別處在賣方和買方的角度去體會(huì)市場(chǎng)營(yíng)銷的內(nèi)涵和外延。實(shí)踐教學(xué)可以采用模塊教學(xué)方式，教學(xué)的題目可由淺入深，逐步提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

2.3.2建立院內(nèi)實(shí)驗(yàn)室在校內(nèi)建立實(shí)驗(yàn)室，應(yīng)配備一些必要的基礎(chǔ)設(shè)施，如計(jì)算機(jī)、投影機(jī)、模擬產(chǎn)品等：實(shí)驗(yàn)室場(chǎng)地的設(shè)計(jì)應(yīng)具有可變性，既有利于學(xué)生靈活組合，又利于老師統(tǒng)一指揮。通過(guò)模擬現(xiàn)實(shí)的實(shí)訓(xùn)，學(xué)生能較好的掌握枯燥的理論知識(shí)，同時(shí)達(dá)到舉一反三的效果。

2.3.3與企業(yè)長(zhǎng)期合作，建立校外實(shí)習(xí)基地學(xué)校通過(guò)與企業(yè)的長(zhǎng)期合作，可有效利用企業(yè)現(xiàn)有的資源。如我院營(yíng)銷與策劃專業(yè)的學(xué)生在校外企業(yè)進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)的實(shí)習(xí)后，普遍反映效果極佳。學(xué)生通過(guò)實(shí)地調(diào)查學(xué)會(huì)了如何發(fā)現(xiàn)市場(chǎng)機(jī)會(huì)、搜集市場(chǎng)信息，對(duì)其進(jìn)行分析、加工處理，以及撰寫(xiě)市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告。除了“走出去”，同時(shí)可以“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”。可以聘請(qǐng)知名企業(yè)從事?tīng)I(yíng)銷的人員到學(xué)校講學(xué)，開(kāi)闊學(xué)生的視野，擴(kuò)大知識(shí)面，從而促使學(xué)校和企業(yè)共同發(fā)展。

2.4加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

2.4.1教師應(yīng)加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高教師要加強(qiáng)知識(shí)的學(xué)習(xí)與不斷更新。不僅要牢固掌握專業(yè)知識(shí)，熟悉所教學(xué)科的內(nèi)容，而且還應(yīng)學(xué)習(xí)教育學(xué)、教學(xué)心理學(xué)、教師職業(yè)道德修養(yǎng)等其他學(xué)科的知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)科間的相互學(xué)習(xí)與滲透，不斷拓展知識(shí)領(lǐng)域。同時(shí)，教師也應(yīng)更多的參與實(shí)踐，在與企業(yè)的合作中提高自身的教學(xué)水平。

2.4.2學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)學(xué)校應(yīng)有計(jì)劃地對(duì)現(xiàn)有教師.進(jìn)行專門(mén)培訓(xùn)，如提供教師到更高層次的院校進(jìn)修的機(jī)會(huì)：鼓勵(lì)教師積極和其他院校的老師交流，通過(guò)開(kāi)展多種多樣的學(xué)術(shù)活動(dòng)來(lái)提高教學(xué)水平，努力適應(yīng)現(xiàn)代市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)的需求。

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